我应该感到自豪才对说课稿

15我应该感到自豪才对教学设计一、 说教材我应该感到自豪才对是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，赋予我们这样的道理：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。二、 说教学目标及重难点 课文层次清楚，语言简洁、富有情趣的童话故事，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标：懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。教学重点是：1、 感悟课文内容，体会骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的作用。2、 充分理解小骆驼的情感变化。 教学难点是: 凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。三、 说教法 根据文章及学生特点，我决定采用这样的教学方法：创设与课文相匹配的情景，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，再步步推移地比比，看看，读读，问问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟;判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。四、说教学过程：一、 复习导入，走进课文1、 同学们今天我们接着学习14课我应该感到自豪才对（板书课题，齐读）出示生字词齐读。2、 通过上节课的学习我们知道了课题中的“我”是谁？小骆驼的心情怎样？指名说（板书：委屈-担心-自豪）二、精读感悟，深入学习课文1、同桌合作学习第1、2自然段，出示提示：（1）说一说小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看？（2）从哪个词可看出小红马嘲笑小骆驼？小红马的话应该怎样读？（指导学生读出小红马说的话，读出嘲笑的语气）（3）如果你是小骆驼，别人这样嘲笑你，你会感觉怎样？（引导学生体会小骆驼委屈的心情）（4）小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？2、看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了，说（师范读）过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠里旅行一趟。3、 借助课件，感受沙漠（1） 出示沙漠图片，让生说说沙漠是怎样的？（2） 让生快速阅读3、4自然段，找出描写沙漠的词，画上波浪线。出示描写沙漠的词句，齐读。（3） 过渡：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪着它们也到大沙漠里去看看吧！ (4)请同学们自读课文3、4自然段，同桌合作解决以下问题（出示温馨提示：1、用横线画出描写小骆驼担心的语句。2、用自己喜欢的线段画出写骆驼驼峰、脚掌、睫毛作用的语句。3、小骆驼因为什么事而感到自豪？（5）交流汇报，随机出示：A：驼峰：课件出示：驼峰和文字 望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存养料）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）B、脚掌：课件出示：脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”引导读出妈妈自豪的语气。（板书：防止陷进沙子里）C：睫毛：课件出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（板书：挡住风沙）4、师小结：小骆驼通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，终于明白了：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛却有这么大的作用啊，难怪人们都称骆驼为“沙漠之舟”。 指名分角色读3、4自然段，再次体会骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用。学到这，你明白了一个什么道理？（出示：我们判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，要看有没有什么用处。齐读）现在，你们能自豪地读读第五自然段吗？三、联系实际，点拨感悟小骆驼经历了这次旅行，再也不委屈、自卑了，因为它的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里起到了很大用处，所以它感到很自豪。在生活中，学习上，同学们一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你用上“我感到自豪的是”的句式，说说。师小结：我们每个人都应该为自己感到自豪，看到同学们那么自信，老师为有你们这样充满自信的学生而感到自豪。四、作业：续编故事从沙漠回来后，小骆驼又去小溪边照“镜子”，欣赏它那又大又厚的脚掌、高高耸起的驼峰