圆柱和圆锥的复习课教案.及反思

圆柱和圆锥复习课程设计与课后反思南岭小学李翠琴一、圆柱审查1，圆柱体的特征。(1)老师出示了画有不同形状、大小和位置的多个圆柱的幻灯片。首先观察学生，点名，引导学生回答老师的问题，引导学生说出正确答案。教师把这些图表称为什么图表？(圆柱体。)特征是什么？(圆柱体是三维图形，圆柱体有顶面和底面，称为底面，它们是两个完全相同的圆。两个底面之间的距离称为高。侧面是曲面。)，以获取详细信息学生的发言使老师做了简单的板书。(2)问与第55页第1题相反的问题。让学生们把圆柱的特点用简单的词汇填在表上。老师指出，在日常生活中，要将形状为圆柱的实物填写在“是”栏。2、圆柱体的侧面面积和表面积。(1)老师提出了画圆柱表面展开的幻灯片。首先观察学生并点名回答学生的问题，教师指导学生说出正确答案。2)老师：圆柱体的侧面是什么意思？(？是什么形状？(矩形或正方形)圆柱的侧面面积如何计算？(底面周长高度)为什么要这样计算呢？(底面周长=长菱形的长度，高度=长方形的宽度)圆柱体的表面积由哪些部分组成？(圆柱体的侧面面积列两个底面的面积)学生的发言使老师做了简单的板书。(2)第55页的第2题(1)，(2)题，第3题的上半部分求出圆柱表面部分。让学生独立制作问题，教师在行列间浏览，结束后集体修改。3.圆柱体的体积。(1)老师出示了画有圆柱的幻灯片。引导学生回答老师的问题，告诉学生正确的答案。老师：圆筒的体积怎么计算？(楼层面积高)计算的公式是如何导出的？(剪切圆柱体，将圆柱体的体积转换为长方体的体积，以匹配近似的长方体。长方体的体积=根据底部区域高度拉伸圆柱体的体积=底部区域高度。)，以获取详细信息圆柱体积计算的字母公式是什么？(v=sh)学生的发言使老师做了简单的板书。(2)第55页3题的相反问题。让学生独立制作问题，教师在行列间浏览，结束后集体修改。第二，复习圆锥1.圆锥上的特征。(1)老师给我们看了一些形状、大小和位置不同的圆锥形幻灯片。首先观察学生，点名，引导学生回答老师的问题，引导学生说出正确答案。老师：这个图形是什么？(圆锥。)，以获取详细信息圆锥的特征是什么？(是三维图形，具有顶点，底面为圆，侧面为曲面。)，以获取详细信息圆锥的顶点到面中心点的距离称为圆锥的高度。)，以获取详细信息学生的发言使老师做了简单的板书。老师：怎么测量圆锥的高度？指定学生说简单的测量方法，学生完成后，教师一般化，并听取了提醒学生不要高度评价公共汽车的圆锥模型。老师不说公交车的名字，只在圆锥模型上显示。)，以获取详细信息(2)第55页第1题的下半部分和第2题(3)。让学生格圆锥的特征直接用简单的词汇填写在表上。老师提醒学生们，要在“是”的附栏中填写自己知道的形状是圆锥体的实物。2.圆锥的体积。(1)老师出示了画有圆锥的幻灯片。指导学生回答老师的问题，告诉学生正确答案。老师：圆锥的体积怎么计算？(提高到楼层面积，然后除以3。)，以获取详细信息计算圆锥体积的字母公式是什么？这个方程式是怎么得到的？(通过实验得到的圆锥体的体积等于其下相同高度的圆柱体体积的三分之一。)，以获取详细信息学生的发言使老师做了简单的板书。(2)第55页第3题的下半部分。让学生独立制作问题，教师在行列间浏览，结束后集体修改。此时，这个单元学过的圆柱，圆锥知识的要旨在黑板上已经形成了板书。老师可以总结这些要点。(稍微)三、课堂练习1.问练习13的问题1。读完问题后，让学生讨论两个问题。通风管上，下？(没有。)，以获取详细信息这个问题的第一步是什么？就是求出底面周长为34厘米、高度为80厘米的圆柱体的侧面区域。)，以获取详细信息让学生独立制作问题，教师在行列间浏览，结束后集体修改。问练习13的第二个问题。(3)读完问题后。让学生点名回答：一升是多少立方米？提醒学生独立制作问题，在教员之间浏览，让学生看到标题后面括号里的要求。完成后，修改群组：四、作业练习十道题圆柱和圆锥复习课后听反思：今天听了6年级的钱老师圆柱与圆锥的整理和复习。上课时间，唐老师亲切的教养、精炼的语言、扎实的基本功、紧凑的教室结构、高密度的教室内容等，受到了听课老师的一致好评。6年级学生扎实的数学基本功也令人尊敬。接着讲我听课经历：第一，唐老师将数学知识与生活相有机地结合，使数学知识成为学生熟悉的剧本，使学生可以看到、触摸和听到的现实，从而感受到数学问题。第二，钱老师在数学生活化学习过程中，指导学生把数学教育理解为生活中也可以利用的道理。让学生们把在教室里学到的知识参与生活练习。另外，在生活中补充了在课堂上没有学到的知识，了解了数学问题。3教师重视教学反思，提高教学能力。教学反思是教师职业成长的引擎，首先反思成功和得失，然后反思阶段性教学得失，引导学生阶段性学习复