瑞吉欧教育PPT课件

.,1,瑞吉欧教育,420寝室,.,2,起源,瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧艾米里亚教育取向”。,.,3,瑞吉欧的教育理念,.,4,一、走进儿童心灵的儿童观孩子，是由一百组成的，/孩子有：一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种/孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种儿童的一百种语言马拉古齐SO:承认“其实有一百”；以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。,.,5,二、教育观1、教育目标：创造一个和谐的环境，使在这个环境中的每一位教师，幼儿都感到自在，舒适，生活的幸福；2、教学方法：反对传统的单向灌输，认为教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识；3、以儿童为中心，从儿童的兴趣、需要出发；4、环境是重要的教育因素。,.,6,三、多样化的教师角色1、幼儿的倾听者；2、幼儿的观察者；3、幼儿的伙伴与向导；4、幼儿活动材料的提供者；5、幼儿行为的记录着与研究者；6、实践的反思者。,.,7,四、注重关系的建立1、幼儿与教师平等、对话的关系；2、学校与家长沟通、合作、共同管理学校的关系；3、教师与教师集体协作的关系。,.,8,五、优质的空间设置六、教学记录的影响力七、“工作坊”的设置与运用八、用图像文字表达儿童自己对世界的认识九、注重意义、经验的分享十、考虑教育的边缘因素（空间、环境、家长、社区中的因素）,.,9,瑞吉欧的教育实践,一、项目活动幼儿学习的过程二、开放的、新形态的学习环境,.,10,一、项目活动幼儿学习的过程,项目活动是一种既非预定的教学模式，也非一般的教学计划，而是师生共建的弹性课程与探索性教学。基本要素：1、解决真实生活中的问题；2、以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索；3、成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程。主题的选择是非预设的，主要来自幼儿的真实生活经验、兴趣和问题，并在众多的问题中作出选择和判断，教师往往是决策者。,.,11,二、开放的、新形态的学习环境,瑞吉欧的学前教育机构环境美丽宽敞、充满艺术气息，建筑物中心有一个广场，每个活动室的门都面向广场，以增加各班幼儿间的互动机会。每间教室门口写上儿童的权利，挂上教师的照片，家长牌上介绍项目活动的主题，以便合作参与。还十分注意空间的安全和儿童认知、社会性发展的空间，有大片的镜子，供孩子们躺在其间，认识自我，发现自我。,.,12,如何实施瑞吉欧方案教学,从教师的角度出发，方案教学强调教师应尊重和满足幼儿的需要，应鼓励幼儿与环境发生有意义的互动；从幼儿学的角度出发，方案教学则强调让幼儿主动参与自己的研究方案。,.,13,方案教学步骤,一、选择主题：方案教学主题的选择应该依据的主题是否与幼儿的生活相贴近，是否能引起幼儿的兴趣，此外，还应依据能否充分运用幼儿园或者社区所具有的可利用的资源。主题可由教师选定，也可由教师和幼儿共同决定。,.,14,二、编制主题网络：主题网络由许多与主题有关的子题纺织而成。以“医院”主题为例，下一级主题可以包括急救车、担架、医生、护士、病床等等。以总主题为中心，将各级下位主题通过短线与主题作联系，就可编织成一个类似蜘蛛网的主题网络。,.,15,三、方案活动：方案开始时的讨论应给幼儿以深刻的印象，激发幼儿的好奇和兴趣，引发幼儿开放式的讨论；提供幼儿相当比例的与主题有关的非结构化活动，对于帮助教师了解幼儿的发展水平及其已有的经验也是十分有益的，这些非结构化的活动包括戏剧扮演、涂鸦或绘画等等。,.,16,对中国教育的影响,.,17,一、关注幼儿与关注教师,瑞吉欧教育的最大特点是:关注幼儿。瑞吉欧教育者认为:“儿童是主动的有能力的学习者，是自己发展的主人。”瑞吉欧教育关注幼儿，每一位儿童都能富有个性地成长。不仅幼儿快乐，教师也在快乐着。,.,18,二、关注环境的间接教育与关注纪律的直接教育,瑞吉欧教育特别关注环境，关注环境对幼儿的间接教育作用。他们关注环境的创设，把环境作为幼儿的第三位教师。注重通过环境的间接教育，维持良好的秩序，促进幼儿的发展。瑞吉欧教师认为，环境是无声的教育者。环境有能力组织、提升幼儿的各种教育活动，激发儿童社会、情意和认知等方面的种种学习。,.,19,三、关注过程与关注结果,关注幼儿成长的过程是瑞吉欧教育的又一亮点。他们认为，关注幼儿探索的过程、幼儿兴趣形成的过程、不同表征表达的过程、知识形成的过程、能力发展的过程等远比关注结果重要得多。,.,20,四、关注团队与关注个体,瑞吉欧教育关注教师团队的力量，关注团队成员的分工与合作。瑞吉欧教育认为:一个人的力量是有限的，要教育幼儿，就必须发挥教师团队的整体力量。整个团队组成了一个研究指导小组，共同负责幼儿某个项目活动的指导。小组成员有分工，比如有教师负责活动的组织，有教师负责录音、录像、拍照，有教师负责环境布置，有教师负责整理记录等等。每位教师都分担着同一项目活动中各种不同的职责，但他们却更加注重团队合作。,.,21,五、关注幼儿园、家庭、社区的合作与关注幼儿园教师自身的力量,吉欧教育不仅关注幼儿园内部教师团体的作用与贡献，而且还特别关注幼儿园与家庭和社区的合作。他们认为“幼儿期的教育工作是最困难也是最复杂的，这个责任重大，不是家庭或学校一手独撑起来的”。在瑞吉欧教育中，家长是幼儿园的合作伙伴，家庭是幼儿园重要的教育资源。幼儿园