现代汉语教学大纲

现代汉语教学大纲绪 论【教学目的】理解“现代汉语”的科学含义和“现代汉语规范化”的重要意义，了解现代汉语的历史来源及其地域变体和社会变体，认识现代汉语的国际地位。了解“现代汉语课程”的性质和基本内容，明确学习现代汉语课程的意义。【重点难点】“现代汉语”的科学含义；现代汉语方言；现代汉语规范化。第一节 现代汉语概述一、现代汉语的性质 二、现代汉语的变体 三、现代汉语规范化问题第二节 现代汉语课程一、现代汉语学科的性质 二、现代汉语课程的定位 三、学习现代汉语的意义【思考题】1、谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。2、学习现代汉语课程的意义是什么？3、根据已经掌握的语言知识，运用比较法（古代汉语和现代汉语、汉语和外国语、普通话和方言）对语言现象做初步的比较。第一章 语音【教学目的】理解语音学基本概念，了解汉语普通话语音系统，掌握语音分析和方音辨析的基本方法，具备运用普通话朗读、交际的能力。【重点难点】普通话语音系统（声母、韵母、声调、音节）；普通话语流音变；普通话音位系统。第一节 语音概述一、语音的定义和性质二、语音单位三、记音符号第二节 声母一、声母的发音二、声母辨正第三节 韵母一、韵母的发音二、押韵和韵辙三、韵母辨正第四节 声调一、调值和调类二、普通话的声调三、古今声调比较四、声调辨正第五节 音节一、音节的结构二、拼音三、音节的拼写规则第六节 语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节 音位一、音位简说二、普通话音位第八节 朗读和语调一、朗读二、语调第九节 语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音【思考题】1、国际音标的优点是什么？2、谈谈辅音跟声母的区别、元音跟韵母的区别。3、你家乡话的声母、韵母同普通话有哪些差异？请找出它们的对应关系，并举出例字。4、谈谈古代汉语的入声字跟现代汉语声调的对应关系。5、普通话的音节结构有哪些特点？6、应该怎样归纳音位？试举例加以说明。7、有人认为“轻声”“儿化”现象是北京话里特有的，学习普通话不一定要学习这些音变，你觉得这种说法对吗？8、现代汉语的节律系统里所有起作用的语音形式有哪些？它们之间的关系如何？9、如何正确认识“以北京语音为标准音”？是否一切都应该以北京语音为标准？【阅读书目】1、罗常培、王均编著，普通语音学纲要，商务印书馆，1981年。2、曹剑芬 ，现代语音基础知识，人民教育出版社，1990年。3、董少文编，语音常识，文化教育出版社，1964年版。第二章 汉字【教学目的】理解现代汉字的性质和特点，了解汉字的造字方法、字形结构和现代汉字的信息处理，对现代汉字的形、音、义、序四个方面有较为系统全面的认识，掌握汉字使用标准，具有使用规范汉字的自觉意识和规范社会用字的基本能力。【重点难点】现代汉字的特点；汉字造字方法分析和结构模式分析；现代汉字形音义的关系；现代汉字标准化和规范化。第一节 现代汉字概述一、现代汉字的特点 二、现代汉字的造字法 三、现代汉字的字体第二节 字形结构一、笔画 二、部件 三、整字第三节 字音和字义一、现代汉字的形、音、义 二、字义和词义 三、形声字的音和义第四节 字量和字序一、现代汉字的字量 二、现代汉字的字序第五节 现代汉字的标准化和规范化一、现代汉字标准化 二、现代汉字规范化的基本要求 三、笔画简化 四、字形整理 五、字数精简第六节 现代汉字的信息处理一、汉字信息处理 二、汉字编码 三、汉字拼音输入法 四、汉字编码字符集【思考题】1、现代汉字有哪些主要特点？这些特点对汉字的学习和使用有什么影响？2、“部件”“偏旁”“部首”这三个概念有什么区别和联系？3、以新华字典的“草字头”字为例，分析形旁的表意作用。（提示：可分为表意作用较大、较小、无表意作用三类做粗略分析）4、工具书常用的查字法有哪几种？你喜欢哪一种？为什么？5、有人提出“识繁写简”，你同意这一提法吗？为什么？6、形码、音码各有哪些优点和缺点？你有什么改进的设想？【阅读书目】1、苏培成，现代汉字学纲要（增订本），北京大学出版社，2001年。2、王宁，汉字构形学讲座，上海教育出版社，2002年。第三章 词汇【教学目的】认识现代汉语词汇的本体系统、来源系统、熟语系统和词义系统，掌握分析词的结构和意义的基本方法，树立词语运用规范化的自觉意识。【重点难点】语素和词的结构；词的意义关系：同义词、反义词、类义词、上下位词；词义分析：多义词、义素、义项、语义场、词语释义；词汇的构成：传承词、方言词、外来词、新造词等；成语。第一节 现代汉语词汇概述一、词和语素 二、现代汉语词汇的特点 三、词汇的基本属性第二节 构词类型一、构词法基本类型 二、成语的构造 三、词与短语的关系第三节 词义的性质和分解一、词义的性质二、词义的构成三、词义的分解第四节 词义的聚合一、语义场二、同义义场和同义词三、反义义场和反义词第五节 词义和语境的关系一、语境对解释词义的作用二、语境对词义的影响第六节 现代汉语词汇的构成一、基本词汇和一般词汇二、古语词、方言词和外来词三、行业语、隐语第七节 熟语一、成语 二、惯用语 三、歇后语第八节 词汇的发展变化与规范化一、词汇的发展变化二、词汇的规范化。【思考题】1、如何理解词义的概括性和具体性、词义的模糊性和明确性？2、词与短语的划分有没有两难的情况？请举例加以说明。3、同义词在哪些方面表现出差异？请举例说明。4、为什么说现代汉语词汇系统是一个动态的集合体？5、广告语中常运用改造成语的方法，例如“随心所浴”（热水器）、“百文不如一键”（电脑）等，你认为这样的做法好不好？为什么？6、区分固定修辞义和临时语境义有时会有一定的困难，你有什么比较好的办法吗？7、分析现代汉语词典运用的释义方法。8、怎样认识词汇发展与词汇规范化的关系？【阅读书目】1、贾彦德，汉语语义学，北京大学出版社，1992年版。2、詹人凤，现代汉语语义学，商务印书馆，1997年。第四章 语法【教学目的】认识现代汉语语法构造系统，了解各级语法单位的结构类型和功能类别，具备分析语句的句法-语义结构、纠正语法病句等能力。【重点难点】词类系统和划分词类的依据；词组的结构类型；词组的句法-语义分析；句型系统、句式系统和句类系统；复句系统。第一节 语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分第二节 词类（上）一、词类的划分二、实词三、实词的运用第三节 词类（下）一、虚词二、虚词的运用三、词类小结第四节 短语一、短语及其分类二、短语的结构类三、短语的功能类四、多义短语五、短语小结第五节 句子成分一、主语、谓语二、动语、宾语三、定语四、状语五、补语六、中心语七、独立语八、句子成分小结第六节 单句一、句子分类概说二、句类三、句型四、几种动词谓语句五、变式句和省略句六、句子的变换七、句子分析小结和例解第七节 常见的句法失误一、搭配不当二、残缺和多余三、语序不当四、句式杂糅第八节 复句一、概说二、复句的类型三、多重复句四、紧缩句五、复句运用中常见的错误【思考题】1、汉语语法的总特点是什么？举例说明汉语的四个主要特点。2、划分词类的形态标准和功能标准有什么区别？3、如果按照封闭、定位、常用、不能自相组合、意义抽象、不能单独成句这几条特点看实词的小类，是不是有些小类类似于虚词？4、汉语由于词形变化少，名词加名词，有可能是偏正、主谓两种不同的关系，动词加动词，也有可能是动宾或偏正的关系，请举例说明这种语法现象。5、层次分析的三原则是什么？请举例加以说明。6、句型分析中要排除哪些非句型因素？为什么要排除这些因素？7、句类划分的根据是什么？8、自定选题，描写一种句式。如“动词作宾语句”“对字句”“在字句”等。 9、“厂里有一辆车”是有歧义的，请用语义特征分析法解释其中的道理。10、分析歧义现象对于学习现代汉语语法有什么作用？试举例说明。11、“春雨又下起来，淅淅沥沥的”和“树叶落了一地，像铺了一层雪似的”这两个句子的后半部分是后置定语吗？为什么？12、“我们希望你们马上过来，一起参加讨论。”这个句子是单句还是复句？为什么？13、较早的语法论著中把“我知道他没来”作为复句的一种，称作“包孕复句”。你赞同这样的分析吗？为什么？【阅读书目】1、吕叔湘，汉语语法分析问题，商务印书馆，1989年。2、朱德熙，语法讲义，商务印书馆，1984年。3、朱德熙，语法答问，商务印书馆，1985年。4、吕叔湘，现代汉语八百词，商务印书馆，1997年。5、龚千炎，中国语法学史稿，语文出版社，1987年第五章 修辞【教学目的】掌握修辞与语境、语音、词汇、语法的关系；理解锤炼词语、调整句式的方法，常用修辞方式、语体风格等；掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。【重点难点】修辞与语境、语音、词汇、语法的关系；词语的锤炼；句式的选择；辞格的综合运用；语体和风格第一节 修辞概说一、什么是修辞二、修辞和语境三、修辞与语音、词汇语法的关系四、修辞的作用和学习修辞的目的 第二节 辞格一、具体辞格二、辞格的综合运用三、辞格中常出现的问题第七节 语体一、语体二、风格【思考题】1、为什么词语锤炼要求“形象生动”？举例说明。2、鲁迅为了忘却的记念中有两句诗：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”“忍看”原为“眼看”，改笔好在哪里？3、“实践是检验真理的唯一标准”和“实践是检验一切真理的标准”有什么不同？你认为哪个好？4、“这天，外面的大风刮了一夜。焦裕禄的房子里，电灯也亮了一夜。”（县委书记的好榜样焦裕禄）这个句子在词语的运用上有什么重要特点？它有什么修辞效果？5、短句和长句在表达效果上各有什么特点？6、什么是对偶？严格的对偶要具备哪些条件？7、列举二个运用排比的句子。8、比喻中的借喻和暗喻有什么不同？举例说明。9、什么是否定句？举例说明。10、反问句和设问句有什么相同的地方，有什么不同的地方？【阅读书目】1、陈望道修辞学发凡，上海教育出版社，1997年。2、张弓，现代汉语修辞学，天津人民出版社，1963年。3、倪宝元，大学修辞，南京大学出版社，1990年。【课程考试】本课程考试一般以闭卷方式进行。考试着重考查学生运用基本知识基本理论分析语言现象的能力。四、使用教材与教学参考书目【使用教材】黄伯荣、廖序东：现代汉语，高等教育出版社，2007年增订四版。【教学参考书目】1、邵敬敏：现代汉语通论，上海教育出版社，2001年.2、胡裕树：现代汉语，上海教育出版社，1995年。现代汉语语音实验教学大纲一、实验课程的性质与任务现代汉语语音部分实验课是一门理论性、实践性与实用性并重的课程，是现代汉语课程系统的构成要素之一。其任务是结合讲授的现代汉语语音理论知识，组织课堂实验、实践活动，传授语音分析的方法和技能，训练学生的观察能力、分析能力和综合应用能力，提高学生的语音感知水平，使学生熟练掌握普通话语音系统，能纠正发音偏误，掌握基本的朗读技巧，进而具备良好的语言素质。同时，本课程的教学也为语言学概论等后续课程中有关的语音理论知识的学习奠定了必要的基础。二、实验课程目的与要求本实验课程的目的在于：通过本课程的学习，强化学生对抽象语音理论知识的认识与理解，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生操作语音实验仪器的能力，培养学生在语音理论指导下运用语音实验仪器自己纠正发音的能力，形成理论知识与实践知识相互补充、相互印证的双向立体知识架构。本实验课程主要采用验证实验的实验教学方式。验证实验是指由教师设计实验、实践方案，对相关理论知识进行验证，看其结果是否与理论教学内容相一致的实验。该实验类型要求学生针对观察到的实验结果，结合实验验证对象，进行比较、分析，完成对实验结论的评价。三、实验项目及内容提要秋季学期序号实 验 名 称学时必开选开实验类型内 容 提 要验证基本操作综合设计1元音辅音发音训练2元音辅音发音、正音训练。2声母韵母发音训练3声母韵母发音、正音训练。3声调发音训练1声调发音、正音训练。4音变、节律练习2按所给材料进行音变、朗读练习。注：以上实验教学项目，授课教师可根据具体理论教学情况，对相关实验名称与实验内容进行适当调整。 四、实验报告的形式实验报告采用书面和口头相结合的形式。书面上，学生写明本次实验的实验过程、实验结果以及对实验结果的评价；口头上，教师检验学生的发音标准度。五、本实验课程考核方式、方法以及成绩评定方法本课程考试采取“闭卷”（占80%）与“开卷”（占20%）相结合的方式进行。其中“闭卷”主要考查现代汉语语音基本知识、基本概念，测评学生的理解、判断、分析、运用等能力。闭卷考试放在期末考试中进行，语音部分占总分的35%40%。“开卷”主要考查学生的语音标准程度