人教版八年级信息技术上册《形状补间动画》教案

人教版八年级信息技术上册形状补间动画教案 【教材分析】 本课为初中信息技术(上册)第一单元的内容。通过本课的教学，使学生了解什么是影片剪辑元件、什么是场景，掌握制作“形状补间”动画的方法，能够区分“动作补间”动画与“形状补间”动画，培养学生灵活运用不同的方法制作动画的技能，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过动画制作激发学生的学习热情，通过画面设计与加工提升学生的审美能力，树立正确的审美观。 【教学目标】 知识与技能：理解“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，掌握“形状补间”动画的制作方法。 过程与方法：通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和团结协作能力。学会与同学相互协同完成任务。 情感、态度与价值观：培养学生热爱学习善于思考的好习惯，养成正确的审美观。 行为与创新：培养学生自主探究能力以及自主创新精神。 【教学重点、难点】 教学重点：“形状补间”动画的制作方法，能够区分“形状补间”动画与“动作补间”动画。 教学难点：“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，能够较灵活地使用元件与场景。 【教学准备】 教师准备：各种类型的动画(“动作补间”动画、“形状补间”动画)、以及综合运用的动画。 学生准备：依据就近与互补原则，每56位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。 硬件准备：连接因特网的多媒体教室。 【教学过程】 一、创设情境，激发学习兴趣 师：请同学欣赏一段动画，播放综合运用动作补间与形状补间的动画。 生：欣赏动画。 师：同学们，刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢? 生：好看，想做。 师：那老师请同学们再看几个动画，请同学们思考它们都是什么类型的动画?(老师播放“逐帧”动画及“动作补间”动画) 生：欣赏动画，查看动画源文件。思考问题。 师：请同学们回答它们是什么类型的动画? 生：口答，第一个动画是“逐帧”动画，第二个是“动作补间”动画。 师：你是怎么知道的呢? 生：在第一个动画源文件中可以看到在每一帧上都有不同的动画效果，所以说它是“逐帧”动画。而另一个动画源文件中，在属性面板中可以知道是“动作补间”动画。 师：这位同学说得很好。请同学再仔细看属性面板中的“补间”选项，还有另一种补间“形状”补间，这一种补间动画就是我们今天这堂课将要学习的内容。 (设计意图：通过欣赏精彩的动画来激发学生的学习积极性，再利用不同类型的动画引入本节课将要学习的动画类型。) 二、自主探究，尝试制作动画 师：请同学们思考以下几个问题： (1)什么是“形状补间”动画? (2)制作“形状补间”动画的主要步骤是哪几步? (3)你怎样理解“影片剪辑”与“场景”? 生：学生动手在课本中找出与问题相关的内容。 师：请同学们来回答一下刚才的问题。 学生根据课本内容进行回答相关问题。 师：请同学们注意在制作形状补间动画时，关键要把握好开始帧与结束帧的制作，然后在中间的过渡帧中选择“形状补间”动画即可。另外，影片剪辑元件是可以多次放在不同场景中加以运用的。 师：现在同学们能自己先尝试制作一下吗? 学生自主尝试制作动画，边看书上的操作步骤边结合计算机上的软件加以制作。 教师在课堂进行巡视，指点个别有困难的学生，注意发现个别做得优秀的学生。请有代表性的学生加以演示。 师：请几位同学来尝试演示一下你的制作过程好吗? 学生到教师机前来演示动画制作过程，在演示操作的过程中边说边操作，当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适机提醒学生注意关键点，如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择等。 教师对示范操作的学生进行简单小结与补充，特别要强调有关操作解说方面的情况。 (设计意图：由刚才欣赏的动画来激发学生进一步学习的欲望，通过让学生阅读课本内容及自主探究尝试，培养学生自主探究的能力;通过用语言表述软件的使用过程，锻炼学生的语言表达能力;通过欣赏动画，提高学生的审美水平。) 三、小组合作交流，分解动画制作任务 师：刚才同学们都尝试制作了动画，并且也观看了几位同学的演示操作，但还有部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位将制作“盛开的小花”分解成4个小任务，交个5个小组加以完成。任务1：制作花的茎干。任务2：制作三个花朵的形状。任务3：制作“形状补间”动画。任务4：制作动画的背景。小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤，另一位同学操作，其他几位同学在另外计算机上加以尝试。操作时，注意总结制作要点。 教师依据刚才的自主尝试情况适当调整学生座次，进行分组布置各小组任务。 教师板书各小组任务，并提供每一小组需要制作动画的素材及不同程度的半成品动画。教师将整个动画分解成不同程度的半成品发给每个小组，在半成品的基础上完成各组的任务。 生：分小组进行活动。 师：进行各小组个别辅导。并观察各个小组进展情况。 师：请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。 每个小组选派代表演示讲解，教师提醒其他各小组认真听讲。 教师强调要点，并讲解规范用语。 师：刚才我们都看了各小组演示的过程，你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢? 生：有 学生以小组为单位进行完整动画制作。 (设计意图：通过分解任务在半成品基础上完成各自任务，激发学生的学习积极性。通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养学生动手实践能力及与人合作交流的能力。) 四、成果展示，共同促进 师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。 生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。 根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。 师：现在在小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。 生：同学之间相互交流学习。 (设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高课堂教学效率。) 提及“阅读”教学方法时，很多老师一定会想到在语文学科中经常使用这种教学方法，而对于信息技术这门重视操作实践的学科运用这种方法还很少见。笔者通过近一个学年的教学实践发现，“阅读”教学方法的运用很大程度上提高了学生的学习自主性，提升了学生动手实践能力、与同学相互协调配合的能力，特别是为将来学习新知识做好了充分准备。在上面一节课中，首先通过大声朗读教材让学生全面构建知识体系，通过朗读知道本节课将要学习的内容，再结合老师提出的问题进行口答，进一步加深对知识的理解，为后面上机操作做好知识方面的储备。接着，通过相邻同学之间的互帮互助，一位同学提示操作步骤另一位同学上机实践操作，两人进行相互监督、相互配合，不仅加深了对知识的理解与运用，也提高了学生间的配合能力。最后，通过让学生到教师机前操作讲解，大大提高了学生的动手动口能力，通过自身的讲解也加深了对相关操作要点的理解。总之，通过“阅读”教学方法的运用既培养了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的自主学习能力和合作能力。 教学目标： 1、 通过对Flash动画制作，进一步使学生掌握Flash动画制作的方法。 2、 培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。 3、 培养学生的鉴赏能力。 4、 激发学生进一步学好信息技术的热情。 教学重点： 1、 移动渐变与形状渐变的应用。 2、 路径渐变动画的制作方法。 3、 培养学生的审美力和创造力。 4、 培养学生的团队意识。 教学难点：表达能力，创造力。 教学策略：情境导入、探究学习、协作学习、实践创新、拓展评价。 评价方法：采用“知识+技能+创意”评价维度，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合，并借助网络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。 课时：2课时 教学准备： 硬件准备：网络教室(一人一机)，大屏幕投影 软件准备： 1、安装极域学生机系统 2、发放学生任务材料 教学过程： 步骤 创设情境激发兴趣(8分钟) 简要介绍并播放一个田甜创作的Flash动画。 欣赏 多媒体展示这个激励人心的人物及其作品，使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态。 任务提出：创作一个Flash动画作品，任务请参考下发的任务材料。 明确学习任务： 1.分组 2.确定作品使用的创作方法。 3.自主探究 4.协作创作 5.交流评价 培养学生在较短的时间内抓住事物的主要矛盾的能力。 分组探究学习(32分钟) 1.教师指导学生进行规划，并听取小组创作思路，给出作品评价标准。 2.及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。 小组成员规划创作进程： 1.确定作品主题 2.构思作品呈现方式 3.选择创作工具 4.组内成员分工 5.对我们所掌握的知识、技能进行分析，我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。 培养学生的团队意识，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。 围绕主题协作创作(20分钟) 1.巡视 2.指导 3.调控课堂气氛 4.展开小组创作 5.组间交流协助 6.师生交流反馈 鼓励学生自主创作、开展小组协作。 作品欣赏交流评价(15分钟) 1.指导学生进行小组自评 2.引导学生通过网络平台开展组间互评 3.根据发现的有创意的思路或是新的操作方法，请学生代表通过“传奇网络教室”进行演示。 4. 网上在线呈交作品。 5. 各小组在线填写作品创作说明。 6. 欣赏作品 7. 根据评价表和作品创作说明(见附表)，进行小组自评、互评、教师评价。对于提交的作品，学生可以通过“传奇网络教室”平台，对每个作品和小组进行评论。 实施作品网上评论，展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的