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北京市义务教育课程改革实验教材第七册,研究背景：,、分析教材 20以内数的认识 百以内数的认识 万以内数的认 识 亿以内数的认识二、以往教学中存在的问题 灌输式教学 死记硬背式学习,三、我的思考 运用原有知识进行知识迁移达成自主建构,教学目标：,1知识与技能目标：通过举例，使学生知道生活中有比万大的数。进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻的两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，会读大数。2.过程与方法目标：通过看一看、想一想、猜一猜等活动，使学生经历知识的形成的过程，理解数位顺序表，建立数的概念，培养数感。3.情感与态度目标：在认数、读数的环节中，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。,教学流程图,教学过程,(一)复习引入，突出需求。,找准知识的结合点，建立新旧知识的联系，突出需求。,1.读数比赛，3654 5060 2378 9999 方法是什么？ 2.看到9999这个数，除了读法，你还知道什么？ 3.举例生活中的大数，读出这些大数:100000000 91023007 6409700想读得有对又快吗？,9999不同颜色的4个9，既对旧知进行了梳理，又为新知的学习埋下了伏笔。同时，突出位值制，帮助学生理解数位的价值。,教学过程,（二）探索新知，自主建 构。,抓核心概念，自主完成数位顺序表的建立,整数数位顺序表在学生自主探索中象一卷画轴一样，徐徐拉开展现在学生面前。,（二）探索新知，自主建构。 运用多种教学方式，培养学生的数感。 课标中对于数感培养是有的要求，培养学生的数感，应为学生提供充分的、可感知的现实背景，帮助学生真正理解数的意义，逐步建立数感。教学中我分2个层次培养数感： 一看：现实场景的再现 二数： 数一亿用的时间,教学过程,教学过程,（二）探索新知，自主建构。 自主探索大数的读法 学生经历了照读-数读-分级读的过程，这一过程是生动难忘的。 把个级和万级的读法放在一起加以对比，在对比中发现知识间的联系.,教学过程,（三）巩固练习，深化理解读大数：100000000 91023007 6409700（四）拓展认识，适度延伸这些大数，我们认识了、会读了，你还想知道什么呢? 打算怎样知道？,学生用自己发现的方法解决了问题，体验到成功的喜悦，增强学习数学的信心。,教学反思,设计特色 1.找准知识的结合点，建立新旧知识的联
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