小数的认识教案

对十进制数的初步理解教学内容：课本第88和89页的例子1，“做一个，做一个”，练习21，问题1和2。教学目标：1.能识别、读写小数。最初对小数的理解可以用一个小数位来表示，而百分比可以用两个小数位来表示。2.结合具体情况理解小数的实际意义，理解以元和米为单位的小数的实际意义。3.培养主动探索意识和合作交流能力，实现数学与现实生活的联系。教学的重点和难点：能读写小数，了解以元和米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件、公制尺教学过程：一，创设情境，引入小数位数(1)区分整数和小数1.男孩女孩们，老师去文具店找出一些文具的价格，并出示了价格标签：书包45元铅笔盒18元圆珠笔3.50元铅笔0.8元橡皮擦1.52元日记本5元请仔细观察这些文具的价格。你能把这些文具的价格分成两类吗？如何划分？请让一名学生到讲台上进行分类。其他学生和他们的同桌交流，思考他们为什么这样划分。3、反馈沟通，导致小数左边的数字是我们以前学过的整数。右边数字的特征是什么？b像右边的那个数字，我们称之为十进制。我们称这个小点为小数点。今天，让我们走进十进制王国去了解十进制。板书主题：理解小数第二，理解小数问题：你对小数知道多少？根据学生的回答，从以下几个方面入手1.老师解释了小数的构成虽然小数点又小又圆，但它的作用却很大。它的左侧是整数部分，右侧是小数部分。2.试着读小数(1)根据试用阅读的经验，同桌谈谈阅读方法(2)阅读方法概述：阅读小数时，按照整部分的阅读方法阅读整部分(整部分读作“零”)，小数点读作“点”，小数部分通常按顺序阅读每个数字上的数字。(3)画卡片，读小数23.25 70.66 0.23 400.01 0.06 1000.22(4)完成本书第91页的标题2。3.试着写小数。观察：小数点写在哪里？请写下你最喜欢的两位小数，并告诉你的同桌。(2)要求学生在舞台上写小数(3)你认为小数应该怎么写？总结如何写十进制数。(4)练习写小数(听写)4、寻找生活中的小数位(1)你还在哪里见过小数？(生而自由)(2)总结：学生们已经说得够多了。似乎每个人平时都很善于观察。事实上，小数在生活中被广泛使用。老师还找到了一些小数。让我们一起读它们。(3)展示生活中的小数，通过名字读出来，一起读。5.理解以元为单位的小数的含义(1)简介：学生真的很棒！我学会了读和写小数！这些商品多少钱？(2)独立完成88页的课本表格。(3)显示表格并按名称回答。(4)反馈和问题：11.11元意味着多少钱？为什么它们都有不同的含义？理解含义：你知道小数点左边的数字是什么意思吗？小数点右边的第一个数字是什么意思？小数点右边的第二个数字代表(几分钟)。(5)我们已经知道1元=10美分=100美分，1美分是分数中的()元，小数中的()元。学生认为。把一美元平均分成10份，其中一份是一角硬币，所以1元=1/10元。小数点后的第一个数字代表几个角，即1角=0.1元。(5)练习：数第89页，然后做。6.独立调查示例1(1)显示仪表标尺：观察两个方程：1元=10角=100分钟，1米=10分钟，1米=100厘米你发现了什么？(不同单位，费率相同)根据外观，你能像这样把1分米和1厘米改写成米的小数吗？(2)自学示例1要求：A.自由阅读并理解示例1的第一部分和第二部分。独立思考：130厘米=()米全班交流他们的想法。(3)老师问：把1米平均分成10块。每件有多长？三分米是十个分米中的几个，也就是几个分米。你怎么能写它？根据学生对老师板书的回答：1分米=1/10米=0.3米将1米平均分成100份。每份有多长？在黑板上写字：1厘米=1/100米=0.01米那么3厘米和18厘米分别是一米的几个部分，你怎么能写它们呢？(4)联系实际，加深理解上课前，老师让每个人测量他们的身高。现在你能用你刚刚学到的知识把它变成米吗？三、实际应用、拓展练习1.在一个练习中做练习。2，6厘米=()分米7元2分=()