山东高考生物试题回顾

山东生物试题回顾2007年全国高考（山东卷）理综试题生物部分1用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是A处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等B视野中不同细胞的染色体数目可能不相等C观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体D细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程【答案】B【分析】生物学是一门实验性很强的学科，许多表象的认识来自于对形态结构的观察；许多科学的结论，离不开对现象的实验论证和内在规律的揭示。可以说，没有实验，就没有生命科学，因此对实验的考核是高考重点考查目标之一。本题主要考查考生对有丝分裂实验的原理、方法和各期特点的掌握程度及利用原理和方法分析判断实验现象和结论的能力。24名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是 Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关Cb在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为 糖原及非糖物质Dc、d代表正常人的血糖含量变化【答案】B【分析】本题属识图分析题，考查考生获取信息和处理信息的能力，即要求考生能有效地处理和正确表述图、表、文字、数据、公式等提供的信息，并能运用这些信息，结合所学知识，理论联系实际，解决自然界和社会生活中相关的生物学问题。本题在知识方面要求考生理解胰岛素的功能、血糖的代谢途径和调节、正常人血糖含量的变化特点，属主干知识的范畴，综合考查考生对基础知识的理解与掌握情况。3下列有关生态系统功能的描述，错误的是A物质循环的关键环节是分解者的分解作用B物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的C一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少D信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用【答案】C【分析】本题着重考查考生对物质循环、能量流动和信息传递的基本规律的掌握程度，以及人类在农业生态系统中的特殊地位，旨在考查考生的理解能力、推理能力、综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力。4用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高。该药物的作用可能是 A增强血红蛋白的合成能力 B提高血浆蛋白的含量C增加红细胞的生成数量 D对红细胞有破坏作用【答案】D【分析】本题以一个药学实验为情境，主要考查考生对试验结果进行分析、推理并作出合理判断进而得出正确结论的能力。5下列选项中不能演替为森（树）林的是 A西北干旱地区的典型草原 B.大兴安岭火灾后的林区C沂蒙山区的裸露岩地 D.黄河三角洲的弃耕地【答案】A【分析】本题主要考查考生对与群落演替相关的“初生演替”、“次生演替”、“顶极群落”等概念的理解和掌握程度，以及利用这些概念进行分析判断的能力。 63月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是A高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内B该菌是好氧菌，其生命活动所需要能量主要由线粒体提供C该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解D该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位【答案】C【分析】本题考查的内容主要包括原核细胞的特点、原核细胞与真核细胞的区别以及溶酶体的作用，旨在考查考生对该知识要点的理解能力。7DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是 A胸腺嘧啶 B.腺嘌呤C胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶【答案】D【分析】本题考查的主要内容是DNA分子的结构及半保留复制原理，旨在考查考生对该部分知识的理解掌握情况及推理判断的能力。8以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是A光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量与30相等B光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多C温度高于25时，光合作用制造的有机物的量开始减少D两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等【答案】A【分析】本题属识图分析题，主要考查考生获取和处理信息的能力，即要求考生能有效地处理和正确表述图、表、文字、数据等提供的信息，并能运用这些信息，结合所学知识，理论联系实际，解决有关生物学问题的能力。在知识方面着重考查了光合作用、呼吸作用等相关内容。 26普通小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验： A组 B组 C组P 高秆抗病矮秆易感病 P 高秆抗病矮秆易感病 P 高秆抗病 射线F1 高秆抗病 F1 高秆抗病 矮秆抗病 花药离体培养F2 矮秆抗病 矮秆抗病请分析回答：（1）A组由F1获得F2的方法是 ，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占 。（2）、三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是 类。（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦新品种的方法是 组，原因是 。（4）通过矮秆抗病获得矮秆抗病小麦新品种的方法是 。获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占 。（5）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能原因（简要写出所用方法、结果和结论）_ _ _。【答案】（1）自交 2/3 （2）II （3）C 基因突变频率低且不定向 （4）秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍 100% （5）答案一、方法：将矮秆小麦与高秆小麦杂交。结果和结论：如果子一代为高秆，子二代出现高秆：矮秆=3：1（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的，否则，矮秆性状是由环境引起的。答案二、方法：将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境中。结果和结论：如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是由环境引起，否则矮秆性状是基因突变造成的。【分析】本题以普通小麦常见的三种不同的育种方法为背景材料，主要考查考生获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验设计与探究能力，涉及的内容包括遗传的基本定律、染色体数量变异、基因突变的特征、遗传育种的方法等。 27近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死因。请根据提供的资料回答问题：（1）体外分别培养某种癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是 。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有 的特性。（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为 ，引起机体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是 。（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：实验目的：研究端粒酶与细胞癌变的关系。细胞类型增值代数端粒酶活性正常体细胞5060无癌细胞无限有实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。实验步骤：_。_。_。结果预测及分析：_ _。（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：_ _。【答案】（1）a 扩（分）散转移 （2）抗原 效应T细胞 （3）实验步骤：将癌细胞分成A、B两组。 A组加入端粒酶抑制剂，B组不加，进行培养。 记录并比较A、B两组的增殖代数（分裂次数）。 结果预测及分析：A组比B组增殖代数减少，说明端粒酶活性与细胞癌变（连续分裂）有关；A组仍然无限增殖，说明端粒酶活性与细胞癌变（连续分裂）无关。（4）抑制癌细胞中端粒酶的活性（或抑制细胞分裂）或免疫治疗（输入淋巴因子、DNA疫苗）。【分析】本题以癌症为背景材料，并给予一定的文字图表信息。首先考查了考生对细胞学（细胞癌变）、免疫学等有关基础知识的掌握程度。其次让考生根据图表及相关文字信息，设计一个探究实验，旨在考查考生的获取信息及实验与探究能力，同时渗透了对考生的创新意识的培养。最后让考生根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路，旨在激发考生的创新意识，渗透了对考生科学精神和科学态度的培养，引导考生关注癌症，关爱生命。总之，该题较好体现了新课程 “知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 的三维目标。本题设计是按照癌细胞特征、癌症发生机制、癌症治疗的思路进行编排的，体现了生命科学研究的一般方法，本题的设问按照基础知识、实验探究、综合运用的主线进行，逐层深化。34生物-生物技术实践乙醇等“绿色能源”的开发备受世界关注。利用玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程为：发酵预处理、水解玉米秸秆糖液酒精（1）玉米秸秆经预处理后，应该选用 酶进行水解，使之转化为发酵所需的葡萄糖。（2）从以下哪些微生物中可以提取上述酶？ （多选）A酿制果醋的醋酸菌 B.生长在腐木上的霉菌C制作酸奶的乳酸菌 D.生产味精的谷氨酸棒状杆菌E. 反刍动物瘤胃中生存的某些微生物（3）若从土壤中分离产生这种酶的微生物，所需要的培养基为 （按功能分），培养基中的碳源为 。（4）从生物体提取出的酶首先要检测 ，以便更好地将酶用于生产实践。在生产糖液的过程中，为了使酶能够被反复利用，可采用 技术。（5）发酵阶段需要的菌种是 ，在产生酒精时要控制的必要条件是 。【答案】（1）纤维素 （2）B、E （3）选择培养基 纤维素 （4）酶的活力（活性） 固定化酶（固定化细胞） （5）酵母菌 无氧（密闭、密封）【分析】在能源越来越紧张的今天，“绿色能源”的开发已成为全世界关注的热点，本题以利用玉米秸秆生产燃料酒精为情境材料，综合考查考生运用所学知识和生物技术解决实际问题的能力，主要考查的内容包括 “微生物培养技术”“酶的制备及应用”“发酵”等相关知识。35生物-现代生物科技专题继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后，膀胱生物反应器的研究也取得了一定进展。最近，科学家培育出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。请回答：（1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用方法是 。（2）进行基因转移时，通常要将外源基因转入 中，原因是 。（3）通常采用 技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组。（4）在研制膀胱生物反应器时，应使外源基因在小鼠的 细胞中特异表达。（5）为使外源基因在后代长期保持，可将转基因小鼠体细胞的 转入 细胞中构成重组细胞，使其发育成与供体具有相同性状的个体。该技术称为 。【答案】（1）显微注射 （2）受精卵（或早期胚胎） 受精卵（或早期胚胎细胞）具有全能性，可使外源基因在相应组织细胞表达 （3）DNA分子杂交（核酸探针） （4）膀胱上皮 （5）细胞核 去核的卵 核移植（或克隆）【分析】本题以当今生物科技发展最新研究成果膀胱生物反应器为背景材料，考查考生对转基因动物的培育过程的理解程度，内容包括“基因工程”“细胞工程”等，具体要点外源基因导入受体细胞的方法、受精卵的全能性、外源基因的检测方法、体细胞克隆技术。通过本题主要考查考生综合运用所学知识和实验技术解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 2008年全国高考（山东卷）理综试题生物部分一、选择题(本题包括：15小题，每小题只有一个选项符合题意)(08山东)1从细胞膜上提取了某种成分，用非酶法处理后，加入双缩脲试剂处理后出现紫色，若加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色，该成分是（ ）A糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白答案：C(08山东)2已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊系列（图中P肽段），若p肽段功能缺失，则该蛋白（ ） A无法继续合成 B可以进入高尔基体 C可以被加工成熟 D无法被分秘到细胞外答案：D(08山东)32008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”他们生理上出现的适应性变化是（ ） 体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩 体温调节中枢生理性增强 甲状腺激素分泌量增加 A B C D答案：D(08山东)4通过特定方法，利学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细咆的叙述正确的是（ ）A类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B分化的体细胞丢失了某些基因C二者功能有差异，但形态没有差异 D二者基因组相同，且表达的基因相同答案：A(08山东)5下列与生物进化相关的描述。王确的是 A进化总是由突变引起的 B进化时基因频率总是变化的C变异个体总是适应环境的 D进化改变的是个体而不是群体答案：B(08山东)6分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后可能出现的情况是（ ） A来自G1期细胞的染色质开始复制 B融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍 C来自G1期细胞的染色质开始凝集 D融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转答案：C(08山东)7右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。在图示结构上（ ） A生物膜为叶绿体内膜 B可完成光合作用的全过程 C发生的能量转换是：光能电能化学能 D产生的ATP可用于植物体的各项生理活动答案：C(08山东)8拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥也会造成相似的花异常。下列推测错误的是 （ ）A生长素与花的发育有关 B生长素极性与花的发育有关CP基因可能与生长素极性运输有关 D生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变答案：D【必做部分】(08山东)26番茄(2n=24)的正常植株(A)对矮生植株(a)为显性，红果（B）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答下列问题：（1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有 种， 基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为 。（2）在AAaa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 ，这种情况下，杂交后代的株高表现型可能是 （3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X第二个密码子中的第二个碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多了一个U。与正常植株相比， 突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因 。(4) 转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，已验证假设是否成立。实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）a分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。b c 支持上述假设的预期结果： 若假设成立，据此说明基因控制性状的方式： 答案：（1）a aaBb 矮生红累：矮生黄果=31（2）13或11 正常或矮生（3）Y Y突变体的蛋白质中氨基酸的改变比X突变体可能更多(或：X突变体的蛋白质 可能只有一个氨基酸发生改变，Y突变体的蛋白质氨基酸序列可能从第一个氢基酸后都改变)。(4)答案一：b通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株过量表达c测定两个实验组植株赤霉素含量和株高答案二：b通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达, 测定其赤霉素含量和株高。c通过转基因技术，使A基因在矮生植株过量表达，测定其赤霉素含量和株高。（答案二中b和c次序不作要求）与对照比较正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；与对照 比较，A基因在矮生植株中过量表达后，该植殊赤霉素含量增加，株高增加。基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状。(08山东)27每年的7月11日被定位“世界人口日”，人口问题越来越受到国际社会的重视，下图表示三种可能的人口增长曲线，请回答：（1）16世纪以来世界人口增长表现为图中a曲线，人口剧增带来的严重后果有 。如果这种现状不能得到有效改善，人口增长趋势终将表现为图中 曲线。（2）按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中的 曲线，该曲线与a曲线产生差别的原因是 。若地球环境对人类种群的容纳量（K）为110亿，则全球人口的最适数量为 。（3）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1：1调整为1：4，地球可供养的人口数量是原来的 倍。（能量传递效率按10计算，结果精确到小数点后两位数字）(4)我国现阶段实行计划生育政策,提倡晚婚晚育,一对夫妇只生一个孩子。这一政策能有效的控制人口增长过快的趋势,原因是 答案：（1）环境污染（环境破坏、生态破坏）、资源短缺（生物多样性降低、可耕地减少）(2)b 环境阻力(资源或空间有限) 55亿 (3)196(4)延长世代长度(延长繁衍一代的时间)，减少新生儿个体数，降低人口出生率。【选做部分】(08山东)34【生物生物技术实践】科学家发现家蝇体内存在一种抗菌活性蛋白。这种蛋白质具有极强的抗菌能力，受到研究者重视。（1）分离该抗菌蛋白可用电泳法其原理是根据蛋日质分子的 、大小及形状不同，在电场中的 不同而实现分离。（2）可用金黄色葡萄球菌来检验该蛋白的体外抗菌特性。抗菌实验所用培养基中的牛肉膏和蛋白胨主要为细菌生长提供 和 。（3）分别在加入和未加入该抗菌蛋白的培养基中接种等量的菌液培养基中菌落的 ，确定该蛋白的抗菌效果。（4）细菌培养常用的接种方法有 和 。实验结束后，对使用过的培养基应进行 处理。答案：(1)电荷(带电情况) 迁移速度 (2)碳源 氮源(3)数量 (4)平板划线法 稀释涂布平板法(稀释混合平板法) 灭菌(08山东)35【生物现代生物技术专题】为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐水稻新品系。（1）获得耐盐基因后，构建重组DNA分子所用的限制性内切酶作用于图中的 处，DNA连接酶作用于 处。（填“a”或“b”）（2） 将重组DNA分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和 法。（3）由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用 技术。该技术的核心是 和 。（4）为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的 作探针进行分子杂交检测，又要用 方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性。答案：(1)a a(2)基因枪法(花粉管通道法)(3)植物组织培养(1分) 脱分化(去分化) 再分化(4)耐盐基因(目的基因) 一定浓度的盐水浇灌(移裁到盐碱地中).试题分析1. 从细胞膜上提取了某种成分，用非酶法处理后，加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色。该成分是A糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白【答案】 C【分析】本题将生物组织中糖类和蛋白质鉴定的原理、方法和操作步骤的考查与细胞膜化学成分的考查相综合，考查考生的实验能力和对知识的理解能力。试题创设了分析细胞膜化学成分的实验情景，提出了对所提取的细胞膜成分用非酶法处理然后鉴定其成分，非酶法是指酸碱处理的方法。加双缩脲试剂出现紫色，说明细胞膜的成分中含有蛋白质。加斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色，说明细胞膜成分中有还原性糖。因此，细胞膜上该成分是糖蛋白。本题较为容易，作为理综的第一道题有稳定考生情绪、强化考生信心的作用。mRNAP肽段2. 已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（图中P肽段）。若P肽段功能缺失，则该蛋白A无法继续合成 B可以进入高尔基体C可以被加工成熟 D无法被分泌到细胞外【答案】D【分析】本题考查的是分子与细胞模块中细胞的结构部分的知识内容，主要涉及的是内质网和高尔基体的功能以及蛋白质的合成和运输途径。学生回答问题时需掌握的相关知识是：1. 分泌蛋白在成熟后需要被分泌到细胞外发挥作用，而分泌蛋白的加工和运输需要内质网和高尔基体的参与，否则分泌蛋白无法被分泌到细胞外。2. 内质网和高尔基体的结构和功能是紧密联系的。内质网中的蛋白质经初加工后被转运到高尔基体，在高尔基体中进一步被加工成熟后，以膜泡的形式被分泌到细胞外。本题不是以直接提问的方式考查，而是以提供信息并据此进行问题分析的形式呈现，设计了本该进入内质网的蛋白质因故不能进入内质网的情境，来考查学生获取信息以及对知识理解和灵活运用的能力。解题思路：题干中已明确指出，P肽段只是分泌蛋白的新生肽链上负责引导其进入内质网的特殊序列，真正负责蛋白质合成的是核糖体，因此P肽段功能的缺失只能使合成中的分泌蛋白不能进入内质网，而分泌蛋白的合成仍然可以继续。所以A选项是错误的。由于高尔基体只接收内质网转运来的新生蛋白质，所以因P肽段缺失不能进入内质网的蛋白质自然也无法进入高尔基体，因而B选项也是错误的。同理由于分泌蛋白无法被运到高尔基体，高尔基体无法对其进行加工，所以分泌蛋白也就无法成熟。故C选项也是错误的。以此类推，无法进入高尔基体进行成熟加工的分泌蛋白显然无法被高尔基体进行分选和向细胞外分泌，所以D选项是正确的。3. 2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”。他们生理上出现的适应性变化是 体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩体温调节中枢兴奋性增强 甲状腺激素分泌量增加A B C D 【答案】 D【分析】本题以“我国南极内陆冰盖考察队的17名队员于2008年1月12日成功登上南极冰盖之巅”为情境材料，旨在考查人体体温调节机制和培养考生的爱国主义情感。要求考生能从情境材料中准确获取信息，分析判断出我国大陆与南极大陆气候方面的差异，进而确定本题的考查意图。 人体及其他恒温动物的体温是相对恒定的，体温的维持有赖于机体产热和散热的平衡。人在低温环境下的体温恒定要通过增加产热和减少散热来实现。低温刺激使皮肤的冷觉感受器兴奋，该兴奋通过大脑皮层作用于下丘脑的体温调节中枢，使其兴奋性增强，一是调节骨骼肌、立毛肌活动加强增加产热；二是调节内内分泌腺活动增强，肾上腺素和甲状腺素分泌增加，机体代谢增强，耗氧量增加，加速产热；三使皮肤血管收缩，血流量减少，减少散热；四可抑制出汗，减少热量散失。所以答案为D选项。 此题属基础类型题目，正答率较高，个别考生不明白体温调节机制，想当然地认为科考队员进入南极后会出现体温下降，耗氧量降低的生理反应。4. 通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是A类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B分化的体细胞丢失了某些基因 C二者功能有差异，但形态没有差异 D二者基因组相同，且表达的基因相同【答案】 A【分析】本题考查的是分子与细胞模块中细胞分化部分的知识内容，主要涉及的是干细胞的分化潜能，分化细胞的特性及基因表达等内容。学生回答问题时需掌握的相关知识有：1. 干细胞是动物和人体内的一类具有分裂和分化能力的细胞。胚胎干细胞来自于动物胚胎，具有分化成多种组织细胞的潜能。2. 细胞分化是指在个体发育过程中，细胞的后代在形态、结构和功能上产生差异的过程。而这种形态、结构和功能上的差异是相对比干细胞而言的。3. 分化的细胞与干细胞一样具有该物种基因组中的全部基因，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，而不是基因组成发生了改变。本题取材于细胞生物学的最新研究进展，体现了素材的时代性和先进性。虽然起点较高，但却合情合理地落到了对相关的重点知识的考查上。通过对胚胎干细胞和分化的体细胞的比较，全面地考查学生对细胞分化相关知识的理解。解题思路：题中A、B选项分别考查胚胎干细胞和分化的体细胞的主要特点，C、D选项主要考查胚胎干细胞和分化的体细胞在形态、功能以及基因表达方面的差异。题干中给出的是由体细胞转变成的类胚胎干细胞，由于胚胎干细胞的主要特点是具有分化成多种细胞的潜能，所以类胚胎干细胞应与胚胎干细胞一样具有分化成多种细胞的潜能，故A选项是正确的。而当（胚胎）干细胞分化成体细胞后，小鼠和人分化的体细胞仍然含有该物种全套的基因组，而不会丢失。所以选项B是错误的。细胞分化后，分化细胞与（胚胎）干细胞相比在形态、结构和功能上都发生了明显改变，所以选项C中叙述的分化细胞在功能上发生改变是正确的，但形态上没有变化一说与细胞分化的特性不符，故C选项也是错误的。就细胞分化的控制机制而言，基因的选择性表达是细胞分化的关键性控制因素。所以选项D中描述的胚胎干细胞与分化细胞的基因组相同是正确的，但后面关于二者表达的基因相同的叙述是错误的，因此选项D是错误的。5. 下列与生物进化相关的描述，正确的是 A进化总是由突变引起的 B进化时基因频率总是变化的C变异个体总是适应环境的 D进化改变的是个体而不是群体【答案】 B 【分析】本题综合考查现代生物进化理论、基因突变与生物进化的关系。同时考查理解能力，要求考生能熟练掌握现代生物进化理论的内容，理解与现代生物进化理论相关的各知识点之间的联系，符合考试说明中对知识内容的II 级考试要求。本题的设问是以生物进化为主线，从基因突变（生物进化的原材料）、基因频率改变的原因、适应环境的可遗传变异的积累到群体遗传学的机理，逐层深化。基因突变是指DNA分子发生碱基对的改变、增添和缺失，在此基础上才有基因重组等现象。现代生物进化理论认为，基因突变和基因重组产生生物进化的原材料，而生物进化的实质在于种群基因频率的改变。虽然变异使种群的基因频率发生改变，但改变基因频率的速率很慢，况且基因突变是随机的、不定向的，多数突变对生物是有害的，只有适合环境变化的可遗传的变异逐渐积累，再加上自然选择的作用，使基因频率发生定向改变，从而决定生物进化的方向。如果考生不能正确把握生物进化的实质，可能会错选A或C项。Darwin生物进化理论的核心内容是自然选择学说。自然选择的基本论点认为，变异是普遍发生的，使得每个个体都不一样，而那些对生存有利的变异个体得到保护，那些对生存有害的变异个体则被自然淘汰，即适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。生物产生的不定向变异，由自然选择决定其生存或淘汰。自然选择只选择与环境相适应的变异类型，自然选择是定向的，它决定着生物进化方向，即生物由简单到复杂，由低级到高级的方向进化。按照综合进化理论，进化体现在种群遗传组成的改变，这就决定了进化改变的是群体而不仅仅是个体。由于部分考生对种群的概念及生物进化的实质未能完全把握，误认为“进化改变的是个体而不是群体”，以致出现D错误选项,而只有B选项是正确的。现代遗传学认为生物本身的遗传机制是推动进化的主要因素，进化的动力来自生物的基因突变与环境的选择作用相结合，而内因是可遗传变异，包括基因突变、染色体突变和基因重组。只有基因突变和基因重组才会使生物的后代出现多样性，进而被不同的环境进行自然选择，最终完成生物的进化历程。由于现代进化理论与遗传学、生态学的关系密切，内外因的共同作用使生物不断发展进化，考生应特别注意把握这些知识间的内在联系。考生可能出现的问题：考生未能全面理解和掌握生物进化的实质，对自然选择的深刻含义存在理解上的偏差，均可能出现错误选项。 6. 分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期（DNA复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是A来自G1期细胞的染色质开始复制 B融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍 C来自G1期细胞的染色质开始凝集 D融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转 【答案】C 【分析】本题考查的是分子与细胞模块中细胞增殖部分的知识内容，主要涉及的是细胞周期、细胞分裂期和细胞分裂间期染色质（体）的主要变化，以及DNA在细胞的不同时期的变化等内容。学生回答问题时需掌握的相关知识有：1. 细胞周期包括细胞分裂期和细胞分裂间期。2. 细胞在分裂间期主要进行染色质DNA的复制，复制前的DNA含量为2C，复制后DNA含量加倍为4C。但由于染色质复制后形成的姊妹染色单体由着丝粒相连，所以此期的染色质数目为2n。3. 细胞进入分裂期后，首先要进行染色质凝集成染色体并经过一系列相应的变化后，最终实现染色体的分离。本题以细胞融合实验为呈现形式，并提供必要的信息材料，以考查学生的分析和探究能力。解题思路：细胞融合是指两个细胞的细胞膜和细胞质融合在一起成为一个细胞的过程。题干中提供的信息分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质是解题的关键。在此前提下，当分裂期细胞与DNA复制前的G1期细胞融合后，尽管染色质DNA尚未复制，但由于分裂期细胞中的物质只能促进染色质凝集，而没有促进染色质DNA复制的作用，所以来自G1期细胞的染色质是不会进行复制的，故A选项是错误的。细胞融合后，由于进行融合的分裂期细胞和G1期细胞的染色体来自同种细胞，它们的染色体数量是相同的，所以融合细胞的染色体必然要加倍。但就DNA的含量来说，两细胞是不相等的。分裂期细胞DNA已复制加倍为4C，而G1期细胞由于尚未进行复制，DNA含量依然为2C，二者DNA含量相加为6C，是G1期细胞DNA含量的3倍，而非2倍，所以选项B是错误的。细胞融合后，G1期细胞由于获得了间期细胞的细胞质，必然要受到其细胞质中促染色质凝集物质的影响而发生染色质凝集，所以选项C是正确的。同理，融合后的G1期细胞将无法按原来的细胞周期先复制染色质DNA，再进行染色质凝集，所以选项D也是错误的。 7. 右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。在图示结构上 A生物膜为叶绿体内膜B可完成光合作用的全过程C发生的能量转换是：光能电能化学能D产生的ATP可用于植物体的各项生理活动【答案】C【分析】本题属于识图分析题，主要考查考生获取信息并进行综合分析的能力。在知识方面，考查叶绿体的结构、光合作用的场所、光合作用的基本过程、光合作用的能量转换、植物体产生ATP的途径及ATP的作用。叶绿体的外表由双层膜，内部有许多类囊体堆叠而成的基粒，基粒之间充满了液态的基质。基粒类囊体膜上分布有色素和光反应的酶，是光反应的场所。叶绿体的基质中含有催化暗反应的酶，是暗反应的场所。光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段发生在基粒类囊体膜上，类囊体膜上的色素把吸收来的光能传递给特殊状态的叶绿素a，叶绿素a吸收光能后被激发而失去电子。脱离叶绿素a的电子在类囊体膜上经过一系列的传递最后传递给NADP。失去电子的叶绿素a再从水分子中夺取电子，使水分子分解成氧分子和H，叶绿素a由于获得电子而恢复稳态。在光的照射下，特殊状态的叶绿素a连续不断地丢失电子和获得电子，从而形成电子流，使光能转换成电能。随着光能转换成电能，NADP得到两个电子和一个H形成NADPH，这部分电能就转换成活跃的化学能贮存在NADPH中。同时，叶绿体利用光能转换成的一部分能量，将ADP和Pi 转化成ATP，这部分电能转换成活跃的化学能贮存在ATP中。光合作用光反应阶段产生的NADPH和ATP用于暗反应过程。图中表示的是发生在类囊体膜上的光反应过程，因此A项是错误的。光合作用的暗反应发生在叶绿体的基质中，B选项是错误的。C选项准确地描述了光合作用的光反应阶段的能量转换，是正确的。D选项是考生易误选的选项。光合作用的光反应阶段产生的ATP只用于暗反应过程。植物细胞呼吸产生的ATP才用于植物体的各项生理活动（不包括暗反应）。考生易将光合作用过程中产生的ATP的用途与细胞呼吸过程中产生的ATP的用途相混淆而误选D项。8. 拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是A生长素与花的发育有关 B生长素极性运输与花的发育有关CP基因可能与生长素极性运输有关 D生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变【答案】D 【分析】本题通过创设实验情景在考查考生对植物生长素的作用、极性运输和基因突变知识理解的基础上，注重考查考生的科学素养和类比推理能力。基因突变会造成生物性状的改变。植物生长素能促进花发育和果实形成，生长素的运输是极性运输，这些是考试应具备的基础知识。题干中提出了两个科学事实：拟南芥P基因突变体表现为花发育异常；用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。两个科学事实有相同的结果，因此推测两个科学事实之间存在一定的联系。推测：生长素的作用或生长素的极性运输与花的发育有关。决定生长素极性运输的载体蛋白可能与P基因有关。“生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥也会造成花异常”应是一种实验结论，既然如此，该结论就应该是经过多次实验得出的。如果“生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变”是正确的，就等于说在每次实验中抑制剂都诱发了P基因突变，或者说出现了基因的“定向突变”，这显然是错误的。另外，即使生长素极性运输抑制剂能够诱发P基因突变，突变的个体最可能的基因型是Pp，在杂合体中出现花的异常也是不符合逻辑的。由于以上两点，“生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变”的推测是不成立的。在审题时如果误将生长素极性运输抑制剂看成诱变剂，就会推出D项是正确的，造成答案错误。26（19分）番茄（2n = 24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。请回答下列问题：（1） 现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交, 其后代的基因型有 种， 基因型的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为 。 （2） 在AA aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 ，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是 。（3） 假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X的第二个密码子中第二碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二碱基前多了一个U。与正常植株相比， 突变体的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因： 。（4） 转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）a. 分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。b. 。c. 。支持上述假设的预期结果： 。 若假设成立，据此说明基因控制性状的方式： 。【答案】（1）4（1分） aaBb （1分） 矮生红果 ：矮生黄果 = 3 ：1（1分）（2） 13或11（2分） 正常或矮生（2分）（3） Y (2分) Y突变体的蛋白质中氨基酸的改变比X突变体可能更多（或：X突变体的蛋白质可能只有一个氨基酸发生改变，Y突变体的蛋白质氨基酸序列可能从第一个氨基酸后都改变）。（2分，意思正确即得分）（4） 答案一：b. 通过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株过量表达。（2分）c. 测定两个实验组植株的赤霉素含量和株高。（2分）答案二：b. 通过转基因技术，抑制正常植株A基因的表达，测定其赤霉素含量和株高。（2分）c. 通过转基因技术，使A基因在矮生植株过量表达，测定其赤霉素含量和株高。（2分）（答案二中b和c次序不做要求） 与对照比较，正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；与对照比较，A基因在矮生植株中过量表达后，该植株赤霉素含量增加，株高增加。（2分） 基因通过控制酶的合成来控制代谢途径，进而控制生物性状。（2分）【分析】 本题是以植物的两对相对性状及其控制基因为背景材料，从个体细胞染色体基因基因的功能等几个层面上全面考查学生的遗传学基本知识与基本能力，设计思路基本上遵循由表及里、由外及内、由个体到细胞再到分子这样一条纵深发展方向。同时本题的四步设问也基本上反映了遗传学发展历史的四个阶段，即19世纪中叶孟德尔遗传规律的发现、20世纪初期基因概念及基因的染色体学说的提出、20世纪中期遗传信息传递、遗传密码及基因突变机理的认识、20世纪后期及21世纪初期开展的功能基因组研究等等。考查内容涉及到高中阶段的遗传基本规律、细胞的减数分裂、基因与染色体的关系、遗传信息传递与基因突变、基因与性状的关系以及遗传学实验研究思路，整个试题沿着遗传学发展的纵线，形成了一个有机的整体和知识网络结构，认知层次也是由表及里、从个体到细胞再到分子逐渐提高。相应地，该题的难度也是按梯度设置，层层递进。第一问作为入门题，考查学生对孟德尔遗传规律的掌握，重在考查对基本知识的理解和掌握，相对简单。第二问及以后各问，难度依次增大，主要考查学生在具体情景下分析问题和解决问题的能力。最后一问设置了探究性题目，考查学生的研究性学习能力、验证生物学事实的能力、分析判断能力，并期望学生具有从个别生物学现象归纳总结出普遍性生物学规律的能力。通过对以上各个层面相关问题的测试，不仅考查了学生对遗传学基本知识的理解与掌握，而且重点考查了学生对遗传学知识的灵活运用能力、分析问题与解决问题的能力、获取信息的能力、实验与探究能力等。本题较好地体现了以能力立意和考查能力为主的宗旨，也较好地体现了新课程所要求的“知识与技能、过程与方法”等新的教学理念，对于中学进一步深入开展素质教育有较好的导向作用。总的来看，第26题的设计首先让学生直接用学到的孟德尔遗传规律解决一些基本的遗传问题，然后让学生将学到的其他遗传学知识进行迁移和灵活应用、分析和解决一些重要的生物学现象，最后让学生自己设计实验，