人教版八年级信息技术上册《引导动画》教案

人教版八年级信息技术上册引导动画教案 教学目标： 知识目标： 使学生了解引导动画及引导层的的概念。 学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。 掌握制作引导动画的基本方法。 能力目标： 培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。 培养学生自主学习和协作学习的能力。 情感目标： 通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教育。 教学重点： 学生灵活运用引导层制作引导动画 教学难点： 为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制。 教学方法： 讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法 教学环境： 多媒体网络机房 教学过程： 一、创设问题情境，提出任务。 1、师提问旧知。 2、学生动手，制作移动动画，巩固旧知。(操作提示：创建任意图形元件)。 师：你做的动画有什么特点?你还想让它怎样移动? 3、动画欣赏，引出问题。 教师提出问题：这两片枫叶的动画，哪一个更能体现出落叶的真实性?为什么? 4、教师点拨，引出课题。 教师小结：我们从中不难发现，左侧的树叶是从起始位置沿直线运动到终止位置，同学们都能完成，而右侧的树叶是沿着特定路径(路线)运动的。那么在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，就是引导动画。这一课我们就以制作飘落的秋叶为例，来学习制作引导动画的基本方法。(板书课题：引导动画) 二、 多媒体网络演示，传授新知。 教师利用多媒体网络教室讲解制作引导动画的基本步骤。 学生总结引导动画制作的基本步骤。 师生互动，明确任务：制作任意图案的引导动画。 展开问题探究，实施任务。 此时应给学生充分的思维空间和操作时间，让学生通过小组内同学之间的相互协助，进一步理解领会理清制作引导动画的思路，完成引导动画的制作。 (出现问题及时与小组内同学沟通探讨，找出解决方法，解决不了的可以向老师请教) 探究巩固，归纳总结 师：你在操作过程中遇到了哪些问题? 生：提出问题。 师：你们有没有遇到相同的问题呢?是怎样解决的?能把你的技巧教给大家吗? 生：演示操作中出现的问题，并寻求解决方法。解决不了由教师给予指导。 三、反馈评价，拓展创新。 成果展示，评价交流。 请2-4位同学上台来演示自己的作品，大家评价交流。最后教师给予鼓励性的评价和肯定。 积极引导，拓展思维。 请同学们制作带有背景的引导动画，如树叶从树上落下，蝴蝶在花间飞舞，鱼在海里游动等等。 四、教学总结 1、学生总结本节课所学知识。 2、教师提出希望。 教学目标 1、知识方面： (1)学会创建影片剪辑元件。 (2) 理解引导层的作用、掌握引导层的添加和引导线的设置、掌握引导线的特点并学会使用引导层实现沿轨迹运动的动画。 (3)学习使用库。 2、技能及思想教育方面： (1)掌握引导层在动画制作中的应用。 (2)培养学生自主学习和探究学习的能力。 教学重点：引导层动画的制作方法 教学难点： 引导层的原理、特点 教学方法： 比较法、讲解演示法、任务驱动法、小组合作、自主学习探究法 教学用具： 网络电子教室 教学过程 一、导入 脑筋急转：说模特在舞台上表演，他们走步子俗语是什么? 猫步 直线行走 我国著名的笑星赵本山说过：“猫走不走直线，关键在于耗子”。这里 “老鼠”是行走路线的引导者?“猫” 是被引导的对象，在我们的flash动画的制作中，有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢? 目的：设置悬念，引出问题。通过学生最感兴趣的赵氏幽默与游戏来激发学生的学习兴趣，学生从中不难发现，补间动画都是使运动对象沿直线运动，能否让它们沿某一特定路径(路线)运动是本课要解决的问题，从而引入本课引导层动画的制作。 二、新授 1、展现目标，任务驱动。 展示“贪吃虫”动画，并提出任务：要使运动对象沿着路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天要研究的内容。 2、引导层的作用，分析教学实例“贪吃虫”动画 A、让学生观察，分析，思考引导层在动画设计中的作用(引导层的作用：引导一个对象沿着这条路径从一个位置运动到另一个位置) B、分析引导层和被引导层的相互关系并强调引导层和被引导层在动画设计中的作用 C、对一个补间动画添加引导层： 先添加一个一般的层，再将该层转化成引导层，再将其它层转变成被引导层 直接在被引导层上添加引导层 通过插入菜单，添加引导层 D、应用吸附功能，将被引导对象放到路径的开始和结束位置 3、引导层的特点： A、我们构建的路径在输出的影片中没有看见(引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的)，若我们需要曲线(路径)也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决?并得出引导层的第一个特点：引导层中的对象是不会在动画中显示出来的。 学生制作引导层动画：贪吃虫，教师巡视指导。作品制作完后请学生再次演示一遍具体的操作过程，进一步强化学生对引导层动画的基本创作思想，并使之深刻化，为下一步做好基础准备。 B、若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一封闭曲线，我们能否找出起始点呢?并请说明理由。要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢?(通过实例(蜜蜂围绕花丛作“8”字型飞行)探究得出结论)得出引导层动画第二特点：若补间动画的开始位置和结束位置在同一个地方则不能实现引导层动画效果。若将补间动画的结束位置稍微移动一点距离或将封闭的曲线用“橡皮”工具擦去一个小缺口，观察引导层动画的运动效果 C、教师补充引导层动画第三个特点：当被引导层的开始位置运动到结束位置有不止一条路径时，系统会自动选择较短的路径作为引导路径。 三、拓展延伸： 我国已于xx年10月24日18时05分04秒成功将嫦娥一号发射升空!这是多么令人振奋的消息啊，同学们想不想再次见证一下那伟大的时刻，教师通过网址“videoad.sohu./goddess/main.html”播放嫦娥一号奔月的过程，并与学生一起分析“嫦娥一号奔月”的动画实例，例如：引导层的运动轨迹如何?如何设置不连续的多条引导线?哪一个对象应该作为被引导层的运动对象?地球月球如何设置等等。并得出其实我们自己也可以利用刚刚学过的flash引导层动画知识制作一个嫦娥一号奔月的flash动画。 请学生根据以上讲解以及制作步骤，以小组为单位进行制作动画“嫦娥一号奔月”，在此过程中教师辅助学生完成引导层动画，并随时发现纠正学生在制作过程中发生的错误。并将具体的操作步骤放到校园网以及教师教学博客上，以便学生在制作动画的过程中自学，培训他们的自学能力。另外学生创作作品的过程也是很好的发挥小组合作的机会，充分发挥出集体的力量。 四、学生作品评价 评价标准：主题表达完整、可行。具有想象力和个性表现力。图片素材获取及其加工凸显主题。 艺术性：作品美观、和谐，构图完整、(页面布局)合理。 具有艺术表现力和感染力。 技术运用：能准确、灵活运用学过的Flash动画技术。 小组协作：小组分工明确、合作默契。 评价交流：积极参与小组自评、互评态度认真、评价客观。 评价方式：一小组为单位，每组选出1-2件最好的作品来参加全班的作品展示。先请本组内成员自评