班级学风差的主要成因及教育管理探索

班级学风差的主要成因及教育管理探索摘要：在农村普通中学，学风差的班级普遍存在，造成学风差的原因很多，本文避开学生方面的因素不谈，试图从班主任管理这个角度去谈谈造成学风差的原因，以及如何进行扭转，也许对新任班主任有所启发。关键词：学风；管理；转变我在农村初中担任班主任工作已经十余年了，层次好、中、差的班级我都担任过，而且，我对学风差的班级管理深有体会。现在，我以个人之见，谈谈班级学风差的主要成因及扭转策略。一、造成学风差的主要成因(一)与班主任的管理方法有直接的关系1班主任制止学生课堂太过于活跃的现象在农村，学生刚入初一时，还保留着小学时的童真， 他们对初中生活感到新鲜、好奇，什么事都想去问一问、试一试，有些事问得让你心烦。初一开始，课堂上，学生活跃得无法控制自己：大胆地举手，与同伴一起大声讨论某个问题，随便岔开老师的话题等等，整个课堂教学接近吵闹，几乎每节课都像这样。这样一来，时间长了，班主任认为这是学生上课吵闹， 因为怕影响纪律的管理，而强行制止，或在上自己的课时，不让学生集体回答问题，要求学生一句话都不能出， 而要求学生举手回答问题，甚至还要求其他课也这样做。要知道，学生积极回答问题是天性所在，学生举手多了，老师又不能满足学生的要求。久而久之， 自然会打击一部分举手的学生的积极性，造成课堂教学死气沉沉，全班学生的学习成绩急剧下降，难以培养良好的班风和学风。2班主任平时不善于与学生沟通俗话说： 有什么样的班主任， 就有什么样的学生。这句话有一定的道理。班风、学风良好的班级，有自己班集体的特色，无论开展什么活动都有一股凝聚力。全体学生团结在本班的周围， 以全班的荣誉为重，这与班主任平时长期加强与学生心灵沟通有很大的关系。班主任恐怕学生的行为太过随意，造成学生越来越不听话，产生浮躁的学习心理， 因而减少甚至忽略了与学生聊天，很少深入学生生活，久而久之， 自然与学生疏远，产生心灵的隔阂。由于学生长期受到班主任这样或那样的管制，他们活泼可爱的天性泯灭了，上课不想出声，也不举手，懒得回答老师的问题，或者思想开小差，不开动脑筋，整体学风比较差。3班主任对问题学生处理方法不当对于学生素质较差的班级，违反班规校纪是常见的事。学校、教室、课堂是允许学生犯错误的地方， 如果学生一而再，再而三地犯错误，班主任就要采取有效的手段教育学生。如果班主任采用惩罚的办法，学生会完成任务， 但会令老师哭笑不得，并且下次照常犯错误，如果班主任当着全班同学的面批评犯错的学生， 杀鸡敬猴 ，这样做有的同学会收敛而不敢违反，但心里不服气，长此以往，大部分同学会形成逆反心理，调皮的同学会利用适宜的时机，抓住班主任管理的漏洞，煽动全班同学抵制班主任的管理。例如，以前我们学校有个班级，因为班主任过分惩罚那个全班男同学认为是偶像级的学生，惩罚过后没有让他明白错误的地方，没有让他及时反思，也没有做好惩罚后的心理辅导，使得这位同学认为班主任有意针对他，处处与他过意不去。这位偶像级 的学生心里产生与班主任对抗的念头，时不时煽动全班与他关系要好的男同学，上课集体睡觉，不做作业，课间故意起哄，互相打闹追逐? 等等，极大地影响了学生的学习，整个班的纪律一团糟，过后，尽管该班主任采取种种措施，找这些同学逐一谈话，都无济于事，结果学校不得不撤换班主任。4班主任不善于倾听学生合理的意见和建议对于基础差的班级，学生的逆反心理比较强烈，班主任必须善于倾听全班大部分学生的合理的意见和建议。不然，光凭自己的意气做事难免会使学生对班主任反感。以前，我校有个班主任急于求成，平时严格要求学生，但是， 学生却不领情，上课随便讲话、打磕睡、吵闹，课间在教室追逐打闹，他发现以后，当着全班同学的面破口大骂，然后全班大面积调座位，不听学生的意见，引起大部分同学的不满，连班干部都对他有意见。为此，这个班级的班风、学风越来越差。二、扭转班级学风的教育管理对策一个班学风的好坏与该班的班风有关，与班主任的管理方法是否科学有效有关，因此，要扭转班级学风，管理的方法很重要，班主任必须讲究科学的管理方法，建立良好的班风。下面列举几点作为参考：1班主任要讲究科学的管理方法一部分初中生由于处在人生的反叛时期， 自我意识能力发展比较快，伴随着青春期的到来，对异性同学产生敏感的心理，又不知如何去处理 理非常躁动，对学习、对纪律熟视无睹，他们还学会撒慌、抵赖、狡辩等，处在人生中最容易学坏的时期。因此，班主任应当承担起这个教育的重任，学会揣摩学生的心理特征，有必要给学生讲解如何与异性相处，如何去战胜学习中的困惑等主题班会。要做到科学的管理方法，我认为要以下几点常规管理不容忽视：(1)合理安排座位合理调换座位是扭转班风、学风中不可忽略的环节。调动座位，应遵循的原则是：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同桌。对于调皮的学生，最好在他的前后左右都安排班干部。调座位之前应尊重学生的合理要求，但不要迁就，要先做好学生的思想工作， 反复教育学生， 说明这样做的目的不仅是为了他本人好，而且考虑全班的利益，要求他以班集体的利益为重。对于学习思想比较好的学生，要教育他们学会服从，团结在班主任的周围，服从班主任的安排。对于调皮的学生，教师要从心理方面去引导，建立和谐的师生关系，调座位之前做好思想沟通，让他明白班主任的意图，并且与他事先达成协议，保证他不影响其他同学的学习，要求他们树立起信心， 以学习成绩比较好的同学为榜样，认真学习，争取最大的进步。(2)抓课前的准备工作俗话说， 良好的开端是成功的半， 一节课的课前预备十分重要，预备铃一响必须要求全体学牛进入教室。差班的学生，打铃之后，好像没有听见似的， 还在不停的玩耍， 追逐打闹，或者大声喧哗，纪律观念比较薄弱，时间观念差。遇到这样的情形， 除了科任教师督促他们进教室之外，班主任最好能到场监督检查， 要求每一位都要及时进教室，尽量到教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌予角上，这样做几次学生就会自觉得多，不久就会形成良好的习惯。 2培养班干部的自治自理能力一个学风比较差的班集体，如果只靠班主任一个人管理， 是难以管理好班级，更难以提高整体的学习成绩的。班主任必须充分调动学生的积极主动性，善于发现、培养学生中的积极分子，要放手让班干部去管理学生。但是必须先对班干部进行培训，要注意提高班干部在同学中的地位和在班主任心目中的地位。班主任要对班干部的工作给予鼓励、肯定和支持，即使班干部在工作中出差错，或者管理方法不当，也不要当着全班同学的面提出批评，过后应找个时间予以纠正，肯定其出发点的正确性，做到既不打击班干部的工作热情，又能说服全班同学。同时，班主任要经常教育全班学生：班干部也是学生中普通的一员，但是为了我们全班同学的共同利益，他们多了一份权利和义务，在管理过程中会有不足的地方，希望全班同学理解支持。这样容易使全班学生树立起正义感，为良好班级的形成奠定了基础。3善于抓住影响班风、学风的主流，扭转整个大局班风、学风差的班级， 就是班级的正气没有树立起来，一旦坏的风气占据主导地位，班干部在同学中就难以开展工作。这时候，作为班主任一定要拉拢这股势力 ，抓住其核心人物。一般来说，这股势力的核心人物是男生，而且个子比较高大，在全班男同学中是偶像级人物，能煽动全班男同学与班主任作对，或者公开与班干作对，他们也不把其他科任教师他们不放在眼里。怎么办?古话说， 射贼先射马，擒贼先擒王。作为班主任应该收买这个呼风唤雨 的人物， 与其建立朋友关系，同时给他信任、鼓励， 让他当纪律委员，用他去管理他的部F ，但是要敢于指出他的不足之处，及时纠正他在管理中出现的问题，如果运用得好，管理的效果很明显，班上的大问题会减少，小打小闹的事会逐步纠正。这时候，正义之风就会逐步占上风，班主任抓住机会教育全班同学把精力放在学习上，提高整体的学习成绩，在此过程中，要鼓励班干部、团员、学习积极分子在同学中刻苦学习， 为全班树立榜样， 发挥带头模范作用，班风、学风一定会有转机。4深入学生实际，全面家访学风差的班级，学生上课时主要表现为：整体反应迟钝，教师提出问题时回答的同学寥寥无几，甚至没有理睬，半数同学不认真听讲，不知道老师讲到什么地方，甚至有个别同学随便说话。这样的班级，班主任除了加强与学生思想沟通外，还要经常深入学生的生活，全面家访，最好先家访优生和差生。对于优生，要求他们课堂上积极回答问题，调动课堂的学习气愤，同时要求他们充分利用课外时间去复习，在全班同学中起模范带头的作用。对于差生，与他们达成协议，不允许他们影响其他同学的学爿，尽量争取得到家长的理解和大力支持，积极配合班主任管理班级、学校共同教育好子女。5教育以鼓励、表扬为主，尽量减少批评整体学风差的班级，学生表现出整体呆滞的弱势群体，尽管教师再三进行说服教育，扭转的效果还是不明显，批