舜发于畎亩之中.ppt

舜发于畎亩之中,在美国的阿拉斯加自然保护区内，人们为了保护鹿而把狼全部消灭了。鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饮食林中。十几年的功夫，鹿群由千只发展到四万只，但体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。植物也因鹿的大量繁殖和践踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少动带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再引进来，不久，鹿与自然保全。护区又恢复了生机。,你从这则故事中得到什么启示？,本课任务：,一、了解孟子“生于忧患死于安乐”的主张。二、理解作者思想，树立正确的人生观，陶冶情操，思考现代人生。,朗读课文,朗读要求：1、注意听的朗读节奏；2、注意听的朗读感情；3、感悟课文内容。,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于市。故/天/将降大任/于是人也，必/先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家/拂士，出/则无敌/国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患，而/死于安乐也。,孟子曰：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,发：畎亩：举：士：市：,起，指被任用。,田间，田地。畎，垄沟。,被举用，被选拔。,狱官。,市井。,第一段,舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的泥水匠之中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐中被举用，管夷吾从狱官手里被释放并被重用，孙叔敖从隐居的海边被举用，百里奚从市井中被举用。,第1段译文,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,任：苦：劳：饿：空乏：乱：所为：拂：所以：动：忍：曾益：,责任，担子。,使痛苦,使劳累,使饥饿,资财缺乏，这里是使他受到贫困之苦的意思。,使颠倒错乱。,所行。,用以，用来。,使惊动。,使坚忍。,增加。曾，通“增”。增加。,不顺。,第二段,所以，上天将要下达重大的责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的心惊动，使他的性情坚忍起来，增加他所没有的才能。,第2段译文：,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,恒：过：困：衡：作：征：色：喻：入：出：拂士：敌：,常。,这里是犯过失的意思。,窘迫，受窘。,通“横”，梗塞，不顺。,奋起，有所作为。,反映，表现。,脸色。,明白，了解。,在里面，指国内。,在外面，指国外。,通“弼”，辅佐。,匹敌，相当，（力量）相等的。,第三段,一个人常犯过失，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞不通，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）反映在脸上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。而一个国家，国内如果没有有法度的世臣和辅弼的贤士，国外如果没有相与抗衡的国家和外来的忧患，那么这个国家就往往遭到灭亡。,第3段译文：,然后知生于忧患，而死于安乐也。,生：死：,使生存发展。,使沉沦灭亡。,第4段译文,这样之后才知道困苦祸患能激励人奋进，安逸享乐能使人沉沦灭亡。,第四段,分析文章把握论点,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,农民、泥水匠、小商贩、罪犯、隐士、俘虏,2、历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番出色的事业。,排比举例论证,推断归纳,结论,人才,在艰苦的环境中造就,担当大任必受磨练,苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为,思想上,生活上,行动上,第二段,所以动心忍性，曾益其所不能,益处：,（客观）,生于忧患，死于安乐,第三段,常常处在困境，才能不断奋发,常常没有忧患，往往遭至灭亡,个人,国家,正,反,论点：,生于忧患，死于安乐,第四段,主观,从个人和国家的角度进一步阐发经受磨难的好处。,举例论证,舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚,道理论证,苦其心志思想劳其筋骨饿其体肤生活空乏其身行拂乱其所为行为,个人,困于心衡于虑而后作,治国,无法家拂土无敌国外患,对比论证,舜发于畎亩之中,1段：六个人共同点：出身都卑微。历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番出色的事业。说明人才是在艰苦环境中造就的。,2段：从第一段得出结论，担当大任必受磨练。,3段：从个人和国家的角度进一步阐发经受磨难的好处。,第4段：归纳中心论点：生于忧患，死于安乐。,分析,道理论证,小,大,正,反,1、磨炼一个人的方式（方法）有哪些？（用原文）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2、在第二段中，作者指出担当大任的人必须在、等三方面经受艰苦磨难，其中，思想上要，生活要，行为上要。,思想,生活,行动,苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为,随堂练习,1、取得巨大成就往往应具备的客观条件是什么？（原句）必先苦其心志行拂乱其所为。2、通过磨练得到的结果作用目的是怎样的？原文：动心忍性，曾益其所不能。培养坚定的意志和毅力；发展个人的才能，即治理天下的能力3、概括第二段的内容：从第一段得出结论，担当大任必受磨练4、“故天将降大任于是人也”从结构上的作用？过渡，承上启下。,思考、应用1、课文连举古代六位名人的事例，想说明什么？请你举出古今中外同类型的事例。,人才是在艰苦环境中造就的。,韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；张海迪高位截肢自学了四国外语.,1、“有对手，保持警惕，便不失活力”一语与一词有异曲同工之妙。2、生于忧患的事例：（1）越王勾践卧薪尝胆，最终灭吴复国。（2）韩信忍得胯下之辱，助刘邦取得汉室江山。3、死于安乐的事例：（1）商纣王贪图享乐，亡国。（2）秦二世贪图享乐，亡国。4、结合实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会？磨难对于人的成长有重要的作用，要有危机的意识，不要贪图享乐。,生于忧患,文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；,苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,1.、从国家存亡的反面论述受磨砺好处的是哪句？历史上有哪些因此而亡国的例子（入则无法家拂士,出则无敌国外患者)（商纣王、隋炀帝等事例）2、学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？（培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为）,1.第二段讲客观条件对造就人才的作用。客观条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。2第三段讲从正反两方面论述经受磨练的好处。人成才具备的主观条件是：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色发于声，而后喻。从正面讲磨练可以激发个人斗志。从反面揭示国家灭亡的原因。3、末节总结得出论点：生于忧患，死于安乐。4.由本课你想到那句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,孟子所说的忧患意识在今天还有意义吗？有什么意义？,今天仍然需要忧患意识，虽然我们生活在太平盛世，现代化生活给了我们全新的感受，但世界并没有真正的太平，天灾人祸时时威胁着我们，我们应该树立忧患意识，不断地超越自我，在竞争中谋取生存之道，“生于忧患，死于安乐”的道理是亘古不变的。,思考:,本文的论点：作者从那两方面论证：论证思路：论证方法:语言特色：,生于忧患死于安乐,造就人才和治理国家,首先，举例论证一个人成就大业必先经过艰苦磨练的道理。然后，分析取得成就应具备的条件以及结果。接着，由个人到国家，从正面论证人处困境才能有所作为，从反面论证国无忧患要灭亡。最后得出论点：生于忧患死于安乐。,举例论证、道理论证、对比论证,运用排比，使文章富有气势、说服力。,1.发2.畎亩3.举4.士5.市,6.任7.劳8.苦9.饿10.空乏11.乱12.所为13.拂14.所以15.动16.忍17.曾益,18.恒19.过