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文档简介

班级生活的重建新型师生关系,1、图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？,2、床上女子状态怎样？,3、图中戴领结的男子是女子的什么人？,4、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？,看问题的视角源于我们的解释归因,世界是什么样并不重要，重要的是你把世界看做什么样？,解释归因,积极：暂时、客观、乐观,消极：永久、主观、悲观,解释归因源于我们的思维习惯,我们的思维习惯在一定程度上是固化与自动化的，这是在我们成长过程中被反复训练的结果，这种训练有的是有意识的，有的是无意识的。,1、思维习惯是一种自我设限；,思维习惯,2、突破的可能需要自我觉察；,3、突破的关键在于自我接纳；,4、习惯的养成依靠自我培养。,重建班级生活就在于打破旧有班级发展方式,核心“关系重建”,重建我与教室（物质环境）的关系,重建我与他人（人文环境）的关系,重建我与自己（生命成长）的关系,重建我与他人（社会环境）的关系,重建生生关系,重建师生关系,重建亲子关系,重建亲朋关系,重建师生关系,我与“问题”生,我与“中等”生,我与“优秀”生,我与“特殊”生,我与“问题”生,第一：拉近距离来教育,第二：付出越多越亲密,第三：不要落入套路中,我与“问题”生,问题是教育的开始,改变在于每日浸润,转折需要关键事件,1、第二天必须第一个到教室，站在教室门口迎接每一位进教室的老师和同学，并亲切的握手或者拥抱；2、走读生到班主任家楼下接班主任上班；3、为按时到校记录保持者带早餐；4、刷新个人寝室到教室的最快记录；
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