人教版八年级语文上册13、苏州园林课件-共21张课件

下有苏杭,学习目标,1、掌握生字词的写法并准确注音。2、感知课文内容，把握说明对象的特征。3、理解本文严谨的结构层次。,叶圣陶:(18941988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之,童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。,作者简介,轩榭池沼胸中有丘壑嶙峋镂空蔷薇重峦叠嶂鉴赏相间着眼,（xun）（xi）,(zho),(h),(ln)(xn),(lu),(qing)(wi),(,读准下列词语：,(zhu),(jin),（jin）,Chnglundizhng,解释下列词语（10个）,轩榭败笔嶙峋镂空明艳鉴赏重峦叠嶂别具匠心胸中有丘壑因地制宜,第一段：苏州园林在我国园林中艺术中占据着重要地位。明确：“标本”“标本”，指保持实物原样，或经过整理，供学习、研究时参考用的动、植、矿物等。这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）,眼前总是一幅,拙政园之冬,留园,网师园,完美的图画,讲究亭台轩榭的布局,“绝不讲究对称”,对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,讲究假山池沼的配合,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,大多引用活水，很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,要取得从各个角度看都成一幅画的效果。,讲究花草树木的映衬,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,高树与低树俯仰生姿,栽种和修剪树木也着眼在画意。,墙壁上有砖砌的镂空图案，廊子是隔而不隔，界而未界。,讲究近景远景的层次,增加景致的深度。,讲究每一个角落的图画美,讲究色彩的搭配美,讲究门、窗的图案美,讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）,讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）,标本完美的图画,整体,局部,“不止这些”（引人回味）,总说,分说,总说,小结:可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,学习目标,1、学习本文准确、简洁、生动的语言。2、辨析说明方法，学习分析其作用。3、学习用比较的方法说明事物的特征。,语言特点：（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（5）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。（3）“绝大部分”是从范围上作出限制。（4）“极少”则从数量上加以限制。（5）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。,语言准确、周密、精炼、生动,分析说明方法及其作用：,1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房或者一道同样的回廊。（）2、没有修剪得宝塔一样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。（）（）3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）4、游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。（）5、用图案来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）6、高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的各种花树相间。（）,1作比较：“我国的建筑同样的回廊”，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林要求“自然之趣，绝不讲究对称”的特点。“没有修剪得道旁树”。这既是打比方，又是作比较，把修剪过的松柏比作宝塔，把道旁树比作阅兵式上的士兵，把西洋与中国修剪树木的风格相比较，生动形象的突出了我国传统的审美观点和民族的特有风格（栽种和修剪树木着眼在画意）。“苏州园林彩绘”，将苏州园林与北京的园林相比较，突出其极少使用彩绘，非常讲究色彩的配合美的特点。,2举例子例如：第2自然段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，生动形象地说明了苏州园林花树的美丽。3摹状貌例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意