幼儿园阅读区环境创设的策略

创建幼儿园阅读区环境的策略幼儿园的阅读区是孩子们发现语言的“魅力”并产生阅读兴趣的地方。阅读区的环境与儿童的阅读成绩密切相关。阅读领域的发展和适宜性对儿童的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间有很大影响。我园每个班的阅读区都配有一定数量的书籍，但存在以下不利于儿童自主阅读的问题：阅读区的空间选择相对随意，有的光线昏暗，有的环境嘈杂，使儿童无法平静阅读；(2)书籍不分年龄，不经筛选随意摆放，不能满足不同年龄儿童的阅读需求；(3)阅读材料在一个学期内基本没有变化；(4)书籍内容不贴近儿童生活，不容易激发儿童的阅读兴趣。基于上述情况，我园探索了幼儿园阅读区环境的创设，提炼了创设阅读区环境的经验，并指导教师有效创设阅读区，从而激发儿童的阅读兴趣，培养儿童的阅读习惯。首先，选择一个明亮安静的地方根据儿童的阅读需要，阅读区的位置应根据“明亮”和“安静”两个基本原则选择，即阅读区应选择在光线明亮的地方，并尽可能安排在安静的地方。根据“明亮”和“安静”的要求，我们通常在教室的东南角或西南角靠近窗户的地方设立阅读区。首先，南面有足够的光线。二是考虑到这里的一侧是一堵墙，可以形成一个半开放的格局，创造一个安静安全的氛围，同时可以吸引区外的孩子参加阅读活动。阅读区必须与表演区、建筑区和其他区域分开，以减少不同活动对儿童阅读的影响和干扰。一般来说，相对安静的区域，如科学区和生活区，可以安排在两侧，以方便儿童专心阅读。第二，装饰一个温暖美丽的环境如果老师希望孩子们喜欢阅读，他们应该首先吸引孩子们到阅读区，使阅读区成为教室里最舒适和最理想的地方。对于小孩子来说，阅读区应该温暖而美丽。我们的方法是： (1)铺一层柔软的地垫或地毯，适合浅蓝色和浅绿色；(2)准备几个干净漂亮的枕头或靠垫，如可爱的动物造型和柔软的爱心枕头；(3)在教室里摆放不同于桌椅的可爱小桌椅；(4)提供能充分展示书皮并符合儿童身高的书架或卡通书包；(5)根据书籍的不同性质和类型，选择合适的展示方式，如悬挂、平铺、堆叠、排列等。以保持视觉美感。为了保持阅读区的标准和秩序，书籍应该放在相对固定的位置并贴上标签，以帮助儿童养成将东西放回原处的习惯。标签可以根据不同的年龄组来设置，如小班的小动物、普通水果的标签、中产阶级的普通图形或简单数字，以及大班的字符或图形和数字的组合。此外，教师还应制定易于理解的使用规则，并以图片和文本的形式呈现，以帮助儿童建立规则意识，从而使活动能够有序地进行。三、不同功能区的划分教师可以根据儿童的年龄和兴趣将阅读区域划分为一定的区域和空间，以满足不同阅读个体、阅读类型和阅读阶段的需求，如展示区、听觉区、操作区、静态阅读区等。显示区：的墙面可以设置“主故事”、“故事星”等内容。“主要故事”可以是近期儿童阅读的热点，也可以是为主题目标服务的认知书籍和故事图画书。这种关键的阅读书籍可以展开，放在显眼的位置，让孩子们找到并继续阅读。“故事明星”可能是最近孩子们更感兴趣的故事中的主要角色，比如猫和老鼠中的汤姆和杰瑞，或者七个小矮人中的白雪公主听力区：教师可以提供几个语言中继器和录音带。带耳机的中继器可以避免孩子们相互干扰，并保持阅读区的安静气氛。磁带可以匹配推荐的书籍或书架上的书籍内容。除了现有的磁带之外，老师们还可以自己把故事和儿歌记录在书里，这样孩子们不仅能用眼睛看，而且能用耳朵听，在阅读时会更加注意。操作区：首先，教师可以提供预设的学习材料，如提供背景地图和三维小动物，允许儿童放置摆锤、制作系列或用文字搭配图片，让儿童在操作：期间积累相关的阅读经验；其次，教师可以提供纸笔，鼓励儿童将阅读活动扩展到绘画和写作活动，并进行故事延续、模仿、创作或自制书籍；第三，老师可以给孩子提供头饰和场景，让他们复述故事，吸引孩子看、说、记。此外，修复区可以提供一些剪刀和双面胶带用于修复书籍，以便儿童及时修复损坏的页面。静态阅读区：主要指阅读材料为书籍、图片等静态材料的区域，阅读材料的选择要点详述如下。四、提供丰富多样的阅读材料阅读材料是儿童开展阅读活动的载体。教师可以选择孩子们喜欢的、有生动图片和健康有趣内容的阅读材料作为他们的阅读材料。具体做到以下：分多样的主题：来自儿童的日常生活，如吃、喝、拉、睡等。对于风、雨、电的自然科学，从亲情和友谊到克服困难和经历非凡的风险，各种不同的主题都可以尝试让孩子接触和满足不同性格的孩子的喜好。多样的风格：童谣、故事、散文、谜语或科幻童话可以潜移默化地激发儿童对文学作品的兴趣，不同的风格更容易被儿童接受。 :本不同来源的书籍可以由老师提供，也可以由孩子自己制作。自制书籍是孩子们最喜欢的活动。孩子们可以用绘画、剪贴画和其他形式来构思和制作书籍。它也可以由老师和孩子或父母和孩子制作，这样孩子们可以充分体验自制书籍的乐趣。当然，老师也可以鼓励家长带一些孩子们喜欢放在教室阅读区的书。:阅读区的材料形式多样，可以视觉化，如书籍、图片、图片、儿童自制书籍等；有听觉类型，如匹配故事的磁带，儿歌和散文，儿童写和讲的故事录音和教师讲的故事录音。有多种操作类型，例如为图片和文本提供匹配材料，允许儿童玩匹配游戏，或通过阅读单词来做动作，通过阅读动作来猜测单词等。有多种表演类型，如提供带有形象特征的道具，如头饰和手指木偶，以及供儿童表演的简单背景。应该注意的是，各种阅读材料应该定期更换，以不断激发儿童的阅读兴趣。五、满足不同年龄的阅读材料阅读材料的提供应该适合所有年龄的儿童。小班儿童阅读材料应色彩鲜艳，图片突出，构图简单，线条清晰。内容应该主要是家庭、幼儿园生活和小动物。情节应该简单，长度不应该太长。大约五分钟就能完成。书的尺寸应该尽可能大，纸应该厚，这样孩子们就可以一遍又一遍地读。中学生能说出事情的真相和幻想。他们喜欢夸张，对周围的事物越来越感兴趣。教师可以选择一些描述日常生活、自然事物和相关人物的书籍。中产阶级的孩子开始对夸张和幻想的内容感兴趣。他们的注意力得到了加强，书籍的长度可以适当增加。大班的孩子们可以选择范围更广的书籍。随着他们的知识逐渐丰富，语言技能逐渐成