人教版八年级上册语文《说“屏”》教案

人教版八年级上册语文说“屏”教案 下面是出guo为大家的人教版八年级上册语文说“屏”教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案目。 教学目标 知识目标 1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。 2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。 能力目标 1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。 德育目标 学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。 教学重点 把握说明对象及特征。 教学难点 理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。 课时安排： 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意;精读课文，把握说明对象及特征;局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。 教学步骤 一、导语设计 同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。 (板书文题) 二、朗读课文，整体感知文意 1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。 教师提示一些需积累的词语。 (1).多音字： 屏风(ping) 伧俗(cang) 屏除(bing) 寒伧(chen) (2).形近字： 帷幕 纳凉(na) 维护 木讷(ne) (3).释义： 伧俗：粗俗、鄙浅。 纳凉：享受凉爽。纳：享受。 缓冲：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区别。. 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 2.学生自读课文，把握文章大意。 a.请用原文给屏下一个定义。 b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识： 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 三、研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： 1.引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 2.“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 四、拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 【教学目标】 一、知识目标 1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3、了解文中引用的古诗词的意思。 二、能力目标 1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。 4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。 三、情感目标 1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。 【教学重点】 1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识 2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。 3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 【教学难点】 1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 【课前准备】 1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。 2、教师制作多媒体课件。 课时安排 一课时。 教学手段 运用多媒体课件自主、合作、探究学习 【教学设计】 一、导入新课 1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示) 2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用? 3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 二、走近作者 陈从周：(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。) 三、检查预习 四、整体感知 1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里? 2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考： 用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。 作者介绍了关于屏的那些知识? 3、读后学习小组讨论明确： “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 五、研读赏析 1、请你来当设计师：了解屏的作用遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。 2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗? 明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢? 明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”) 5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢? “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” (放在文章的开头的作用是) “银屏人忒看得这韶光贱” (放在屏风定义后是起了的作用) “闲倚画屏”“抱膝看屏山” (放在文章结尾是为了说明) 6、课文多处引用古诗词，有什么好处? 本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。 7、赏析归纳 文中运用哪些说明方法?并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 体味语言，把握写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。 六、总结拓展 1、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。 南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 七、课堂拓展活动：“屏风”推销会 1、根据文