XX教师资格中学教育心理学考点心理评估

XX教师资格中学教育心理学测试点心理测评郭老师资格考试专栏将与您分享“xx教师资格中学教育心理学考试中心：心理评估”。欢迎阅读。(一)心理评估的含义学生心理健康教育中的心理评估是指根据心理学方法和技术收集的数据，对学生的心理特征和行为表现进行评估，从而确定其性质和水平，并进行分类诊断的过程。心理评估可以采用标准化的方法，如各种心理测试。也可以使用非标准化的方法，如评估性谈话、观察和自我描述。(2)心理评估的两个参考框架心理健康教育的对象应该是师范生(包括有轻度或中度心理健康问题的师范生)。因此，心理评价的功能不仅要进行心理症状诊断或心理病理分类诊断，还要注重对学生发展潜力和自我实现的积极评价。现有的评估方法基于两个参考框架，即健康模型和疾病模型。疾病模型的心理评估旨在确定当事人是否存在心理疾病和心理疾病。用于诊断的疾病类型。健康模型的心理评估旨在了解健康状态下的心理能力和自我实现倾向。健康模式的心理评价侧重于人的潜能、人的价值实现程度和人的心理素质提高程度，在学校心理健康教育中应得到高度重视。(三)心理评估的意义1.心理评估是有针对性的心理健康教育的基础心理健康教育、心理咨询和咨询是一项高度个性化的教育工作。为了有针对性地开展工作，制定了正确的咨询和辅导方案。这包括正确地找出一个人问题的症结所在，了解他所处环境的特点，准确地把握他独特的理解世界的观念。2.心理评估是检验心理健康教育效果的一种手段心理评估不仅是了解个体心理健康水平和行为表现的工具，也是评价心理健康教育效果的工具。心理健康教育的有效性只能从个体或群体学生心理症状的减少和心理素质的提高来证实。心理测试是为心理评估收集定量数据的常用工具。心理测试是一种特殊的测量方法，是一种测量行为样本的系统化过程。该测试测量人们的行为，以推断个人的智力、个性、态度等的特征和水平。心理测试可以根据不同的标准进行分类。根据被测特征，心理测试一般可分为认知测试和人格测试。认知测试包括智力测试、特殊能力测试、创造力测试和成就测试。人格测验包括多重人格问卷、兴趣测验、成就动机测验和态度量表。应该注意的是，所有类型的标准化测试，尤其是智力测试的测试和解释，都需要由经过专门训练的测试人员来进行。在选择测试时，教师必须充分考虑测试的意图、测试的适用年龄、测试的方式和性质等。特别是在解释考试结果时，他们应该谨慎，不要迷信考试成绩，也不要把考试成绩作为教学决策和判断孩子的重要依据。然而，在某些方面，测试应该被视为测试学生特征的工具。只有与其他信息相结合，心理测试的功能才能得到充分发挥。谈话是心理咨询和咨询的基本方法。教师不仅可以了解学生的心理和行为，还可以通过谈话影响学生的认知、情感和态度。因此，会谈可分为评估会谈和影响会谈。然而，很难将这两种方法完全分开。与其他方法相比，该方法的优点是倾听是专注而积极地获取信息的过程。在听的过程中，一个人应该采取开放的态度，与另一个人保持目光接触，并注意获取口头和非口头的交流信息。倾听是建立良好咨询关系的一种手段，倾听比询问更有利于收集信息，因为询问会给对方造成心理压力，倾听会降低对方的心理防御。(2)鼓励在谈话期间，导师可以向对方提供令人鼓舞的信息，如“嗯，我明白”、“我能理解”、“请继续讲”、“然后”、“就这样”、“有意思”、“我和你在一起”等。(3)询问不要问太多问题，少问一些封闭的问题(也就是说，只能用是或否来回答的问题)，多问一些开放的问题(比如“你能告诉我原因吗”)；不仅要问事实，还要问观点和感受，比如“我想知道你对此的感受”。(4)反思反思是，导师将导师表达的思想、想法或情感整合起来，用自己的语言重新表达出来，以帮助学生更好地理解自己。(5)澄清当当事人被他们的想法所困扰时，他们的想法和口头表达通常是不清楚的。导师可以表达相关方不连贯、模糊和含蓄的想法和感受，帮助对方理清混乱。(6)面粉质量在会议中，如果发现被辅导者前后说的话不一致，他的自我形象与他的行为不一致，可以向他提问，帮助客户了解他的真实感受。其他方法(一)观察观察是根据研究目的，有计划、系统、直接地观察学生个体行为，并记录和客观解释观察到的事实，从而了解学生心理和行为特征的一种方法。通常有以下三种记录方法。1.项目审计表被观察学生的心理特征或特征*被列在表上，如“整洁的外表”、“勤奋好学”、“受欢迎”、“以自我为中心”和“不诚实”。当被观察的学生有某些特征或行为特征时，在相应的项目前做标记，如“打勾”。2.评级尺度表中列出了要观察的特征或行为，研究人员将观察学生的表现与表中的项目进行比较，并根据符合程度进行评分。评价等级通常分为3级、5级或7级。3.轶事轶事记录是教师在观察学生后，在叙事写作中观察到的重要事实的简明记录。它包括观察者的姓名和等级、观察时间、观察者的姓名、对观察到的事实及其