课程标准小学音乐教材的编写及实施──人教版小学音乐一年级教材介绍

坚守精品文档主页地址：/afeidoc81课程标准小学音乐教材的编写及实施人教版小学音乐一年级教材介绍中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）（以下简称音乐课程标准），为21世纪音乐教育、教材建设、教学实践的改革提供了理论依据。课程教材研究所、人民教育出版社根据音乐课程标准的精神，编写出版了义务教育课程标准音乐实验教科书（以下简称新教材），经全国中小学教材审定委员会20XX年审查通过，已在全国实验区开始实验（根据目前我国音乐教育的现状，新教材有五线谱、简谱两种版本供教师选择）。现将新教材一年级（上、下）两册“教材编写意图”、“如何使用教材”、“课堂教学评价”等三个方面作一介绍。一、教材编写意图人教版新教材在贯彻、执行音乐课程标准基本理念的基础上，突破了传统教材的编写框架，在呈现方式、教学内容、编排方式等各方面都有创新，单元主题的结构、富于创造性的教学内容、音乐游戏、评价方式等方面具有鲜明特色。以下简要介绍新教材一年级上、下两册的主要特点。（一）贴近儿童生活，寓人文教育于生动、活泼的单元主题内容之中1贴近儿童日常生活在成年人的社会里，儿童是弱小无助者，思想受成年人的影响，精神上依赖成年人，行为上模仿成年人，儿童自己的生活所剩无几。儿童需要有自己的生活，自己的意志，在儿童天地里满足释放和表达个人情感的需要。新教材第一册第三单元“我们都是好朋友”，第一册第五单元“动画城”，第二册第五单元“我们多快乐”，第六单元“藏猫猫”，从各个角度展示了儿童生活的方方面面，友谊、歌唱、舞蹈、游戏，等等，引导儿童用音乐表达自己的情感，在感受与表现不同音乐情绪的音乐活动中，丰富自己的情感生活，培养学生乐观向上的生活态度。音乐创作似乎只是作曲家的专利。新教材第一册第一单元“有趣的声音世界”则告诉儿童，在我们的日常生活中，每时每刻都存在着音乐。这一单元引导儿童关注自己周围的生活环境，发现和倾听自然界与人类生活中最寻常的声音，让儿童体验到音乐与人类生活的密切联系。每个儿童都能创造音乐，都能拥有创造音乐的快乐。2人与自然的和谐相处人与自然、动物和谐相处是关系到人类社会生存与发展的主题。儿童是地球的未来，应从小建立爱护动物、爱护自然的观念。第二册第二单元“春天来了”，汇集了描写春天的音乐作品，表现春天的云、雨、冰雪融化、动物苏醒、春游、春耕等，启发儿童观察春天，产生热爱大自然、赞美大自然的情感。第一册第四单元与第二册第三单元“音乐中的动物”，利用儿童爱动物的天性，激发儿童内心美好的情感，鼓励学生对不同音乐所描绘的不同的动物形象产生联想，将动物拟人化表现，感受人与动物的互敬互爱。3生动、形象的道德思想教育祖国在儿童心目中是一个抽象的概念。教材第一册第二单元“我爱家乡、我爱祖国”，则运用音乐手段，通过聆听中华人民共和国国歌，学唱歌曲国旗国旗真美丽我爱家乡我爱祖国等手段，在儿童心目中勾勒出一个具体形象的祖国。第二册第一单元“红灯停绿灯行”，运用儿童熟悉的交通规则和游戏，吸引儿童学唱与公共秩序、道德规范相关的歌曲，培养儿童遵守公共道德，做一个讲文明懂礼貌的小公民的自觉性。4多元音乐文化第一册第六单元“迎新春”，第二册第四单元“五十六朵花”，教材围绕中华民族丰富多彩的音乐文化，展示了祖国各民族各具特色的音乐风格，及服饰、舞蹈、地域风情等相关文化的差异。（二）注重以丰富多样的教学形式，培养和发展儿童创造能力按照音乐课程标准的要求，培养儿童的创造能力应该从小开始，贯穿整个音乐教育的全过程。新教材较好地体现了这一思想理念，从第一册第一单元开始，就以培养儿童即兴创造能力为切入点，激发儿童感受音乐、表现音乐的兴趣，逐步培养儿童热爱音乐的情感。1创编声音故事第一册第一单元“有趣的声音世界”，集中体现了编写者用声音启发儿童，发展儿童感受、模仿和创造声音的能力的意图。尤其是“用声音编织的故事”，改变了音乐创造就是作曲的传统观念，突破了儿童音乐创造能力受音乐知识与技能约束的局限，有机地将声音、想像、创造、表演融为一体，给予儿童以广阔的创造空间。此后，第二册在第二单元“春天来了”春天悄悄来临，鼓励学生用语言、动作、图画、歌声、朗诵等表现春天的景象，延续了第一册的音乐创造方式。2创编歌词第一册第六单元“迎新春”新年好，第二册第五单元“我们多快乐”幸福拍手歌，第六单元“藏猫猫”数蛤蟆，教科书只提供一段歌词，请学生创编其他几段歌词。第二册第三单元“音乐中的动物”例。动物唱歌请学生模仿自己喜爱的小动物的叫声，作为自己新编的歌词。3创编动作第一册第四单元“狮子、大象”，模仿狮子和大象走步；第二册第三单元“音乐中的动物”个快乐的小熊猫随着音乐即兴表演；第三单元春天来了”云随着歌声即兴做动作。细小的创造环节贯串在教材之中。第二册第四单元“五十六朵花”我家门前有条河尝试以其他的方式，用其他的儿歌进行表演；第二册第三单元“音乐中的动物”小毛驴爬山坡选择打击乐器为歌曲伴奏等等，都体现了发展儿童创造能力的意图。（三）将必要的音乐知识、技能融入各项音乐实践活动中一年级教学重点在激发、培养儿童的音乐兴趣爱好，音乐知识和技能这部分教学内容，主要采用歌舞、图片、游戏相结合的综合、直观的教学形式，发展儿童音乐感受和表现能力。1.节奏一年级儿童随音乐自由做动作，即兴舞蹈，按节奏即兴朗读儿歌等，都贯串着对儿童稳定的节奏感的训练。此外，要求一年级儿童能感受和体验具体音符的时值，如四分音符、八分音符、二分音符、附点二分音符，四分休止符等。这些音符与休止符的感受都是以生动有趣的动物叫声介绍给儿童，结合具体的活动进行。如休止符的感受，先从心里默唱作为铺垫，然后有口型不出声。最后达到准确休止的目的。从儿童日常生活人手，如附点二分音符，从模仿鸭子短促的叫声引入三个四分音符，再从模仿悠长的牛叫引入附点二分音符，最后画出狗的短促叫声，请学生继续联想和思考，还有什么动物叫声悠长，可以用附点二分音符表示？2音乐表现引导学生注意和感受喜乐的各种表现手段，积累和提高音乐表现能力。如力度记号，一年级认识和了解强弱两种不同的力度记号，能听辨不同力度的音乐，能运用不同的力度表现相应的音乐情绪，第二册第三单元小动物唱歌，唱出力度不同的动物叫声。如乐句、段落的感受与比较，第二册第二单元“春天来了”小雨沙沙沙，听辨相同的乐句，给相同的旋律涂上颜色；第四单元保护小羊听辨乐句不同的落音，快乐的罗梭听辨相同与不同的段落等等。3演唱、演奏能听辩各种课堂打击乐器的音色，并用自己的声音或打击乐器进行表演和创作。要求能模唱歌谱小雨沙沙沙乃哟乃，背唱新年好云咏鹅等。能区别领唱与齐唱，如小胖胖。4音乐情绪的感受初步感受音乐能表达不同的情绪，第二册如快乐的小熊猫按音乐表现内容，给画面排序。儿童既要聆听音乐，根据音乐的发展想像不同的画面，同时要根据想像对教材提供的插图进行判断，作出正确的选择。第二册第六单元玩具兵进行曲与糖果仙子舞曲。采用雄壮与优美两首不同情绪的音乐对比欣赏，并请儿童为童话故事“爱丽丝梦游仙境”选择合适的音乐配乐朗诵。还有一首歌曲蝴蝶花要求比较活泼与舒展的音乐情绪。（四）生动活泼的版面版面设计活泼、插图丰富，卡通式人物形象富于童趣。拟人化的动物形象，骑自行车的小蚂蚁、会唱歌的猫等，给儿童以强烈的视觉冲击，满足儿童审美要求，使儿童爱看爱学。（五）富于时代气息的选材及设计一年级在保留一些经典作品的基础上，增选了具有时代气息，反映21世纪小学生精神面貌的新歌，大约有17首。其中咏鹅根据唐代诗人骆宾王的诗歌谱曲，旋律以诗歌吟诵的音调为依据，优雅而抒情，富有古诗韵味。欣赏曲中春天悄悄来临也是第一次选用在教材中，冰雪融化、春寒料峭的音乐形象非常鲜明。“我的音乐网页”是电脑科技在音乐评价方式的具体反映。这一富有时代特征的版块，既可以运用在单元学习过程中，也可以在单元学习结束或学期结束时使用；既可以在课堂上由教师组织对儿童学习进行评价，也可以在课外，通过儿童相互合作，或家长监督，或儿童自我评价等多种形式了解儿童学习情况。评价手段既可以是静态的，如书面、录音带等形式，也可以是动态的，如音乐会、表演唱、音乐游戏等形式；既可以是虚拟的“音乐网页”，装载学习评价的内容，也鼓励有条件的学生在电脑上制作成真正的“音乐网负”，体会现代科技赋予音乐的时代特色，增强学习成就感。（六）教学提示在每一单元，每一课后面都有教学提示。有的是教学方法如“大声歌唱与心里默唱”，有的是教学重点“这首歌有领唱与齐唱，请你来领唱好吗？”，还有的是教学要求如“背唱这首歌”，教材编写组的初衷是在没有任何教学参考资料的情况下，教师能拿着教材实施教学，或者为音乐能力强的学生提供自学的便利。二、如何使用教材传统的教材除了一首歌曲、还有知识点以及相关的练习，不管学生的感受，教师总有事做，教歌、教知