广西南宁市第二中学2018_2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）.docx

广西南宁市第二中学2018-2019学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。儒家思想的本质究竟是什么？这个问题，一向不缺答案。但无论“仁”还是“中庸”，都仅仅部分地反应了儒家的思想观念；综合起来，只有“责任”，才是儒家思想内核的内核，尽管孔孟等人并未作此概括。以“责任意识”为根本指针的儒家思想，拒绝道家那种“高大上”式的玄远，拒绝墨家“草根”式的琐屑，拒绝法家“狱吏”式的苛细，人性化地满足了社会的需要，成为中国传统文化的主流。人性化是其最显著的特征。儒家对“人”（而不是“神”）有着极高的定位：“人者，其天地之德、阴阳之交、鬼神之会、五行之秀气也。”这种把人看作“天地之心、五行之端（首）”的观点，决定了儒家的“人生”设计十分严肃至少要对得起“人”在天地间的这种地位。然而人性是复杂的，就其本能而言，人总是倾向于膨胀私欲、挤占他人权利空间。若不加以约束，必然导致冲突，引发社会危机。为避免这种情况，儒家认为，在刑法等硬性制度之外，还需要一套软制度，来教化人们在享受权利的同时不忘对他人对社会尽责。他们把这套“文化”（文明的教化）的软制度归纳为“礼”，刑法与礼，是社会治理的左右手。关于“礼”，大部分典籍散遗了，现存的礼记，是对古典“礼仪”的解释，可谓“礼”的冰山一角。礼记说圣人“为礼以教人，使人有礼”，首要的是为了将人与“能言”的猩猩鹦鹉区别开来发扬人的社会性、抑制人的动物性，确保人的言行像个人而非禽兽，是礼的底线。由礼记等书可知，礼的规矩是非常详备的。规范人的言行、教导人们该干什么、该怎么干，礼本质上是一份责任清单。在儒家看来，习礼，最重要的是通过“修身”，完善自我，弄清自己的角色，并从自己的角色出发，承担起相应的责任，恰当地为人处事。对己对人对社会“尽责任”这种活法，不是儒家凭空设计出来的，是孔子“述而不作”、从“先王”“先贤”那里梳理出来的。那些“先王”“先贤”都是修身齐家治国平天下的“楷模”，是“责任意识”的绝佳体现。尧舜协和万邦天下为公，被孔子视为不可超越的标杆。大禹治水，非常辛苦，其实他完全可以弄条“方舟”，只给自己喜欢的人发船票，一走了之。孔子对大禹也“无间然”，没什么可批评的了，因为他尽了作为君主的那份责任。用两个字来概括儒家思想，是“责任”；用一个字来概括，那就是“家”。不爱家的人，很难说他能爱国。长期以来，自西方流入的形形色色的“解放”，严重破坏了人们的家庭观念。魏晋时期，儒家思想被抛弃，信仰大厦崩塌，导致了三百年战乱。今天，我们已经拥有了更强大的思想武器唯物辩证法，但儒家思想的合理内核、围绕它形成的责任文化与家国情怀，依然是现实社会重要的支点和动能。（摘编自荆培运儒家思想的本质是“责任”）1. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A. 关于儒家思想的本质问题，答案有“仁”和“中庸”等看法，但其合理内核应是“责任”。B. 儒家看重“人”在天地间的地位，与这高定位匹配的是儒家对待“人生”设计的严肃态度。C. 儒家认为，刑法对人的私欲的约束，不如礼的约束力大，所以儒家特别强调礼的教化作用。D. 现存的能供我们研究儒家“礼”的资料并不多，礼记一书至少能让我们知晓礼的底线。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A. 文章基于人性具有复杂性这个前提，探讨儒家的“礼”在社会治理中的作用。B. 文章指出要从社会性和动物性的角度理解人，并就两者的价值取向进行论述。C. 文章运用了例证法，以“尧舜”“大禹”为例，揭示了儒家思想本质的来源。D. 文章采用总分总的结构，层层深入地阐述了作者对儒家思想本质的全新见解。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是()A. 儒家思想成为中国传统文化的主流，是因为它具有其他的思想都没有的人性化特征。B. 儒家的“礼”的规矩十分详备，除了“先王”“先贤”外再无人能达到“礼”的要求。C. 文中用一个字“家”来概括儒家思想的本质，实际上是对“责任”的进一步补充。D. 无论是个人修养，还是国家治理，儒家的“责任”思想具有不可或缺的现实指导意义。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。解答这类试题，首先浏览选项内容，然后从文本中找到相对应的句子，最后进行辨析比较，明确二者的差异。能力层级为分析综合C。题干问的是“下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项C，“刑法不如礼的约束力大”说法错误，文中说“刑法与礼，是社会治理的左右手”文中认为二者是不同的方法，并没有力度大小的区别。故答案选C。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，首先浏览选项内容，然后从文本中找到相对应的句子，最后进行辨析比较，明确二者的差异。能力层级为分析综合C选项。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。考生要注意认真研读文本中论述的观点，然后根据理解认真核对选项内容。B，“要从社会性和动物性的角度理解人”有误，文中强调的是人应具有社会性。故答案选B。【3题详解】本题考查是对文本内容的归纳、理解、筛选和概括分析的能力。解答这类试题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。能力层级为分析综合C题干问的是“根据原文的内容，下列说法正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项A，“其它的思想都没有”，于文无据；选项B，“除了先王先贤外再无人能达到礼的要求”有误，在儒家看来，一般人只要尽到自己的角色相应的责任就能达到了儒家的要求；选项C，“是对责任的进步补充”有误，用“家”是从另一个角度来概括儒家思想的本质，不是“补充。故答案选D。【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。实用类文本阅读阅读下面的文字与图表，完成下列小题。材料一：网络媒体公信力是指网络新闻媒体本身所具有的一种被社会公众所信赖的内在力量。它是媒体自身内在品质和外在形象在社会公众心目中所占据的位置，是衡量媒体权威性、信誉度和社会影响力的标尺，是网络媒体立身之本，也是网络传媒业的核心价值追求。其公信力的高低，决定着其舆论影响力的大小。媒体公信力是衡量、评判其舆论影响力最重要、最根本的标准。几年来，网络媒体渠道拓宽，收视率、发行量、点击率等对网络媒体的影响日益加大，部分网络媒体为了追求轰动效应和市场卖点，传播许多与事实不符的信息，严重损害了媒体的公众形象。这种现状的成因似乎特别的简单，一门心思地奔着有爆炸效应的、新奇的甚至是标题党、哗众取宠、有偿新闻的路子上去，谁还来得及去核实新闻的真实性？只要在报道最底下写上“转载”这两字，似乎就可以规避所有责任。（摘编自网络公信力的流失）材料二：（摘编自2017年中国网络媒体公信力调查报告）材料三：移动互联网在推动信息传播和社会发展的同时也让互联网信息污染问题渐渐凸显。“虚假新闻”“标题党”“植入广告”“新闻炒作”和“三俗信息”是最受网民反感的五大类新闻形态。用户对网络媒体的严肃性、可信度与权威性的满意度不乐观。报告显示，体制内媒体的满意度整体高于商业类媒体；商业类媒体平台中只有少数媒体如腾讯新闻客户端等跻身第一阵营，成为网民访问量最大、用户选择度最高的商业类网络媒体平台。然而，越是有影响力的媒体，就越需要在用户信任度和社会责任感上加强，在新闻报道的过程中更要认真审核信息，深度挖掘新闻，杜绝有偿报道等。其实，对于网络媒体来说，要提高用户的满意度，关键是为用户提供价值，这个价值在于一要坚守媒体责任，杜绝虚假信息的生产与宣传、杜绝为利益裹挟。二要生产优质的内容，进行更有深度的思考和更优质的新闻产出。网络媒体只有发布权威信息、厘清事实真相、正确引领网络舆论、生产高品质的内容，才能够治理互联网信息污染，满足用户对理性、客观、真实网络新闻内容的要求。新时代的网络媒体人要坚守职业道德，树立媒体人的社会责任感，共同为加强互联网内容建设、建立网络综合治理体系、营造健康清朗的网络空间贡献自己的力量。（摘编自2017年中国网络媒体公信力调查报告） 材料四：近年来，传统主流媒体的新闻工作者不断改进报道方式，深入基层、深入一线，调查采访，把百姓当主角，努力增强报道的贴近性。如中央电视台2017年春节期间播出的新春走基层零点后的中国等节目，就取得了很好的传播效果。国家和政府有关部门应加大立法和治理力度。在宏观上，对网络媒体的传播要有专门的监管机构，对网站的传播领域和新闻来源进行严格把关，避免网络媒体在新闻传播中处于杂乱无序的状态。在微观上，网络媒体必须加强自己的行业规范和行业管理。现在一个很大的问题是网站编辑往往以个人的判断和选择来发布新闻，责任由一个人来承担，这是一种很不科学、很不安全的把关模式，可以直接成为虚假新闻产生的诱因。（摘编自加强媒体公信力建设路径思考）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 网络媒体舆论影响力的大小不是由网民访问量多少决定的，而是由其公信力高低决定的。B. 网络媒体上的报道即使在最底下标上“转载”这两字，也难以将责任完全推卸给别人。C. 位于第一梯队的新闻客户端有人民日报、腾讯新闻、澎湃新闻等十家网络媒体平台。D. 在各类体制内媒体与商业类媒体中，商业类媒体的网民访问量最大、用户选择度最高。5. 如何加强网络媒体公信力的建设？请根据上述材料简要概括说明。【答案】4. D 5. 网络媒体人自我规范，坚守职业道德，坚守媒体责任。或（报道要有贴近性、真实性；）国家加大立法和治理力度，设立网络媒体监管机构，对其进行把关；网络媒体要加强行业规范和行业管理。【解析】【4题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要内容的能力。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。D项，“商业类媒体的网民访问量最大、用户选择度最高”说法错误，范围不当。不是所有的商业类网络媒体，而是跻身第一阵营的少数商业媒体，如腾讯新闻客户端等。故选D。【5题详解】试题分析：题干是“如何加强网络媒体公信力的建设？请根据上述材料简要概括说明。”本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。材料三，“新时代的网络媒体人要坚守职业道德，树立媒体人的社会责任感，共同为加强互联网内容建设、建立网络综合治理体系、营造健康清朗的网络空间贡献自己的力量。”材料四，“国家和政府有关部门应加大立法和治理力度。在宏观上，对网络媒体的传播要有专门的监管机构，对网站的传播领域和新闻来源进行严格把关，避免网络媒体在新闻传播中处于杂乱无序的状态。在微观上，网络媒体必须加强自己的行业规范和行业管理。”本题由以上的答题区间可以从网络媒体人、国家、网络媒体等三方面概括。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：通读全文，整体感知。根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。新年礼物侯发山进入腊月，年的味道便越来越浓了。一街两行都挂上了火红的灯笼，大的，小的，圆的，长的，各种形状的都有。超市、商场门口的大海报，你方唱罢我登场，打折、降价的信息扑面而来。街口巷角的空地也全被小商小贩们占领了。过年了，城管也睁一眼闭一眼的，他们也知道弱势群体的不容易。卖衣服的，卖年货的，还有现杀活羊的都来了。有商家门口的音响放着“新年好啊新年好”。不时炸响的鞭炮，更是把年味送到了城市的各个角落。李娟走进商场，打算给母亲买件礼物。迎宾小姐穿着大红的旗袍，脸似乎比平时笑得还灿烂：“欢迎光临！”每到年关，李娟必给老母亲买一件礼物。她自小没了父亲，是母亲屎一把尿一把，既当娘又当爹地把她和弟弟拉扯大的，不容易。记得进城的头一年，她给母亲买了一个洗脚盆。还是李娟在雇主家看到洗脚盆后，才决定给母亲买的。李娟是一个家政服务员，说白了，就是保姆。李娟在电话里给母亲说，睡前泡泡脚，胜似吃补药。这话也是雇主给李娟说的。李娟又问了雇主一次，才记住：先前在老家，晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？第二年，给母亲买了一个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，豫剧、曲剧，还有大鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听听戏也不寂寞。这玩意也是李娟在公园里见到的，不少城里老人都有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收音机方便多了。第三年，她给母亲买了一个按摩椅，母亲经常腰疼，都是干农活给累的。这也是刘娟看到雇主家里有这个，才想起给母亲买的李娟东瞅瞅，西看看，给母亲买什么合适呢？衣服？平时没少给她寄，弟媳也给她买，到老也穿不完。用的？电视机，家里有。冰箱，家里也有，除了过年派上用场外，其他时间都罢着工。洗衣机，在弟弟的屋里锁着。李娟想再给母亲买一个，母亲不要，说村里不少人家都有，使用的却很少，都当成柜子塞满衣服了，说洗衣机老费电。即便是给母亲买了，会不会用还得一说。吃的？母亲饭量不大，也不吃肉，说老了，吃啥都不香甜了。开心果、核桃之类的坚果，她的牙也退化了，咬不动。李娟在商场转悠了半天，也没想好给老母亲买什么礼物好。她打通家里的电话，问问母亲还缺少什么。听到是她的声音，母亲在电话那端显得挺激动：“娟，是你吗？你五天都没打电话了。家里啥都不缺你啥时间回来？”家里装的是座机，母亲却不会拨号，不能主动打电话，只能接受电话。又是这句话。每次打电话，母亲都问李娟啥时间回去。李娟耐心解释道：“娘，我最近工作忙，回不去。”前不久，李娟刚换了雇主，这一家有一个老太太，她的儿子媳妇都在国外，忙，没时间回来陪老人家，老太太晚上睡不着，想找个人说说话，晚上陪她睡觉。老太太的儿子给的价钱也诱人，李娟就答应了。母亲在电话那端不说话。母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物，真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。你弟弟他们今个儿去镇上赶集了”电话挂断后，李娟就给弟弟拨通了手机，闲聊了一会儿，就问到正题：“娘说给我寄的礼物，啥礼物？”“姐，你别生气啊。娘给我二百块钱，让我买张火车票给你寄去我今天早上才在网上订购的，让他们直接送票去你那里，估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票。姐，你几年没回来了，你就回来一趟吧。你知道吗？你给娘买的洗脚盆，她一直没拆封，按摩椅一次也没用姐，你真的很忙吗？娘想让你回来陪她睡一晚上”弟弟的话音没落，李娟眼里的泪已悄然滑落下来。6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章开篇写年关年味越来越浓，紧扣标题“新年”， 既交代了故事发生的时间，又渲染气氛，为故事的发生、发展提供了背景。B. 母亲接到李娟的电话，始而激动，继而沉默，表现了她对女儿由思念、期盼到失落、难过的情感变化，这是小说描写的细腻之处。C. 李娟打电话问母亲缺少什么的情节推动了故事的发展，引出了下文弟弟替母亲寄礼物的事，也体现出弟弟对母亲体贴的照顾。D. 李娟陪雇主老太太睡觉，而放弃陪母亲睡觉，当听到弟弟讲述母亲对她的思念和期盼时，李娟愧疚不已，情不自禁流下泪水。7. 请结合文本简要概括“新年礼物”的内涵和作用。【答案】6. C 7. 内涵：女儿的新年礼物代表儿女对母亲的孝心；母亲的新年礼物传达父母需要女儿的陪伴。作用：作为线索，贯穿全文，使小说情节集中紧凑。凸显主题：凸显小说陪伴比物质对老人更重要的主题。或“引发读者对儿女如何孝顺父母的思考。”丰富人物形象：使主人公李娟有孝心，但忽视了母亲心灵需要的人物形象丰满。【解析】【6题详解】试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法。最后结合文章内容、主旨做出准确判断。C项，错在“体现出弟弟对母亲体贴的照顾”。体现的是母亲对李娟的思念和体贴。故选C。【7题详解】试题分析：题干是“请结合文本简要概括“新年礼物”的内涵和作用。”本题考查分析概括小说标题的内涵和作用。分析小说标题的内涵，要在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。有的标题十分含蓄，如寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。要结合文本的内容理解题目“”在文中的含意。分析小说标题的作用，要了解小说标题有哪些作用。小说标题常见的作用有：1作为情节线索贯穿全文。2点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。3在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。本题要分开来回答。回答标题的内涵时，结合小说的情节、人物、主题分析。“新年礼物”借主人公李娟和老母亲互相给对方买新年礼物这件事，反映了女儿对母亲的孝顺，所以女儿的“新年礼物”代表儿女对母亲的孝心。另一方面，老母亲也送了一件新年礼物火车票给女儿李娟，老人家希望新年里，女儿能够回来陪陪自己，所以，母亲的“新年礼物”传达父母需要女儿的陪伴。回答标题的作用时，要结合小说的情节、人物、主题，从内容和结构两个方面回答。“新年礼物”是贯穿全文的线索，通过女儿送礼物给母亲表现了儿女对长辈的孝心；而母亲送给女儿一张车票作新年的送礼物，反映了的不同陪伴比物质对老人更重要这一主题。【点睛】本题考查对小说标题的理解。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括小说的主要内容，是否点明主要事件；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示小说主题，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。第四看手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考与情节的关系：是否起到线索作用；第六，综合上述思考所得总结出答案。二、古诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。裴炎，字子隆，绛州闻喜人。宽厚，寡言笑，有奇节。高宗幸东都，留皇太子京师，以炎调护。帝不豫，太子监国，诏炎与刘齐贤、郭正一于东宫平章政事，及大渐，受遗辅太子，是为中宗。中宗欲以后父韦玄贞为侍中及授乳媪子五品官，炎固执不从，帝怒曰：“我意让国与玄贞，岂不可？何惜侍中邪？”炎惧，因与武后谋废帝，后命炎、刘祎之勒兵入宫，宣太后令，扶帝下殿，帝曰：“我何罪？”后曰：“以天下与玄贞，安得无罪？”乃废帝为卢陵王，更立豫王为皇帝。以定策功，封永清县男。后已持政，稍自肆，于是武承嗣请立七庙，追王其先，炎谏曰：“太后天下母，以盛德临朝，不宜追王祖考，示自私，且独不见吕氏事乎！”后曰：“吕氏之王，权属生人，今追崇先世，在亡迹异，安得同哉！”炎曰：“蔓草难图，渐不可长。”后不悦而罢。承嗣又讽太后诛韩王元嘉鲁王灵夔以绝宗室望刘祎之韦仁约畏默不敢言炎独固争后愈衔怒。未几，赐爵河东县侯。豫王虽为帝，未尝省天下事。炎谋乘太后出游龙门，以兵执之，还政天子。会久雨，太后不出而止。徐敬业兵兴，后议讨之，炎曰：“天子年长矣，不豫政，故竖子有辞。今若复子明辟，贼不讨而解。”御史崔詧曰：“炎受顾托，身总大权，闻乱不讨，乃请太后归政，此必有异图。”后乃捕炎送诏狱，遣御史大夫骞味道、御史鱼承晔参鞫之。凤阁侍郎胡元范曰：“炎社稷臣，有功于国，悉心事上，天下所知，臣明其不反。”纳言刘齐贤、左卫率蒋俨继辩之，后曰：“炎反有端，顾卿未知耳。”元范、齐贤曰：“若炎反，臣辈亦反矣。”后曰：“朕知炎反，卿辈不反。”遂斩于都亭驿。炎被劾，或勉其逊辞，炎曰：“宰相下狱，理不可全。”卒不折节。籍其家，无儋石之赢。（选自新唐书裴炎传，有删节）8. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是A. 高宗幸东都 幸：到达B. 以定策功 以：因为C. 蔓草难图 图：对付D. 或勉其逊辞 勉：勉励9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 承嗣又讽/太后诛韩王元嘉/鲁王灵夔/以绝宗室/望刘祎之韦仁约/畏默不敢言/炎独固争/后愈衔怒B. 承嗣又讽太后/诛韩王元嘉/鲁王灵夔/以绝宗室望/刘祎之韦仁约畏/默不敢言/炎独固争/后愈衔怒C. 承嗣又讽/太后诛韩王元嘉/鲁王灵夔/以绝宗室/望刘祎之韦仁约畏/默不敢言/炎独固争/后愈衔怒D. 承嗣又讽太后/诛韩王元嘉/鲁王灵夔/以绝宗室望/刘祎之韦仁约/畏默不敢言/炎独固争/后愈衔怒10. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是A. 裴炎性格宽厚，受到信任倚重。唐高宗病重时，他奉诏协助太子处理日常政务，唐高宗病危时，他接受遗诏辅政太子治国。B. 裴炎不惧龙颜，能够坚持己见。中宗想要任命皇后的父亲为侍中并授予乳母的儿子五品官，他坚决不同意，此举惹怒了皇帝。C. 裴炎忠君爱国，以国为重。裴炎策划拘捕执掌大权的太后，但事与愿违，后来徐敬业发兵讨伐太后，裴炎又进言希望太后还权于太子。D. 裴炎正直勇敢，得到同僚支持。裴炎因勇于进言而被捕入狱后，胡元范为他辩白，言其有功于国，其他人也相继为他辩解。11. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）不宜追王祖考，示自私，且独不见吕氏事乎。（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（3）天下云集响应，赢粮而景从。【答案】8. D 9. B 10. C 11. （1）不应当追封死去的祖父、父亲为王，显示自私，况且难道没看到吕氏失败的事吗！（2）不通晓断句，不解决疑惑，有的（断句）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习（3）天下豪杰像云一样聚集，回声似应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。【解析】【8题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词意。D项，“或勉其逊辞”的意思是有人劝他说些恭顺的话。“勉”译为“劝说”的意思。故选D。【9题详解】试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“承嗣又讽太后”的意思是武承嗣又劝说太后。句中的主语是“（武）承嗣”，谓语是“讽”，宾语是“太后”。所以应在“太后”之后停顿，排除A、C项。“刘祎之韦仁约畏默不敢言”的意思是刘祎之、韦仁约畏惧，沉默不敢说话。“默不敢言”的主语承前省略，是“刘祎之、韦仁约”。所以应在“默不敢言”的前后停顿，排除D项。断句后，疏通语意为：武承嗣又劝说太后诛杀汉王李元嘉、鲁王李灵夔，以断绝李唐宗族的希望，刘祎之、韦仁约畏惧，沉默不敢说话，唯独裴炎坚持争执，武后愈加愤恨。故选B。【10题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，错在“后来徐敬业发兵讨伐太后，裴炎又进言希望太后还权于太子。”原文“炎谋乘太后出游龙门，以兵执之，还政天子。会久雨，太后不出而止。徐敬业兵兴，后议讨之，炎曰：天子年长矣，不豫政，故竖子有辞。今若复子明辟，贼不讨而解。”文中的意思是徐敬业起兵，太后提议讨伐他。裴炎又进言希望太后还权于天子。故选C。【11题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“王”：“称王”；“祖考”：“祖父、父亲”。“独”：“难道”。第二句关键点：“句读之不知”：“不通晓断句”；“惑之不解”：“不解决疑惑”；两个“之”都作助词，起到提前宾语的作用；“师”：“向老师学习，从事学习”；“不”同“否”。第三句关键点：“云”“响”：名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声似的”；“赢”：“背着”；“景”：名词作状语，“像影子一样”。【点睛】解答概括归纳文章内容的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：裴炎，字子隆，是绛州闻喜县人。性情宽厚，很少谈笑，有奇特的节操。高宗前往东都，留皇太子在京师，让裴炎辅佐。皇帝有病，太子监国，下诏裴炎和刘齐贤、郭正一在东宫商量处理政事，等到皇帝病危，接受遗命辅佐太子，就是唐中宗。中宗想要任命皇后的父亲韦玄贞为侍中，并授予乳母的儿子五品官，裴炎坚持不同意，皇帝发怒说：“我即使有意把国家让给韦玄贞，难道又有什么不可以？为什么要吝啬侍中这一职位呢？”裴炎感到担忧，便与武后谋划废掉皇帝，武后命令裴炎、刘祎之带兵入宫，宣布武后命令，扶皇帝下殿，皇帝说：“我有什么罪？”武后说：“将天下交给韦玄贞，难道没有罪吗？”便废皇帝为庐陵王，改立豫王为皇帝。裴炎因为制定谋策的功劳，封永清县男。武后执政后，逐渐放纵，于是武承嗣请求建立七庙，追封自己的父祖为王，裴炎上谏说：“太后是天下的母亲，以盛德临朝听政，不应当追封祖父、父亲为王，显示自私，况且难道没看到吕氏失败的事吗！”武后说：“吕氏的封王，是将权力交给活人，如今我追封的是祖先，存亡互异，怎能相提并论呢！”裴炎说：“蔓草难以对付，不可任它萌芽生长。”武后不高兴而作罢。武承嗣又劝说太后诛杀汉王李元嘉、鲁王李灵夔，以断绝李唐宗族的希望，刘祎之、韦仁约畏惧沉默不敢说话，唯独裴炎坚持争执，武后愈加愤恨。不久，赐爵河东县侯。豫王虽然是皇帝，不曾处理天下事务。裴炎谋划趁太后出游龙门时，派兵拘捕她，将国政归还天子。正值久雨，太后不出游而停止此事。徐敬业起兵，太后提议讨伐他，裴炎说：“天子长大了，不参与国政，因此小人有借口。如今假如还给儿子明君之政，逆贼不用征讨就会自行瓦解。”御史崔詧曰：“裴炎受先帝顾命之托，大权在手，听说叛乱不去征讨，却请求太后归还国政，此中必定有异图。”太后便拘捕裴炎押送诏狱，派遣御史大夫骞味道、御史鱼承晔共同审讯他。凤阁侍郎胡元范曰：“裴炎是国家大臣，对国家有功，一心侍奉皇上，天下人都知道，我知道他不会谋反。”纳言刘齐贤、左卫率蒋俨相继为他辩解，太后说：“裴炎谋反已有端倪，只是卿等不知道罢了。”胡元范、刘齐贤说：“如果裴炎能谋反，我们也能谋反了。”武后说：“我知道裴炎谋反，你们不谋反。”便在都亭驿杀了裴炎。裴炎被弹劾时，有人劝他说些恭顺的话，裴炎说：“宰相下狱，没有自我保全的道理。”最终不屈服。官府抄没他的家财，没有一石粮食的积蓄。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题春 夕崔 涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？（注）五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里是指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。12. 下列是对本诗内容和艺术手法的赏析，不正确的一项是A. 落花流水本无情，但诗人因想到自己的境遇而赋予落花流水以深情。B. 游子日有所思，夜间便梦见自己回到了万里之外的家园，梦醒后是愁上加愁。C. 诗人遥想故乡，连年累月无心翻书，揽镜自照，白发满头，内心愁苦溢于言表。D. 诗人用典表达归隐之意，却又“不归”，反映其“归与不归”的彷徨、矛盾。13. “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”这两句诗为后世称道，请简要赏析其妙处。【答案】12. C 13. 手法：（1）用典，像庄周梦蝶那样虚幻而短暂；（2）虚实结合，虚写：自己做梦梦到故乡；实写：梦醒之后故乡依旧在遥远之地，诗人又难以入眠；（3）动静结合/视听结合：听觉：“子规啼”；视觉：“三更月”，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛；（4）反衬：美好的梦境反衬出离家的凄凉的现实。【解析】【12题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“连年累月无心翻书”理解错误，经理暗中“动”意为“动不动”，“书”理解为：连家信也动不动长年断绝。故选C。【13题详解】试题分析：此题的考点是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧、思想情感。题干要求赏析颔联这两句诗的妙处，其实就是要求根据诗句的内容，分析其表现手法，以及诗句中蕴含的思想情感。首先要读懂全诗，精读颔联，结合诗句的具体内容析。“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”这一联诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。上句巧写梦境。由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。然而，这只不过像庄周梦见自己变成蝴蝶，醒来之后，蝴蝶还是蝴蝶，庄周还是庄周。游子用典，从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情！何况此时又正当“子规枝上月三更”，听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是何等的痛苦哀伤。这十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦；梦醒而更思乡；子规啼唤，愁上加愁。这三层互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，一静一动，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。这一联以景传情，运用了虚实结合和反衬的表现手法，渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式、描写手法以及修辞手法的角度作答。回答本题要从用典、虚实结合、动静结合或视听结合、反衬等角度着手，再结合诗句的内容指出这些手法在十中的表现，最后指出手法在表情达意方面的作用。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。名篇名句默写14.补写出下列句子中的空缺部分（1）李白在蜀道难一诗中，“_， _”两句把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来了。（2）李白在蜀道难一诗中，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，这样的景象使人听到都要吓得变了脸色， 之后又用夸张的手法描绘了“_”的高山图。（3）杜甫登高中表现了夔州秋天落叶纷飞的诗句是“_”，这引发了作者悲秋的情感，再想到自己“_”的漂泊生涯，长期疾病缠身的病痛，登高望远百感交集，沉痛涌上心头 。（4）琵琶行一诗写琵琶女年老色衰后，曾经门庭若市变成了“_”的凄凉，嫁给商贾过着孤独凄惨的生活，在夜里不禁“_”，这样的泪水让人心痛不止。（5）在琵琶行中，琵琶女自诉身世激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“_， _”的感慨，才有了同病相怜的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。（6）劝学中君子广泛学习、不断反省，“_”，这是学习提升了人的智慧和品质，君子也并非天性聪颖，而是他们 “_”达到了一般人所未达到的境界。（7）师说中，面对巫医乐师百工之人从师的做法，士大夫“_”表示对百工之人的嘲讽。（8）师说中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是“_，_”君子之徒看不起百工之人，但与百工之人相比，“_”，这样的结果真是可悲啊。（9）锦瑟一诗中，诗人借助“宝玉生烟”的典故，表达理想可望不可即的句子是 “_”（10）寡人之于国也中，如果对百姓实行文化教育，使他们明是非，知礼义，那么“_”，这样的幸福场景让人向往。（11）过秦论中直接点明秦王朝失去天下原因的句子是“_”。【答案】 (1). 扪参历井仰胁息 (2). 以手抚膺坐长叹 (3). 连峰去天不盈尺 (4). 无边落木萧萧下 (5). 万里悲秋常作客 (6). 门前冷落车马稀 (7). 梦啼妆泪红阑干 (8). 同是天涯沦落人 (9). 相逢何必曾相识 (10). 则知明而行无过矣 (11). 善假于物也 (12). 则群聚而笑之 (13). 位卑则足羞 (14). 官盛则近谀 (15). 今其智乃反不能及 (16). 蓝田日暖玉生烟 (17). 颁白者不负戴于道路矣 (18). 仁义不施而攻守之势异也【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“扪参”历井“仰”“胁息”“抚膺”“坐”“长”“盈”“萧”“常作”“稀”“妆”“阑”“沦”“知明”“卑”“谀”“智”“日暖”“颁”“势”，理解字义去记忆。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。常见的名篇名句默写常分为三类，识记式默写、情景式默写。其中识记式默写考查字形的默写，情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。情景式默写比识记式默写难度大，是理解能力和记忆能力同时考查。理解性背诵是基础，背诵要在理解原文的基础上进行，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。把握语境审好题是关键。三、语言运用阅读下面的文字，完成下列小题。( )，那么故宫博物院推出的“古画会唱歌”则更进一步，古典雅致的歌词、 的曲调将千年古画青山绿水的场景烘托、渲染得 。这种新形式让现代人不仅用眼睛来欣赏古画的“静美”，也用耳朵来聆听古画的旋律，更用心体会诗情画意的韵味，通过创新的艺术通感形式，传承并弘扬中华传统文化之精髓。千里江山图可谓 ，这幅千古名画就像“最熟悉的陌生人”一样让不少人 。从中我们也深切地感受到人们对文化的渴望、对精神生活的追求。正因如此，古画要变得更有吸引力、拉近人们的距离，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。从国家宝藏如果国宝会说话到如今的“古画会唱歌”，我们看到有越来越多的文物，借助高大上的科技手段，尊重年轻人的审美习惯，与生动有趣的故事相结合，变得更“接地气”，真正飞入寻常百姓家。15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 如果说此前能够让国宝开口说话使得国家宝藏热播B. 与其说此前能够让国宝开口说话使得国家宝藏热播C. 如果说此前大热的国家宝藏让国宝能够开口说话D. 与其说此前大热的国家宝藏让国宝能够开口说话16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 行云流水 栩栩如生 尽人皆知 魂牵梦萦B. 珠圆玉润 栩栩如生 妇孺皆知 魂牵梦萦C. 行云流水 惟妙惟肖 妇孺皆知 朝思暮想D. 珠圆玉润 惟妙惟肖 尽人皆知 朝思暮想17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 古画要变得更有吸引力、拉近人们的距离，就必须不断开掘和拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。B. 古画要变得更有吸引力、拉近与人们的距离，就必须不断拓展和开掘人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。C. 古画要变得拉近人们的距离、更有吸引力，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育作用和文化传播的作用。D. 古画要变得更有吸引力、拉近与人们的距离，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育作用和文化传播的作用。【答案】15. C 16. A 17. B【解析】【15题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。下文不再谈“热播”，而谈艺术创新形式，排除A项；从与“那么”的呼应来看，“如果”更恰当，排除B项、D项。故选C。【16题详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。珠圆玉润：形容歌声婉转优美或文字流畅明快。修饰“曲调”，选用“行云流水”。栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样，惟妙惟肖：形容（描写、模仿、刻画、雕塑和扮演等）非常逼真。结合“烘托、渲染得”分析，选用“栩栩如生”。尽人皆知：人人都知道。妇孺皆知：形容某事物广泛为人所知晓。结合语境内容分析，选用“尽人皆知”。魂牵梦萦：形容思念情切。朝思暮想：形容时刻想念。结合“从中我们也深切地感受到人们对文化的渴望、对精神生活的追求”分析，选用“魂牵梦萦”。故选A。【17题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。原句残缺介词“与”，“拓展”和“深度”搭配不当。A项，残缺介词“与”；C项，残缺介词“与”，且又出现语序不当的问题；D项，存在搭配不当的问题。故选B。18.下面是一则学校食堂的公告，其中有四处措辞不当，请找出并作修改。近日，食堂就餐浪费现象十分严重，对食堂声誉和学校形象造成恶劣影响。经学校研究决定，即日起加强管制，一经发现，将严惩不贷。今特发此公告，希望同学们吃多少打多少，避免浪费。【答案】“恶劣”改为“不良”。“管制”改为“管理”。“严惩不贷”改为“严肃处理”。“吃多少打多少”改为“合理用餐”。【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体。这是一则学校食堂的公告，使用词语时要注意是面向学校的学生的，所以语言表达时要合乎语境这一情境条件，如：场合、对象、目的、话题、使用语言、语体色彩以及词语的感情色彩等，选用恰当的语句来表情达意。语段中“恶劣”一词语意太重，不合语境，改为“不良”。“管制”是刑罚一种，此处不合适宜，改为“管理”。“严惩不贷”语意太重，改为“严肃处理”。“吃多少打多少”口语