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气压带风带教学设计单位：杞县实验中学姓名：王中周气压带风带教学设计教学目标1.理解三圈环流的形成过程。2.掌握各气压带风带的位置和特性。3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。4.理解大气环流的作用。教学重点 气压带、风带的分布与移动规律。教学难点 三圈环流与气压带风带的形成。教学方法 自主学习 教学过程一、课前复习 回忆热力环流的形成过程（请学生到黑板上进行演示）二、导入新课通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。思考全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？三、自主学习内容（导学单）第一板块假设：地表物质均一，地形平坦；地球不运动。（无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响）1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？2.赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？过渡：地球实际上是在不停地运动的，单圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？第二板块假设：地表物质均一，地形平坦；地球不公转。（无海陆高低之分；地球在不停地自转。思考地球自转会对大气运动产生什么影响？）1.赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么？为什么？学生仔细观察，合作学习。备用：赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下，于北纬30附近高空偏转为西风,之后，大气运动会发生什么样的变化呢2.赤道高空的北流空气不断地流到北纬30附近高空堆积起来，导致北纬30附近高空的空气在垂直方向上会如何运动？使得近地面气压升高还是降低？3.北纬30附近的近地面空气分流、偏转后的风向？备用：北纬30附近被称为副热带高气压带。赤道附近北纬30附近的近地面东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。至此形成了低纬环流。而北纬30附近北纬60附近近地面被命名为中纬西风带。备用：北纬60（极地）附近近地面被命名为极地东风带。4.自北纬30附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力性质是否一致？有何差异？相遇后两种空气的运动状况有何不同？由此造成北纬60附近近地面气压较周围低还是高？备用：北纬60附近近地面被命名为副极地低压带。5.北半球形成了几圈环流？南半球是否会形成同样的环流？第三板块1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带？2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循？思考、讨论，从而找出分布规律：南北对称、相间分布。过渡：气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢？让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。第四板块假设：地表物质均一，地形平坦。思考假设的含义：考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。四、教学成果展示1、请各小组讨论后派代表对板块一到四的问题发表本组的想法2、总结气压带风带随太阳直射点移
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