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文档简介
小数加法教学设计教育目标：1 .在自主选择信息解决问题的过程中，经历了探索小数加法计算方法的过程。2 .掌握小数加法的计算方法，能够正确计算小数进位加法。3 .积极参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识转移能力。教育设计一、创设情况老师：前几天我们一直和小数打交道同学们对小数也有一定的了解想一想：我们的生活哪里经常用到小数？(默认：生：商店和超市商品的价格。 生：测量我们的身高时，用小数。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：用得最多的是哪里？生：超市和商店。2老师：的确如此。 我们买东西的时候经常能用小数点。问：哪个同学有购物经验(提名回答)老师：太好了。 大家都有购物的经验。 购物时，我们不仅会遇到小数，还会遇到小数的计算。 今天我们一起学习小数的加法板书：小数加：老师：我希望大家动脑筋大胆思考，谁能根据自己的生活经验和知识经验，发现小数相加的方法，说明其道理。二、探索小数加法的计算方法1 .教材显示教科书第90页的情况图。老师：给学生们看看情况图，说你知道那些信息。(提名答复)问：选择自己喜欢的帽子和手套，怎么算总价？2 .学生交流并列式。(学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方法，让学生讲式、教师板书)学生说的式子可能如下板书：(1)12.55 5.65=(2)45.8 10.35=(3)12.55 10.35=(4)45.8 5.65=师：这些计算公式是怎样立式计算的呢？请同学们试试。(指名板演)3 .集体订正。 让木板演出的学生重点说明如何排列竖型。老师：如果是45.8 10.35和45.8 5.65竖写的话，请和学生商量数字8为什么与3相符，数字8为什么与6相符。学生讨论时，让学生认识到小数部分的整数部分和小数部分的位置一致，教师说明从小数部分的性质来看，数的末尾有0时应该去除0。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .总结小数加法的计算方法：小数加法和整数加法有什么共同点？向学生明确了小数加法和整数加法是同一位数的加法，全部从最下位开始数，是同一个“十进制一”。 但是注意到小数加法的小数点会对齐同一位数。 如果检索数末尾有0，则通常删除0。三、加强练习，提高能力。1、课件提出练习的第一题，要求学生独立完成后全班同学纠正。 的双曲馀弦值。2、课件提示练习第2题和第4题，先让学生理解问题的意思，然后独立计算和交流。3、课件提示练习第3题，提示提名板演算、集体交流计算结果。4、教材提示第5题的学生教课本练习第5题的信息，自己提出问题解答，最后交流。四、课程总结在这节课里你学到了那些知识。五、板书设计小数加法(1)12.55 5.65
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