幼儿园游戏的分类指导.ppt

用我的真诚、执着与爱心，点击幼儿智慧的键盘，启迪幼儿美好的心灵。幼儿教师,第一节幼儿园游戏的指导策略,一、教师在幼儿游戏中的作用1、游戏前环境和材料的准备者2、游戏中观察者和指导者认真观察、判断需要适度指导3、游戏后评价者二、教师介入幼儿游戏的策略,幼儿游戏中的指导,何时指导,怎样指导,第二节角色游戏的指导,一、角色游戏的概念1、概念角色游戏是幼儿根据兴趣和愿望，以模仿和想象，幼儿通过扮演角色，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。2、角色游戏的产生出现年龄：2岁左右原因：想象力和模仿力的发展,皮亚杰的游戏阶段,象征性游戏阶段（2-7岁）,娃娃家,理发店,小卖部,二、角色游戏的特点和结构,（一）特点1、印象性（社会性）2、自主性和创造性3、想象性（表征性）一是对游戏角色的假想（以人代人）二是对游戏材料的假想（以物代物）三是对游戏情景的假想（情景转换）,（二）角色游戏的结构1、主题（游戏名称）“娃娃家”、“医院”、“商店”2、角色角色是游戏的中心，儿童常扮演他们认为重要的人物。概括化了的角色就是现实人物的象征性代表。3、物品4、情节5、规则（内隐的）,三、角色游戏的组织和指导,（一）游戏前的准备1、丰富幼儿的知识和生活经验例开商店游戏参观超市，记录超市所需要的物品开餐馆游戏好吃来美食街2、创设游戏场地，准备丰富的玩具和游戏材料3、提供充足的游戏时间,（二）游戏过程中的指导1、鼓励幼儿自己提出主题玩理发店游戏，可启发引导幼儿玩理发店游戏，可对玩“幼儿园”游戏中的“老师”说：“小朋友头发这么长，怎么办？”或把准备好的自制的推剪及梳子、镜子等，事先放在玩具架上。2、指导幼儿选择和分配角色针对性：根据性格内向安静外向活泼公平性：每个幼儿都能参与，而且都有成为主要角色的机会,念歌谣点将方法轮流担任主角例如：点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将，萝卜头子将。饼干甜，饼干圆，啊呜一口变小船。小水壶，吃口哨，水一开，呜呜叫。,3、判断需要适时指导（三）结束游戏1、愉快结束2、整理玩具和场地3、评价游戏，提升游戏水平,四、角色游戏的年龄特点和指导,（一）小班（二）中班（三）大班在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。（法）卢梭爱弥儿,（一）小班角色游戏的特点和指导强化角色意识,（二）中班幼儿角色游戏的特点解决幼儿的冲突和提高交往能力上,案例1：有天老师进餐厅当客人点餐，发现当天这群玩餐厅的幼儿能力比较弱，只会用现成的东西当食品，于是老师点了碗水饺，服务员说：“我们这没有水饺”，老师说：“要过年了，没有水饺卖啊，那怎么办呢？这样你们会没顾客的，要不，你和你们的厨师商量一下，我可以等等，我还不是很饿。”于是这位服务员就开始和厨师商量了，过了一会用胶泥做了几个水饺端了上来。随后又用胶泥做了面条，汤圆等食品。,案例2：旭旭在玩餐厅时，自己推出了火锅套餐，并把锅直接放在餐桌上，这时老师就会说：“火锅这么烫，会不会把桌子烫烂呀？”旭旭想了想拿来了一个碗垫在锅下。老师接着问：“可以吃了吗？”旭旭又想了想说：“等下，我还没点火。”说完就趴在桌子下面开始点火。这样我们不仅调动了孩子