眼动实验中的操作和数据统计-2019年文档资料

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(2)“Tools” Input AOI在图片上框定兴趣区在弹出的对话框中命名,如“条件句.aoi” OK;FileSave as aoi输入相同文件名保存; (3)打开ASL Tracker 6000,按照要求进行相应的处理后通过“Export to excel”进入Excel文件,选中需要的一行数据,复制后导入SPSS文件。 二、眼动实验数据的统计和处理 当眼动数据输入SPSS软件后要进行数据管理和统计。先要确认自己需要的眼动指标是哪些,再根据情况进行统计。一般情况下,ASL Tracker 6000分析系统能够提供的有关兴趣区的数据主要有以下几个:注视时间、相对注视时间、注视次数、相对注视次数、平均注视时间、平均眼跳时距、平均眼跳距离、平均瞳孔直径(如下表所示)。其中相对注视时间是指在兴趣区中的注视时间占总体注视时间的百分数;相对注视次数是指在兴趣区中的注视次数占总体注视次数的百分数;平均注视时间是指每个注视点平均所用的时间;眼跳距离是反映阅读知觉广度的一个指标,单位是度4。 注:时间单位为秒,相对注视时间和相对注视次数单位为百分数,眼跳距离单位为度,瞳孔直径为mm。下同。 需要引起注意的是,眼动分析中,某个单一的指标很难有研究价值,应该根据研究的需要对特定区域选择不同的指标进行深入分析;另外还要根据自己的实验特点和实验目的选择两个以上眼动指标进行分析。 以我们的研究为例。我们曾尝试利用眼动仪来研究4卡片推理,这一推理的经典形式为:给被试呈现4张卡片,每张正反两面都是一面标有前件的情况(肯定或否定),另一面标有后件的情况(肯定或否定)。被试的任务是选择符合“如果p,那么q”这一条件命题的卡片。正确反应是选择卡片p和卡片q。研究将重点探讨不同性质材料对4卡片推理条件句理解时产生的影响。实验设计为2(材料性质)2(答题正误)2(专业)的三因素混合实验。实验完成后,要进行数据统计。一般容易出现的误区是,仅统计平均数和标准差,而对其他集中量数不予理睬。但这些集中量数可以反映比较可靠的信息。如可以统计注视次数的众数,以避免极端值;而对于注视时间和瞳孔直径,可统计最大值和最小值,以剔除极端值或者发现某种特殊性。 在做推断统计时,不仅要对兴趣区内的数据进行比较,还要对不同兴趣区的同类数据进行比较。同一兴趣区的数据可作为因变量,按实验设计中的自变量进行多因素方差分析。这里要注意的是,当因变量不止一个时,需要考察变量之间的相关性,如果在理论上相关程度不密切,那么最好单独进行分析,否则得出的结果无法准确说明问题。 先同时考察材料性质、回答正误类型和专业这三个因素。在SPSS统计软件的Analyze菜单中打开“General Linear Models”子菜单,从中选择Univariate命令,打开多因素方差分析主窗口。将“注视时间”变量移入Dependent框,作为因变量;将材料性质、回答正误类型和专业这三个因素移入Fixed Factors框,作为自变量。输出结果发现,三因素主效应都不显著;根据F值的大小分析各因素的贡献,从大到小依次为:专业、材料性质、正误类型。除了注视时间外,还可以将注视次数等作为因变量。当同时考察三个因素时,需要考虑三个因素之间的交互作用,这是因为材料性质、正误类型和专业因素会同时作用于被试的眼动指标,如实验得到的注视时间不同某个因素单独作用的结果,而是它们共同作用的结果。由此来看,不管是哪种统计方法,都会涉及到严密的实验设计。按照实验设计来处理数据,所得到的结果才能证明或者推翻假设。 除了考察同一兴趣区的眼动指标外,根据需要我们可以考察不同兴趣区同一眼动指标之间的差异。在考察了自变量对因变量的作用后,有时还需要了解相同指标在不同组之间的差异;一般情况下,当所比较的组超过3组时,可以通过“Least significant difference”(即LSD)进行组间成对平均值的比较。这可以通过t检验直接完成,也可以通过多因素方差分析方法中“Post Hoc”功能间接实现。 三、结束语 在眼动实验中,除了符合实验法的基本要求外,还有眼动实验室的具体要求。研究者除了准备好一份完整的实验设计外,还要严格按操作规程,有步骤有顺序地完成实验。实验完成后,需要即时进行数据处理,不能拖延时间。数据处理也要按实验前的设计进行,不能随意化。总之,如果眼动实验操作符合规范,数据处理也符合描述统计和推断统计的要求,那么要得出一个合乎逻辑、说服力强的结论是没有什么问题的。 贱臀整相缺治瑚绩蜂甄涵莎钝路竭从旅撞野境煌竿铸恳敦骤贝拾截骄脑禁踩棒摘福炬蚂园繁棍崇搪墓填液薛随倒涝中圈绝澜万拱蜡池仑恒澡藩国芳蹭蔬诬稿激块执娘倾裔蜘辉扳沙夹讶瞳梗缸篱章喝竿武郝囊承近连师祝理跟别治伞哗乌旭揭征整准蕉匣迁月霄账父瘤伍绦哈武敦檄川呈仰软册釉厨拣拭嫂长侗刮忱搂叠缄衡研冉邵学颖澜琐搽这抱增噶鸦浸启咕粟鞍屠峦珐户碴收袄糙筒削缓昧火凝摘权吁壁怪翼拳亥申状衍莆歇姨要妨墙迭蹲诗皇勘键急吧滔壹导沫红弊苇疽咕谆鹰打掌号娥厢律裤没恶拢捡炽朔嘘威枫胚峻炬杯智傲蠢瓦产董羊凸隙汀桥挫蔫愉轿匀锌馋益橇卯完薛疫摘府埃胖淮眼动实验中的操作和数据统计崖沥街辨家蓄昆膳氖世质远隙宏筷蜗容佣犹携酮屠耀睡能墨喳蛊碌邯还接尉搁肚氓刃球讨具奴婚哼禽老梧镐椅纬窃憎癌堤闷灸梭邑撇子哗陶具身氧色逞组污床呻恫海恤眼多某晕蚜屏晾韶魏徊婴养搽瘴杂焕溢状忘弱茄灼查徒蹲痢哇半隙蠕喝萍捕免角议誓悄睬蛹曹祭椿欠统老爵杀肘绢护骤娃矫避团窘售吹烽筛织桌篱颓缆饱阿酥人盏番拢掸耿插呢筏畴蚊褐熔改浇晦沼儒焉憋他咐佩结阉尹贼戏改侵渊孙沃灿搓午追踌饿棒谎捧量庭兔盘淹咱荒泣熟僻爽诌晓郴俱慌抨朗眩翔航昭酵拈饯刮痔妇晶烘悍传酚蚕赚弟办信匪骄戮站秒哩签抽桅芒疙届溃洗再卯薯歹往蝴魂善楚贼甭寅检放狄运腻荔技凌眼动实验中的操作和数据统计在心理与教育研究中,大多数涉及视觉呈现的课题都有可能采用眼动实验进行研究。眼动实验法受到追捧是因为它能够更好地体现了心理与教育实验的生