永生的眼睛教案

18 .永生之眼教材分析这篇文章讲述了三代家庭准备为盲人捐献角膜的感人行为，赞美他们的崇高情操。 本文中的“我”当时不理解父亲捐赠母亲角膜，长大后自己捐赠父亲角膜，是多么大的变化啊！ 这一变化标志着“我”思想认识升华的轨迹。编辑这篇课文的意图一是让学生从课文故事中进一步理解生命的美，体会人性的真正善美，确立器官提供的正确观念二是让作者通过生动地描述人物的语言，学习表现人物心灵世界的书写方式。学习目标一、通过学习，学生体会作者家庭的高尚情操：死后提供器官，帮助他人感到高兴和骄傲。二、敬佩死后器官捐献的行为，改变传统看法。三、学生能够理解一定含义的词语含义，培养感情朗读课文的能力。教育重点体会琳达一家的高贵情操：死后提供器官，帮助别人感到高兴和骄傲。教育难点抓住父亲的话，理解琳达死后对器官捐献行为的看法的转变。教育的准备多媒体教育的过程一、盲人的愿望永生之眼(一)引进新课程，激发兴趣；同学们，记得那个盲人的女儿安静吗？她用小手触摸美丽的春天，用心感受生命的美丽。 如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊，但是像安静的盲人一样，中国有500多万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。 想想这些盲人一生都在黑暗中度过。 那是什么样的一天，请闭上眼睛。 如果是盲人，你最想要什么？教师的预设：(我希望能够拥有明亮的大眼睛，看到自己喜欢的东西)(我希望能够去见爸爸妈妈)(希望能够拥有明亮的眼睛，看到蓝天)是啊，他们想拥有明亮的眼睛，他们想拥有永生的眼睛。(二)查明课题、板书课题；(屏幕提示课题永生的眼睛具有文本插图和爱模式，学生一起阅读课题)(三)检查预习，清除单词障碍； (屏幕上显示文本的主要语言)突然来了，包围着，护着，不由得孤单，不思考，不顾一切，捐赠，爱着，经常得奖，看着光，生动，泪流满面，与世隔绝，依着遗志，看着太阳，夺目。1 .读准字音。 来吧，大家大声读。2 .必须记住有难点的笔划。让同学们看看“酷”和“合规”哪一个更容易出错看“突”、“零”、“获”和“热”，写的时候要注意什么？把6个要点的字一次一次地写下来，注意刚才提到的难点线。二、父亲的捐款永生之眼(1)捐赠母亲眼角膜。学生读课文1-4的自然节，写出课文的主要人物所说的话。1 .老师要四个同学再现当时的谈话场景。 旁白、警察、父亲、琳达)其他同学应该观察他们的表情，倾听他们的声音，想象他们当时心里在想什么？2 .同学们，捐赠妈妈眼角膜，爸爸的态度怎么样了琳达的态度怎么样了？ 表现在她身上(悲伤、不满、无法理解)。板书：捐赠母亲眼角膜态度：不理解，不支持。 心情：悲伤，不满。谁来读悲伤的琳达(低声读)谁来看不满的琳达(非常焦急，愤怒地读)大家读不懂的琳达！ (应该如何这样强调三个词来阅读)同学们，面对父亲的做法，琳达不明白，很不满意。 琳达怎么办？ 为什么(对学生实施亲情教育)问：妈妈不爱琳达吗琳达不爱妈妈？在学生的回答中，老师总结出“妈妈爱琳达，琳达也爱妈妈，真正的爱是相互理解的。” 理解母亲，支持母亲的，是对母亲最大的爱。(2)捐献父亲的眼角膜琳达长大的时候，父亲也必须捐献自己眼角膜的时候，琳达有什么感觉呢来自父亲的什么话改变了琳达的态度？学生读了57的自然段，发现了父亲说的话。2 .课件说：“一个人给予他人最宝贵的东西，不是自己身体的一部分。 很久以前，你的母亲和我认为，如果我们死后的身体能帮助别人恢复健康，我们的死是有意义的。”(1)讲述如何理解这两句话(2)重读这句话，思考在父亲眼中，什么样的死有意义(预设：我们的尸体有助于他人恢复健康。 这样的死是有意义的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)反复引用：如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死是有意义的. 同学们，有些贵重的东西是我们身体以外的东西，送给别人后可以用钱买的，有些是送给别人后再也买不到的，那是我们身体的器官，这么贵重的东西，父亲想在他死后捐给别人，你知道为什么吗？3 .课件提示：“盲人在我们的帮助下看到光明，如果能画出温迪那样生动的马，那该多好啊！” 父亲说：“如果知道我眼角膜在工作，我会感到骄傲。”让学生读这两个词，指名读了什么说？这句朴素的话让我们感动的话改变了女儿的态度，我们肃然起敬这位父亲(2)学生讲父亲的故事看着父亲，闭上眼睛，想象着这是一种多么美好的状况，接受眼角膜的盲童，看着光，看着世界，看着阳光，看着梦想的家庭再读一遍父亲的话吧板书：父亲捐赠眼角膜的态度：按照遗志支持捐赠的心情：骄傲。4 .配合想象，音乐用感情朗读父亲的话。三、温迪的愿望永生之眼琳达的女儿温迪住在这样亲切的家庭里，祖父和母亲的耳朵沾染了，从小就学会关心他人，靠近温迪了解温迪。1 .学生自己读课文的8-9自然节。 你认为温迪是个什么样的孩子？学生自由交流，评价温迪的才能，感受温迪的温柔。琳达为什么要为自己的女儿-温迪骄傲？板书：温迪也要捐助眼角膜态度：理解和支持。 心情：兴奋、骄傲、骄傲2 .从温迪的表现中体会重点句的含义课件提示：父亲留下的不是角膜(1)引用(课件提示):这一刻，我真的明白了我不是父亲留下的角膜！ 他说(2)解读句子(自由读这句话，你想读什么，父亲留下什么？)(交流：爱、无私奉献精神、关心他人等)3 .回归课题，使感情升华这是琳达写的回忆文章。 今天我必须把这个难以接受的结局告诉你们。师：(有感情上的说明)仅仅2周后，我再次签署了器官提供组织的同意书。 我可爱的女儿，才华横溢的温迪，死于交通事故在签名的时候，她的话还留在我的耳边。 “你以为我什么都看不见？ .当我沉浸在失去温迪的痛苦之中时，我收到了一封信。 请读这封信。课件上出了信，学生的音乐被朗读，感受到温迪精神的感动和爱的永生。是啊，同学们，温迪的祖父，祖母，还有她永远离开这个世界，但他们留给世界的只有他们的眼睛吗？领导理解：他们的无私之爱，他们的献身精神，这些都是永生。4 .大家的愿望永生之眼课件表明学生在社会上理解很多眼角膜捐赠的感人行为教师总结：眼角膜捐赠者留下宝贵的角膜，为他人着想，留下无私的奉献精神，这真是永恒闪耀的生命之眼！ 最后再一次回忆深刻的朗读课题，永远记住文章中伟大的母亲、父亲和温迪吧。 让我们向他们也想捐赠的所有人表示最崇高的敬意