第八讲+教学理论概.ppt

第6讲教学理论概述(第一部分)，吴东方，学习内容，1。教学的意义。教学的地位和作用。教学任务。教学过程。教学原则1。教学的意义1。教学语源分析(汉语)。“教”和“学”两个词已经出现在甲骨文中。这两个词连为一体，成为“教学”，最早出现在书商书兑命:“学一半”(晓，合作教学)。在学记中，有人说，“学而后知不足，教而后知难”。如果你知道的不够多，那么你可以做出反应。如果你知道自己困了，那么你可以改善自己。因此，据说教学是互利的。这里的“教学是互利的”实际上是“教学一半”的延伸。第一，教学的意义，学记开头就明确指出了。”建国后，教学第一。“教学”在这里几乎是“教育”的同义词。据考证，宋代欧阳修文献中出现的“教”字，实际上是指教师的“教”和学生的“学”。当他为胡瑗的老师制作墓表时，他曾写道：“老师是最多的。他们在湖州学习，成百上千的弟子经常来来去去，每个人都传授他们的教义。他们的教学方法是最好的准备。几年来，在东南，仁、义、礼、乐是最重要的学习方法。这里“教学方法”中“教学”的含义与我们今天的含义非常接近。(1)教学的意义，(1)教学的词源分析(英语)“教学”是指从“教学”和“指导”两个词中“学习”。虽然“教”和“学”在形式上不是一个词，但它们来自同一个词源。因此，两者的合唱形式“教-学”在英语中经常出现。第一，教学的意义，(2)国内外教学本质研究“强化理论”行为主义教学的本质在于控制认知主义教学的本质是探索和发现的理论人文主义教学的本质是在师生互动中控制理论教学的本质信息观下的实用主义教学的本质是活动中的理论教学的本质“子研究理论”国内对教学本质的研究也离不开上述理论。第一，教学的含义，教学是特定条件下的统一活动，以课程内容为中介，由教师的教和学生的学组成。这种活动是在教师的启发和指导下，学生有计划、有目的、有组织、积极地系统学习文化科学知识和基本技能，发展智力和体力，培养品德和情感，形成良好的心理素质的活动。教学是一种活动，它尊重学生的理性思维能力，尊重学生的自由意志，将学生视为独立思考和行动的主体，开发个人的智力潜能，培养个人的道德品质，使每个学生在与教师的交流和对话中达到最佳发展水平。教学、教育和智力教育既有联系又有区别。教学与教育是部分与整体的关系，教学是实施教育的基本方式。教学和智力教育是相互关联的。当代对教学的理解有以下六种变化趋势：从重视教师到重视学生；从重视知识转移到重视能力发展；从重视教学方法到学习方法；从注重认知到发展；从重视结果到重视过程；从重视继承到创新。教学的地位和作用教学是开展课程教学的基本途径是学校一切活动的中心学校的性质决定了教学在整个学校工作中的主要地位教学是按照青少年身心发展的要求进行的主要工作教学是普通中小学教学工作的中心任务小学的基本任务中学教学使学生系统地掌握文化和科学的基本知识，形成发展学生智力的基本技能和技巧。 培养学生的能力，培养学生科学的世界观、良好的道德品质和人格特征，培养学生的审美情趣，提高学生的身体素质。第三，中小学教学任务呈现多样化趋势。根据加德纳的多元智能理论，人类的智能是多样化的。除了两种基本智能，即语言智能和逻辑数学智能之外，还有视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反思智能、自然观察智能和存在智能。他认为每个学生都不同程度地具有上述九种基本智力，不同的智力组合显示了个体之间的智力差异。教学过程现代教学理论认为，教学过程的中心和基础应该是师生之间的互动和交流。师生之间的互动和交流基本上揭示了教学过程的本质。(4)教学过程构成教学过程的基本因素是教师、学生、教材(教学内容)、教学策略和学习环境。其中，教师是教学活动的主要策划者和组织者，在教学过程中起着主导作用。学生是受教育者和教学活动的积极参与者，在教学过程中处于主导地位。教科书是教师和学生共同的认知对象。教学策略是联系教师、学生和教材的中介和桥梁。学习环境是开展教学活动的必要条件。这些要素分别构成了三对基本矛盾：教师与教学内容的矛盾、教师与学生的矛盾、学生与教学内容的矛盾。其中，学生与知识的矛盾是教学过程中最基本的矛盾。教学过程、教学过程的特点、教学过程的互动教学过程、学生理解的间接教学过程、发展性教学过程的教育性、教学过程的基本规律、学生理解的特殊规律、教师主导作用与学生主体地位的辩证统一、教学与发展的相互促进、知识与思想教育的统一、教学过程、教师备课程序(如何备课？如何写教案？我怎样才能上好一课？(5)教学原则：教学原则是人们观察和处理教学问题时必须遵循的基本要求，是指导教学工作的一般原则。根据：教学规律、教育目标和任务、学生生理和心理发展特点和理解水平、良好的教学经验等。5.教学原则和功能：确立正确的教学指导思想，按照马克思主义唯物辩证法的观点观察和处理教学问题；自觉遵循教学规律组织教学活动，正确解决教学内容、教学方法等一系列理论和实践问题。确保教学过程的有序进行和教学目标任务的顺利实现；教学原则也是检验和评价教学质量的重要尺度。(5)教学原则，我国中小学应遵循的基本原则因材施教原则，理论联系实际原则，启发原则，直觉原则，循序渐进原则，科