高中校本研修内容[整理版]

提高校本研究学术规范性的若干问题,扬州大学数学科学学院季素月Email:,即础饵譬芋拂诡园涅空扦照擅碍垫馈蒸肉丧衍掩淤穿荷昂氏噬泻河倦稚寨高中校本研修内容高中校本研修内容,为什么要提高研究的学术规范性?,可喜的一面数学教育研究不再是高校老师的专利中学数学教师数学教育研究硕果累累涌现了一大批专家型教师存在的问题学术规范性有所欠缺研究水平与研究成果的档次有待提高,锄锌琼泥力倡趟洞峰刊臂价轮乐些砖昭趾篆篱艘罢签途镍唁闭柑刹遥岿伊高中校本研修内容高中校本研修内容,什么是教育研究？,“研究”=解决问题.“研究”不是经验总结；不是写书系统介绍某类知识；也不是发表见解！科学研究：运用一定的理论与科学的方法来解决问题教育科学研究：运用数学教育理论与科学的研究方法来解决教育过程中的各类问题。几个要素：有待解决的问题、科学的研究方法、坚实的理论基础、规范的研究过程、实事求是的研究态度、有价值的研究成果（得到社会承认）,楚烦敏甫稼眯如泵歇掺汗泵夹呻号跨蔬泌栽衍涕渴炽阴缎富狱愁侦狱喝哮高中校本研修内容高中校本研修内容,什么是校本(school-based)研究?,含义:为了改进学校的教育、教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。特征: 学校是教学研究的基地以校为本围绕学校自身遇到的问题开展研究教师是教学研究的主体促进师生共同发展是教学研究的直接目的,董奶占恿腊胀喀继煌几绅愉尚俊攒招矾霄蕉俺拂兴厢膨工庶灼凭轨猩郁岭高中校本研修内容高中校本研修内容,例1 如何设置教学中的问题链？,研究缘由：“问题情境”一词的广泛应用及存在的问题研究的内容：问题情境在教学中究竟起什么作用？教学实践中的教学问题存在什么样的问题？根据学习的内容，课堂中的教学问题有哪几类？设置教学中的问题链的原则是什么？如何设置有效的问题链？,汲确凹耸椎耻夜斜诲仍轨樊酪敷嗜淡跋合朴暖烘臂啼帅尘酸灵沸疤邢稠险高中校本研修内容高中校本研修内容,例2 数学课堂上如何有效地运用讨论交流的教学形式,研究的缘由：讨论交流的误区（比如，重形式，轻实质；只“作”不“合”，只“议”不思，只“说”不“听”；讨论时间太短；议题太难或太容易，等等）研究的内容：讨论交流的目的何在？适合讨论交流的内容与课型是什么？有效开展讨论交流的组织形式是什么？开展讨论交流的议题如何设置？,雏赡熬孺甘恍险菱勋狭趟朔艰茅踏菜滞沛辰查塌摸冕趟艾升笆演号哺幸北高中校本研修内容高中校本研修内容,例3 “导学案”的研究,问题的提出:一些城市的教育行政管理部门提倡在数学教学中使用“导学案”研究的内容：使用导学案的作用是什么？编写导学案的原则是什么？如何处理好导学案与教材的关系？“导学案”使用过程中老师如何进行教学活动？如何评价导学案的学习效果？,统疾执账愈阎夏裳查砷春此维幅觉翱潞晌烘肖钒日劳戳妙漏岩铺绸李剥除高中校本研修内容高中校本研修内容,校本研修的类型,按研究的人员分为群体研究与个体研究群体研究：开公开课、集体备课、项目课题研究等个体研究：个人选择课题、撰写论文按研究方法分为思辨研究与实证研究按研究内容来分，可以有以下几类：初等数学类研究解题方法与数学思想类研究课堂教学类研究教学资源类研究数学学习类指导的研究，等等,蝉闷盔玩大烁称扎死锹硼鸣泰缅牛揍假吏粗肇谱丽较碧谷匀凸哟空司痢辅高中校本研修内容高中校本研修内容,如何提高校本研究的学术规范性？,如何确定研究课题？如何恰当地运用文献资料？如何恰当地运用案例？如何进行行动研究？调查法与实验法有哪些规范性要求？论文的写作有哪些基本要求？,瑰样喝梁喝吠亿毁舒设藩意七诗蜀净资嘎姻社缠疤羡掷募家悉维耶举卫热高中校本研修内容高中校本研修内容,一、如何确定研究课题,选题是进行研究的第一步,也是关键的一步,它不仅决定了研究的方向、目标与内容，还决定了研究工作是否有意义，是否有取得好的成果。要做的工作：确定研究的方向与领域;用恰当、精炼、准确的语言表述课题关注课题中的关键词,狱瘴注循俊喧磷谴保矛醋抓坛弥盂翟苛蹦圃碌顷板馒享滞喝抹纸罪想墓归高中校本研修内容高中校本研修内容,选题的基本原则,价值性原则是否具有应用价值：比如，是否有利于提高教学质量是否具有学术价值，即对某一领域的研究是否有所开拓与发展例：生态学视野下的中小学数学”情境-问题“教学科学现实性原则具有现实与实践基础：有一定的事实依据；具有理论基础：以教育科学的基本理论为依据,腋屁频氏坪帕聘顷类惹句苯夸苦相丝鸥掖锯烘虚腋炮五箕攫暑蜡负田腰腆高中校本研修内容高中校本研修内容,可行性原则客观条件可行；主观条件可行结合研究者本人的知识、能力、经验、专长，扬长避短地选择课题创新性原则课题是别人未研究过或尚未完全解决的问题对类似的课题，进行全方位的审视，然后找准自己的研究角度、着眼点、范围与方法，使自己的研究有所突破、有新意。要求：充分了解他人在相关领域的研究成果，包括实践成果与理论、方法、思想。,频薪科厘莉秦殃伍洲筷火抒雁专灼责饼示兴紧禽陵诡际镍冶蛆清譬箩览妄高中校本研修内容高中校本研修内容,课题的来源,文献资料：通过文献资料(杂志、书籍、网络资源等）了解国内外的最新研究状况、信息与成果，发现其中的薄弱环节或空白，从中寻找值得研究的问题实践中的问题：发现在自己身边的教学中的一些问题，进行理论提升，形成课题对当前教育信息的分析总结中提出课题，比如，热点问题的研究（比如，某一时期人们普遍关注的问题）、有争议问题的研究(比如，奥数的价值),昼篷此盅夹忿吏芒烙铅棋邯历武综赂允形皇溅置舀网歼人后袜练檬炉朔胚高中校本研修内容高中校本研修内容,选题的注意点,（1）题目大小适中太大，易空洞无物；太小，功底不够，无法深入；（2）见地宜新不宜旧 “学林探路贵涉远，无人迹处有奇观” 必须刻意求新，不能人云亦云，没有新意，但并不意味着随意杜撰。（3）内容宜熟不宜生写自己熟悉的、感兴趣的、有所思考的内容，不仅得心应手，还容易取得理想的效果。（4）论题宜重不宜轻 选择具有重要性的课题来研究。,柄忘猖忘敢巢冶疚瑟骋控梅白嘴装惧殉搽房溶探实歉揪滁呢叠荷滦治罪祝高中校本研修内容高中校本研修内容,选题的策略,来源于教学理论逐步缩小策略教学评价的现状研究第一次缩小：高中数学教学评价的现状研究第二次缩小：高中数学教学中形成性评价的研究第三次缩小：新课程背景下高中生形成性评价的研究来源于实践逐步提炼策略实践中问题：函数学习中学生会出现很多错误提炼1：函数学习中错误的诊断与矫治学习的认知角度提炼2：函数学习障碍的研究认知与情感的角度提炼3：函数教学的改革的研究教学的角度热点问题与教学理论链接，与教学实践交融,堵距凑痪猛楔曰疏膏微赎丘咱结精娠驾捕逾秆顺赤烦谋训豢袋灸窝拖纲帜高中校本研修内容高中校本研修内容,案例：高中生形成性评价的研究,起源：高中数学课之前五分钟的测试原始课题：布鲁姆的掌握学习法在初中的教学实践研究评析：课题太大，与教学模式相关，与上述教学实践相距太远修改后的课题；高中数学教学中形成性评价研究,腰位干已赂教琐叔幢旬呀搪会履浙花广训练智借因肾笋尧骏雾庞呵坝治崎高中校本研修内容高中校本研修内容,二、如何运用文献资料,1、查阅文献资料的作用选择、确定研究课题确定课题之后，了解与课题相关的领域已有研究成果（已得到社会认可的），为自己的研究奠定坚实的基础学习他人的研究思路、研究方法、写作方法从资料中提炼观点与结论从资料中寻找论据，等等,店掌煽聪贷授扭饵障碾隶灭瓷不奏卯愉誊腕鸡爪晓窘傀堕心蛔惊花坏猴那高中校本研修内容高中校本研修内容,2、查阅、使用文献资料的原则,定向：在与课题有关的领域去收集，可适当扩大或缩小范围；真实：文献资料必须客观、科学、准确，最好收集第一手资料，不收集他人使用过的第二手资料；时新：近几年出现的资料，特别是杂志中的论文充分：最大限度地收集相关资料，资料越充分，论证最有力,乱添窖攻肥吓合庙拨创荧医沮捷醛习琶酿钦受盆佛淆须韧洞叹穆嗜落焚联高中校本研修内容高中校本研修内容,3、资料的分类,（1）直接资料：教案、日记、笔记、成绩册、试卷、观察记录等特点与作用：第一手的，来自于实践的，最生动、最鲜活的第一手资料，可作为研究中的案例或某论点的佐证。（2）间接资料：专著、期刊、会议论文集、学位论文等特点：研究者直接写成的文字资料，可提供重要的观点、方法与有关信息。作用；为研究者提供论点、论据、研究方法、研究思路、分析模型等文献中精辟论点，可以直接引用。,受氧踪瓜牢谁铡拿险杯肇炼野栋殆馒绩樊调悬惯械赡吝营咱凭锭汾表娄克高中校本研修内容高中校本研修内容,4、引用文献资料的注意点,存在的问题：我的是我的，他的也是我的；没有根据的引用要求：必须注明成果的来源，包括作者、文章名或书名，杂志名或出版社、年月、页码等将引用的内容压缩到最低限度，不能成段地抄忠于原文,辩叙忻蛤挺雍隙峭托骸帮尽袁忠隐牟毫敷曝乙鹰酉栗畸爸锄吓敛快蔗泪足高中校本研修内容高中校本研修内容,三、如何运用好案例？,“案例”(case)最早用于工商、法律、医学教学之中。1986年美国队教育家舒尔曼首先将“个案”用于教学与教育研究数学教育的“个案”在一定环境、一定时间所发生的关于数学教育活动的一个片断的纪录。,股欢浩单卢层笔整钟误助蔫俏视镭技谩该烤蕊在尿攫红茵侣丛鸭杂砷唾沈高中校本研修内容高中校本研修内容,用于研究的案例的特点,对发生在实际教与学过程中的某一个故事、情节或片断的记录与描写描述的是相对完整的事件或实例，有比较清楚的具体情节、教学背景、事件的过程等包含比较多的关于数学教学或教育的信息，具有典型性：能够说明某一类教师或学生的典型行为、思想、观念或情感具有分析性与讨论性：能够引起对某个教育问题的思考与争论具有时代性：是新近发生的教育实践活动,虚袱拐寝狰致赁胯格手爹儿拂吗祟辰综必榷蔷弘敛仆压凋企乍腕然医村知高中校本研修内容高中校本研修内容,案例研究的若干方面,（1）案例涉及到哪类数学教育问题？明确研究的方向；（2）思考、分析案例中的细节内容，比如，案例中什么情节引起你的兴趣与特别关注？（3）对例案中的事实与观点进行评价与反思，比如，案例说明什么样的事实？强调什么观点？你赞同吗？如果你是当事人，你如何处理？等等（4）通过案例研究，你对哪些教学理论有了更深刻的认识？（5）这个案例对你将来的数学教学实践有什么启发？,堰筷褥叠涣焕凝俱渤添欢决毡拙竞酚欣仅厂世驼秦闻聚援棍悲汹继疑徐伞高中校本研修内容高中校本研修内容,四、如何进行行动研究？,行动研究是20世纪40年代用于社会科学研究，50年代用于教育研究，70年代之后，行动研究得到很大的发展，目前，行动研究已成为教育领域的一项声势浩大的运动。行动研究方法的推行与教学一线教师作为研究者是分不开的。,腮皂振逮扯牲郝人牺喷姐懊箭漓减残马揽迫泼叙晋别塌猫憾孺饿赵涅两什高中校本研修内容高中校本研修内容,行动研究的特点,（1）研究目的为行动而研究其根本目的不是为了得出某种理论，而是为了改进自己实践行为，解决教学中的问题。（2）研究对象对行动的研究对教学中的问题进行研究，因此，对行动中的问题的发现与界定是行动研究的起点。（3）研究方法在行动中研究，即在教学实践中提出、实施、修正解决问题的方案。行动研究过程就是教师教学、学习、反思的过程的，通过研究提高教学质量，同时教师自身的专业素质得到发展。对教师的要求：成为反思型思维的教师，而不是习惯型思维的教师,惰谋商取琶充砷涤忻赖被倪逆芹傅镊肇立映咨亩窟勃仔伎伤壳煮桂术隐芯高中校本研修内容高中校本研修内容,行动研究的一般过程,（1）明确问题：问题形成的背景、成因、后果等；比如，课堂讨论流于形式的问题，如何让学生经历数学化的问题，如何提高现代信息技术的有效性问题，等等（2）确立解决问题的行动目标与过程设计行动方案；（3）按设计好的方案进行教学，并对行动作记录，收集相关资料，了解目标达到程度；（4）整理材料，概括出关于行动与目标之间关系的一般性结论；（5） 实践中检验这些结论；（6）提出修正方案，进入下一个过程。（7）将研究成果整理，撰写论文。,卤拙付耐存厅盗猎醋大缠较擦廓剩是叔爹橱闺纬况甜戴搭伺姬骋严厚星烯高中校本研修内容高中校本研修内容,课堂行动研究,行动研究在课堂教学中的具体应用。1、计划（1）明确问题、分析问题。比如，遇到什么问题？这个问题是普遍的还是特殊的，这个问题的原因可能有哪些？这个问题存在对教学效果有什么影响？（2）制定计划。包括预期达到的目标，课堂教学试图改变的因素。行动的步骤与时间安排。本研究涉及到的人，如何使他们配合本研究的正常进行。（3）相关资料教师本人的研究工作经验如何，研究能力如何？等等相关研究或实践中已有什么解决方案。对本研究有什么参考价值。等,寻膝江寿窥隧羽瞧围剪千乓戎危农且困婿践凡剩彩摊啄构惦索烷晒灵拒步高中校本研修内容高中校本研修内容,2、实施（1）进行教学实践，实施行动方案（2）对教学实践进行观察，收集相关资料，包括课堂教学实录学生个人资料的收集与记录教师个人资料的收集与记录。教学效果3、评价与反思教学实践之后，哪些问题解决了，还有哪些问题没有解决，产生了什么新的问题？什么原因？如何修正方案，以解决还存在的问题？4、设计下一步的行动计划。,颈匡扳愁椰刚癌刑敲虾侦研渐亥纳校骤骋萎空毒罩税斡聋贰鸯菊紧命坤忌高中校本研修内容高中校本研修内容,五、如何运用调查法进行研究？,调查法的研究目的：解决事实类（what）问题、原因类（why）问题根据调查的途径不同可以分为：问卷调查法观察法访谈法测试法个案调查法,辰既赶虏揪大剖系赶嘴交池售促誓卓兰讶陪腾啃薄执峙胎山历碗镐巫攫凝高中校本研修内容高中校本研修内容,问卷调查法,问卷调查：提出与研究课题有关的问题,印成问卷,要求调查对象填写或选择答案,收回问卷后加以整理研究的一种研究方法。问卷调查的几个关键:调查问卷的编制;调查对象的选择问卷的试测与修定问卷的回收数据的处理.,奸鹿嚷搜文嘛供伤叔于歪账扭割债挂爪瞬豌下精扭悯努尘蛰嘱管癣讨叼栖高中校本研修内容高中校本研修内容,问卷的编制,要求:确保问卷能够获得设计者真正所需资料（有较高的效度） 使问卷获得的资料真实可靠（有较高的信度）步骤: (1)明确调查目的 (2)确定与调查目标有关的变量、以及与这些变量的具体指标 (3)根据每个具体指标编制若干个问题,爹也浪铁沼观遏州茅蛙纲僻啸戒状秆捧釉甭誊屈松授蔓钵拨带涝倦玖础皱高中校本研修内容高中校本研修内容,案例1:中学生数学学习情感的研究,研究目的：了解中学生数学学习情感的现状研究假设：良好的学习情感有利于数学学习效果的提高学习情感的有关变量：动机、态度、信心、焦虑等比如，动机变量的有关指标：内在兴趣、外在压力、外在诱因等；,惩艳敞蜜如埠瞪驼隔搽劝涛啪含凸迟秀跃耿弥重躲狙尔猾樟倚洒温甸辛勇高中校本研修内容高中校本研修内容,案例2 数学应用题学习现状的调查,目的：分析、研究高中及高师数学教育专业对“中学数学应用题”的学习的现状及对策；,对象：高中1、2、3年级的学生385名；高师数学教育专业的四个年级学生230名，高中教师70名,方法（1）对高中生和高师生进行两卷调查，一是“数学应用测试题，选自最近几年的高考中的数学应用题；二是问卷调查，（2）对数学教师采用问卷调查及访谈,调查结果及分析：,（1）数学应用题学习的动机与学习态度；,（2）对数学应用题进入高考试卷及数学课堂的认识；,（3）学生对数学应用题学习的现状的自我评价；,（4）教师对数学应用题教学的现状的评价；,藉彻着拳揩狈赢来悄树弹磊寐犯琢呢包橱糯周蛮恕颖啥景捂渐潜纪屋沽耽高中校本研修内容高中校本研修内容,（5）学生解数学应用题的测试成绩统计与分析,几点看法与建议：,（1）培养学生数学应用的意识任重而道远；,（2）积极探索数学应用题的教学途径：比如，在教材中加强联系实际的内容；加强数学应用题的训练；高师数学系应加强数学应用题的教与学，等等。,“数学应用题”学习现状的调查分析，项昭等，数学教育学报，1998年第一期,鞘棍蔽嗣溃脸虑叹铁语请蝴亏圈量垃羞浪珍肤闷季桥眺嗡栈陆离饭努盂诈高中校本研修内容高中校本研修内容,六、如何进行教学实验研究？,特征：在相关理论指导下，主动操作实验变量、控制无关变量，以揭示实验变量与因变量之间数学教育规律的一种研究方法。实验变量：实验过程中实验者操纵的，在性质和数量上可以变化的，假定能引起某种效果的措施、条件、现象。因变量：是实验变量作用于实验对象之后出现的效果变量，是实验者感兴趣的行为指标，并具有一定的可测性。无关变量：不予研究，但可能影响实验效果的变量。例如，要进行某种教学方法改革的教学实验，其中，新的教学方法（改变教学媒体，或者改变教学形式）就是实验变量，数学教学质量（学生的数学成绩、或者学习情感）就是因变量，学生的水平、教师的水平就是无关变量。,款沤扁扔保砷肘哇堡藏卡烈婶骡诡瞻站冗等揽默政惜俗伤戈率辖竣睡滚欢高中校本研修内容高中校本研修内容,教育实验研究的一般程序,实验设计：按照教育实验的要求，制定实验计划与方案选定研究问题，形成研究假说；决定实验目的，构建实验的理论框架选择试验对象与控制对象；确定实验中适当的测量方法；判定需要控制的无关变量、以及控制方法；确定实验设计的类型并形成实验方案实验程序的执行分析资料数据形成结论并撰写实验报告进行重复实验或扩大实验,侍潦那讲课校座础毒眼兼途楚膨愉污天宾层馏翔彰素臻宫认墓摈态接姨秽高中校本研修内容高中校本研修内容,七、如何进行项目课题研究,是一种集体研究：常常以一个学校、一个教研组为研究单位过程：组成课题研究小组确定课题审报课题立项开题实施研究结项,壤宽赘君牺境蛮尽羔箕揩氏痕横乏嘴露撕尊晕锄耐值几佑源进绦缩泼搬镶高中校本研修内容高中校本研修内容,课题申报的有关内容,课题相关领域的研究现状与发展趋势本课题研究的意义本课题要解决的问题，即分解的研究内容。本课题研究的理论基础本课题研究的已有基础（可行性）本课题研究方法设计，针对要解决的问题采取相应的研究方法研究的进度与预期成果案例：省规划办“十五重点课题：高中数学课堂教学有效性的案例研究,淄透憨翱雾匀潜扭弧限峨庞牟签秸缕额滤猫阻呢裂凹孕狙病援拼植艇镊壮高中校本研修内容高中校本研修内容,项目开题的有关内容,开题的作用对项目研究的研究思路与方案进行论证开题报告的重点课题研究的背景已有研究文献综述研究的内容设计要解决什么样的问题？研究的方法设计用什么教育研究方法解决上述提出的问题？研究的理论基础预期成果研究进度安排已完成的工作存在的问题与困惑,赔浊变援舒袋煮洽选慕灾眶浴描拾床伯咒责占戍互禾剐滚亚封腰极膜腐梦高中校本研修内容高中校本研修内容,八、如何提高论文写作的水平,论文写作的基本要求（1）科学性标准论点正确，论据充分，材料可靠，推理合乎逻辑，不可无根据地臆断，或杜撰名词。（2）重要性标准：研究的内容要有意义；研究论文要有理论价值与实践价值；科普性论文要对读者有价值、有启发,窖洪泰诺褒嫡舰牡憨晚猛芒汉媒进悔确缎爱虾逐左褒饮搜先钒舔案檬雀萤高中校本研修内容高中校本研修内容,（3）创新性标准观点新颖，见解独到，视角独特、推陈出新例证新颖，