科学提质立校特色发展强校

科学提质立校 特色发展强校钱清镇中学 章志坚近年来，钱清镇中学以科学发展观为指导，坚持“学校发展、教师发展、学生发展”的办学理念，明确“高质量学校、高水平教师、高素质学生”的办学目标，注重优质轻负，推行素质教育，积极营造良好的育人环境和求学氛围，创建“德育+特长”特色教育品牌，努力走“科学提质立校、特色发展强校”之路。一、规范办学行为，追求优质轻负“浙江省新昌县澄潭中学，是一所普普通通的农村中学。在这里，没有高分录入的学生，没有声名显赫的教师，距县城15公里经过10余年的自力更生、艰苦奋斗，它已从一所名不见经传的农村中学，成长为蜚声省内外的知名学校”（人民教育2009.1）。面对新昌中学这个具有绝对优势的对手，李辛甫校长提出“办一所受人尊敬有个性的一流学校”的办学目标，他坚信“学校只要一天天地进步，就一定会进入一流学校的行列”，学校结束了“人治”的历史，走上制度管理的道路，使各项工作得以高效运转，不断迈上新的高度。钱清镇中学在30年的办学历史中，历经多次兴衰，作为绍兴县首批优质轻负倡议学校，尽管面临一些优质轻负示范学校的竞争，但只要我们坚持科学提质方向不动摇，建立一系列科学提质的管理制度，采取有效措施，一天天地进步，一所质量高位稳定的学校一定会矗立在绍兴县西部大地上。（一） 坚持科学提质方向不动摇1、做好规范办学的规定动作如严格课程标准，开足开齐课程，五表上网、上墙，签订责任状，确保每天体育锻炼不少于一小时。开展丰富多彩的体艺活动，如田径运动会、篮球赛、足球赛、广播操比赛、书画比赛等。2、做好切合实际的自选动作一是任课教师专职化，随着教师数量得到满足，所有学科基本保证由专职教师担任；二是班级趋向小班化，初二、初三班额控制在45人以下，初一不超过40人；三是课程多样化，开设阅读课，开展“三进”等综合实践活动。（二） 建立科学提质的管理制度1、重视教学流程管理坚持每周每学科半天的集体备课，确保备课质量，建立课件、教案等教学资源库。将课堂作为科学提质的主渠道。领导经常随堂听课，了解课堂教学实际情况；成立学科听课小组，对薄弱学科、薄弱教师进行跟踪；定期开展家长“开放日”活动，展示课堂教学，听取意见和建议。全面实施校本作业，要求校本作业数量上限制，质量上精致，批改上强制，建立了校本作业库；推广作业分层面批法，提高作业管理的针对性和有效性。积极鼓励教师对学生进行个别辅导和个别谈话，一方面使因材施教得以落实，让提优补差成为教师的自觉行为，另一方面重视学生学法指导和兴趣习惯培养，鼓励学生爱学习，指导学生会学习。2、重视教师专业发展学校积极构建县级、学区级、校级“三位一体”的研训网络，采取“请进来”、“走出去”等模式，积极开展教师培训活动。首先，全力支持教师参加县级层面的外出培训，并以学区教研组为单位，连续三年组织全体教师到省内名校学习，开拓教师视野，更新教学理念。其次，学校积极承办各级各类教研活动，邀请专家来校讲座，“多、快、好、省”地促进教师专业成长。最后，学校还通过已建立起来的省市县校四级课题群，要求人人参与课题研究；开展“月主题研修”教研组活动；制订教师个人年度成长目标，建立教师个人成长档案，学校每年提供给每个教师至少150元的报刊杂志，促进教师专业发展。学校十分重视新教师培养工作。成立新教师夜校，去年26个学员，今年增加到38个学员，每周二晚上进行专题培训；开展师徒结对，并加强日常管理；专门组织新教师去杭州等地听课、购书等活动。 虽然教师培训对学校教学秩序有一定冲击，甚至对学校短期提质可能也会有一定影响，但磨刀不误砍柴工，随着教师专业水平不断提升，学校教学质量也会一天天地好起来，直至进入高位稳定的状态。3、重视制度导向作用 开展现代学校制度建设，发挥制度在管理中的导向作用，修订钱清镇中学教学成果奖励条例，一方面进一步调动教师教学积极性，另一方面提高班级协作组和备课组考核力度，大力提倡协作精神。二、扬名人精神之风，显特色教育成果“基础教育发展的路径：重点发展均衡发展特色发展，特色发展必将是今后基础教育发展的方向”（人民教育主编傅国亮先生特色发展，文化育人的报告）。我们深信，只有特色发展，才能从整体上促进内涵发展；只有特色发展，才有办好每一所学校的可能。近年来，根据继承和创新的原则，学校提出了打造“德育+特长”特色教育品牌。德育工作主要围绕“名人风”教育展开，深入开展“学名人、知名人、做名人”系列活动，培养学生强烈的社会责任感，帮助学生形成良好的人生观和价值观。特长建设主要以课堂和社团活动为主渠道，一方面提高学生的实践能力，另一方面积极发展学生特长，为学生可持续发展奠定基础。 （一）特色发展的方向不能轻易改变“名人风”教育始于2002年，至今已坚持九年有余，期间，许多学校也曾开展过名人教育，后来觉得过时了，并予以抛弃，钱清镇中学领导虽多次调整，但“名人风”教育非但没有停止，活动反而开展得愈发丰富，教育意义也愈发明显。坚持就是胜利，只要我们扎扎实实地做好“名人风”教育这篇文章，预期的德育效果一定会显现。（二）特色教育的外延要不断拓展如果说，“名人风”教育着眼于学生思想道德建设的话，那么2010年学校提出打造“德育+特长”特色教育品牌，则体现了学校对培养学生能力的重视，并进一步满足更多学生特长发展的需要。“德育+特长”特色教育品牌的提出是学校对特色教育外延的一次拓展，是培养德才兼备人才的需要。（三）特色教育的内涵要不断提升本着“全体、全面、全程”的原则，学校特色必须要有利于学生发展，满足不同学生需求。学校通过大量活动的开展、大批社团的建立，极大地丰富了特色教育的内涵。1、学名人励志，悟成长之路学校把“名人风”作为学校德育的主要载体，从名人塑像群、名人长廊、到名人伴我行校本课程，一路走来，成效显著，并逐步创立了“名人风”这一德育品牌。全校师生在名人的感召下，潜移默化地学做名人。立名人塑像以名人形象激励人。在深入开展德育工作的过程中，学校本着就近、有效的原则，在校园内陈列了鲁迅等二十位名人塑像，意在为学生成长提供空间和支点。树名人班牌以名人精神鼓舞人。学校推出了“特色名人班”，各班选择一位名人作为全班学生学习的榜样，并制作了精美的班牌挂在教室门口，学生每天进出教室，在潜移默化中受到名人品格的影响。设名人长廊以名人事迹感召人。在教学楼与综合楼一至四层的连廊上，分别设计了名人伴我行足球篇、乡贤篇、文学篇、科技篇四个专题，学校还精选24位名人的事迹，制作“名人长廊”张贴在学校宣传窗，许多学生利用课余时间在名人长廊前驻足细看，感受伟人的崇高形象。编名人读本以名人故事鞭策人。为有效开展德育基地活动，学校还编写了名人伴我行的名人读本，分惜时、求真、博学等7个篇章共44位名人。学做小名人以榜样风采启迪人。学校从2004年开始评选“校园小名人”，至今已评了五届，今后我们还将继续开展下去，身边涌现出来的校园“小名人”，无论在思想品德上、学习习惯上，还是在体艺特长上，都将为全校学生树立榜样。 2、重社团建设，显特色成果为发展学生特长，拓展学生能力，丰富校园文化生活，学校大力开展社团活动，现建有科技创e工场、艺鸣书画院、清水亭文学社、江帆管乐团、足球队、健美操队等30多个社团。学校积极