河南省教师资格考试历年单选题真题及答案

河南省教师资格考试常年单选题的真实问题及答案一、单独选择问题一般来说，教育学的发展进入了独立形态阶段()a .锁定的教育漫话b .夸美内斯的大教学论c .赫伯特的普通教育学d .赞科夫的教学与发展主张教育的任务是训练学生的官能，训练学生思维方式的理论被称为()a .传统教育论、b .形式教育下降c .实质性教育论d .现代教育论3 .中国创立实施的最初现代学制是()a .壬戌学制b .皴裂学制c .壬子学制d壬寅学制4 .关于教育与经济发展的关系，国际社会已经达成一致，普遍认为()a .经济发展先于教育发展b .教育发展先于经济发展c .教育和经济必须同步发展d .两者的发展互不相干5 .班主任工作的中心部分是()a .学生的理解和研究b .从事个别教育工作c .小组的组织和培养d .统一多方面的教育能力6 .结构课程论的代表人物是()a .布鲁姆b .杜威c .赫尔伯特d .布鲁姆7 .教育活动的起点和归宿是()a .教育内容b .教育质量c .教育目的d .教育方针8 .“接生婆术”这种启发性的教育方法的创造者是()a .亚里士多德b .苏格拉底c .柏拉图d .昆体良9 .主张教育的任务是培训学生感官，培训学生思维形式的教育理论，称为(d )a .传统教育论b .现代教育论c .实质性教育论d .形式教育下降10 .中国制定并公布实施的最初现代学制是()a .壬寅学制b .壬子学制c .皴裂学制d .壬戌学制11 .关于儿童发展的动力问题，存在不同的理论和观点。 其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是()a .孟子b .孔子c .墨子d .荀子12 .教师劳动的创造性主要体现在()a .进行科学发现b .进行技术发明c .探索未知领域d .创造性地利用教育规则在西方教育史上，着名儿童发展“白板说”的代表人物是()a .夸美内斯b .卢梭c .摇滚d .斯宾塞14 .中国创立实施的最初现代学制是()a .壬寅学制b .壬子学制c .壬戌学制d .皴裂学制15 .活动课程论的代表人物是()a .赫伯特b .杜威c .布卢姆d .布鲁姆16 .主张教育的任务是教育学生实用知识，但智能的发展并不重要。 这个理论叫()a .传统教育论b .现代教育论c .形式教育论d .实质性教育论17 .学与教的相互作用过程是系统的过程，这个系统中包含着要素()a .学生、教师、教育内容、教育媒体和教育环境b .学生、教师、教育目标、教育内容和教育环境c .学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体d .学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18 .“接生婆术”这种启发式教育方式的创造者是()a .孔子b .柏拉图c .苏格拉底d .亚里士多德二、19 .义务教育包括()a .强制教育b .小学教育c .大学教育d .中等教育20 .教育活动的起点和归宿是()a .教育内容b .教育质量c .教育目的d .教育方针二十一。 学校全面实现教育目的的基本途径是()a .班主任工作b .教育管理c .思想道德教育d .各科教育22 .根据一堂课完成的任务数量，课程类型分为()a .单一课和综合课b .新课程和强化课程c .授课和练习课d .理论课和实践课23 .德育过程的基本矛盾是()a .教育者与受教育者的矛盾b .教育者与德育内容方法的矛盾c .受教育者与德育内容方法的矛盾d .道德要求和学生已经有了道德水平的矛盾24 .实用主义教育学派的代表人物是()a。 布鲁纳b .斯宾塞c .杜威d .摇滚25 .首先提出“教育普及”口号的是()a .奴隶社会b .封建社会c .社会主义社会d .资本主义社会26 .属于二级课程的是()a .学校课程b .选修课程c .地方课程d .必修课程27 .衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是()a .教育目的b .培养目标c .课程目标d .教育目标28 .教师劳动的创造性主要体现在()a .进行科学发现b .进行技术发明c .探索未知领域d .教育规则的创造性运用29 .重视学生基础学力培养的课程是()a .基础课程b .扩展型课程c .研究型课程d .实践型课程30.学记中提出的“不做学问等”原则与思想一致的原则是()a .根据材料教导的原则b .逐步原则c .启发性原则d .坚定的原则31 .属于二级课程的是：a .学校课程b .地方课程c .必修课d .选修课程32 .制约学校课程的三个因素是()a .社会、知识和教育制度b .政治、经济和生产力水平c .社会、知识和儿童d .社会、生产力和教育制度33 .马卡连科提出的“并行教育的影响”是指()a .知行统一原则b .尊重信任和严格要求的原则c .教育影响的一致性和一致性原则d .集体教育与个别教育的结合原则34 .教育过程的核心环节是()a .引起学习动机b .巩固知识c .了解知识d .充分利用知识35 .对学生进行思想道德教育的最基本方法是()a .示范示范b .说服教育c .实际培训d .谈话法36 .马卡连科提倡的“并行教育的影响”是指()a .知行统一原则b .尊重信任和严格要求的原则c .教育影响的一致性和一致性原则d .集体教育与个别教育的结合原则37 .根据课程任务，可以将课程分为基础型课程、研究型课程和()a .探索型课程b .扩展型课程c .综合课程d .实践型课程38 .班主任工作的中心部分是()a .学生的理解和研究b .从事个别教育工作c .小组的组织和培养d .统一各方面的教育能力39 .规定学科教学目的和任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及教育法基本要求的文件为()a .教育纲要b .教育计划c .课程d .教材40 .不是给学生系统教材，而是给学生指定自学参考书，安排作业，学生自学独立作业的教育组织形式是()a、个别教育制b .道尔顿制c .小组教育制度d .设计教学法41 .实现人的全面发展的唯一途径是()a .学校教育与社会教育相结合b .教育和生产劳动相结合c .个别教育与集体教育相结合d .传统教育与素质教育相结合42 .主张将评价重点从课程预期结果转移到课程实际结果的课程评价模型是()a .目的游离评价模型b .目标评估模式c .过程评估模型D.CIPP评估模式43 .遵循良好的诱惑，让别人接受，提高从学生那里认识别人的德育原则a .准则b .材料指导原则c .引导准则d .平行影响原则44“现代教育”的代言人是()a .夸美内斯b .凯洛夫c .杜威d .赫尔伯特45、论述班级课程制度的第一部着作是()A. 大教学论B. 普通教育学C. 教育漫话D. 民本主义与教育46、a .授受关系b .民主平等c .相互促进d .教育很长47、“接生婆术”这种启发式教育方式的创造者是()a .夸美内斯b .柏拉图c .苏格拉底d .亚里士多德48、学校全面实现教育目的的基本途径是()a .班主任工作b .教育管理c .道德教育d .学科教育49 .主张教育的任务是训练学生感官和思维形式的理论()a .传统教育论b .形式教育论c .实质性教育论d .现代教育论教育学成为独立学科的象征性着作是()A. 大教学论B. 普通教育学C. 民本主义与教育D. 教育漫话51 .在人类身心发展的原动力问题上，中国古代内发论的代表人物是()a .孟子b .孔子荀子d .韩愈52 .师生关系在人格水平上的特征是()a .授受关系b .相互促进c .民主平等d .长善救济53 .师生关系在教育水平上的特点是()a .民主平等b .授受关系c .相互促进d .长善救济54 .道德教育理解模式的创始人是()a .彼得麦克法尔b .班杜拉c .皮亚杰d .科尔伯格55 .个人主观能动性的最高水平是()a .生理活动b .心理活动c .情感活动d .社会实践活动56 .传统教育学的代表人物是()a .赫伯特b .夸美内斯克罗夫d .杜威57 .在人的身心发展的原动力问题上，中国古代外钉论的代表人物是()a .孟子b .荀子c .韩愈d .孔子教育工作的出发点和归宿是()a .培养目标b .教育目的c .课程目标d .教育目的59、道德教育认知模式的创立者是()a .科尔伯格b .皮亚杰c .麦克法尔d .班杜拉集中体现柏拉图教育思想的着作是()A. 爱弥尔B. 理想国C. 教育漫话D. 教育学讲授纲要61、“不欺负学问等”所表示的教育原则是()a .逐步原则b .材料指导原则c .引导准则d .指导原则62、我国学校德育的基