肖临骏：立德树人是高中政治教学的应然追求

为了落实党的十八大和十八届三中全会精神、解决现实教育问题和迎接未来挑战，教育部颁布实施了关于全面深化课程课程 落实立德树人根本任务的意见，明确提出要“改进学科教育的育人功能”，切实提高立德树人的方向性、民族性和时代性。高中政治课作为一门集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，是加强对高中生社会主义核心价值观教育的有效载体，是高中开展德育教育的主阵地。第一，有机融入，增强思想性。高中政治课作为以马克思主义基本观点和方法教育为核心的社会主义现代公民素质教育课，就必须打破传统政治课褊狭泛化的政治教育倾向和狭化为道德教育的倾向，深刻把握其根本特性，即思想性和政治性。一是把握课程性质，深化课程改革。高中政治课不仅是德育课程，也是人文社会科学常识教育和思想政治道德教育兼容的社会主义公民素质教育课，具体承担着道德教育、思想教育、政治教育、法制教育等方面任务，而这些任务又为开展社会主义核心价值观教育提供了有效的知识载体。二是优化教材内容，加强资源建设。高中政治课要提炼和精选学生全面发展、终身发展必备的知识内容，切实提高学生的基础知识、基本能力和基本素养。高中政治教学中，不仅要全面继承中华民族优秀传统文化和中国特色社会主义实践的优秀成果，从中汲取无穷的智慧和能量，而且要注重吸收借鉴人类文明的有益成果，在古今中外的时空穿越中动态地充实教学内容。高中政治教材的优化不仅包括课堂教学中对现成教材的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。它逻辑地蕴涵着教师参与课程研制、用教材教和教学为学生服务等新课程理念。三要创新呈现方式，激发学习兴趣。高中政治教学中贯彻落实立德树人的根本任务，要在遵循教育教学规律、学生身心发展规律的基础上，关注学生的现实生活和未来发展需求，除了创新设计教材内容的呈现方式和编制方式外，还要注重加强信息技术与课程整合、课堂教学与社区服务整合、研究性学习与社会实践整合，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，不断增强对学生的吸引力。第二，遵循规律，增强科学性。学生是高中政治课的直接作用对象，育人功能是当代思想政治课的本体功能。在高中政治教学中，必须充分尊重经济社会发展规律、教育教学规律、学生身心发展规律，增强学科的育智功能、育德功能和育情功能。一是把握教育教学规律，增强育智科学性。在我国社会现代转型和建设社会主义市场经济体制过程中，高中政治课可以帮助学生更好地认识和掌握社会发展的趋势和特点，为学生在各种不确定因素的影响和发展多元取向提供价值标准和判断依据，提高学生适应社会、发展自我、参与社会、建设社会的智慧和能力。这就要求教师要在深入剖析课程标准、课标教材和学生已有知识经验的基础上合理创设近乎真实的学习情境，让学生实现对社会主流价值观念的自主意义建构。二是遵循道德发展规律，增强育德科学性。高中政治课教学的有效开展要依据学生个体的思想品德心理结构及其发展规律，把握社会发展的需求和趋势，运用马克思主义基本常识和基本观点，影响和促进学生公民思想品德心理诸要素的全面协调发展和品德结构功能的健全，促进学生个体思想品德的社会化和个性化，形成具有社会主义性质倾向的公民思想品德内容。三是遵循心理发展规律，增强育情的科学性。情感培养功能的缺失是现行高中政治课的缺陷。高中政治课要通过富有教育意义的道德情境，培养学生的健康心理品质，特别是情感能力培养，不仅包括道德情感、道德意志的培养，也包含了理智感、审美感等个性心理素质和心理耐挫能力、情感共鸣反应能力、情感控制能力等心理能力的培养。另外，要培养学生的主体意识和综合实践能力。高中政治教学要引导学生在正确理解和灵活运用既有道德知识、规范的基础上，指导学生学会批判、学会创造。第三，关注生活，增强时代性。当今世界经济全球化、世界多极化、文化多元的时代背景，对中学生的思想道德提出了更高的要求。高中政治教学中，一是把握课程理念，深化课程改革。高中政治课不仅包括马克思主义基本原理以及有关社会科学常识等科学世界的主要内容，而且包括社会生活、学生生活等生活世界的主要内容，有机融合了“生活德育”、“经验课程”和“生成性课程”的合理因素。高中政治教学中要关注教材文本的学科知识，更应把学生的生活世界，特别是学生在教育教学过程中与环境的交互作用、与教师、同伴的交往互动而逐渐生成和建构起来的经验、体验和履历情境等纳入课程内容。二是坚持发展态度，促进认知发展。高中政治教学中要坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。高中政治教学既要讲述马克思主义基本观点和方法，又要与时俱进地充实和调整教学内容。紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，充分体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。三是关注学生生活，坚持以生为本。高中政治教学要关注学生的生活和社会生活热点，了解和把握其生活现状和社会现实问题焦点，帮助学生建立积极健康的生活方式。引导学生在范例分析、价值冲突、比较鉴别、探究活动中理解、认同、雁正确价值标准。学生能够获得与道德知识相适应的道德经验，亲身体验到所掌握的道德知识的正确性和社会意义，这样外在的道德知识才能转化为内在的观点，促进道德知识向道德信仰的有机转化。第四、有效衔接，增强整体性。高中政治教学中落实立德树人的根本任务，必须强化各学段、相关学科的纵向有效衔接和横向协调配合。一是相互衔接，把握阶段牲。高中政治课与初中政治课和高校政治理论课相互衔接。高中政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值，以提高学生的思想认识、社会认知和参与社会生活能力为基本内容，以培育公民思想政治素质为培养目标的课程。高中政治教学必须体现党和国家对高中生在思想政治方面的要求，符合我国经济社会发展实际和学生政治思想发展的阶段实际，保证德育的针对性、有效性和实效性。二是相互补充，加强时事教育。以当前国内外时事形势、党和国家重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育，是中小学德育工作的重要内容，与现行高中政治课相互补充。高中政治教学中要用学生喜闻乐见、富有启发的方式创设生动、形象的道德学习情境，指导学生运用马克思主义观点去认识事物、分析问题、明辨是非，作出正确的价值判断和价值选择，增强时事教育的吸引力和感染力。三是相互配合，加强学科整合。高中政治教学中突出培养和提高学生的创新能力、实践能力和科学文化素养，经济学、管理学、法学、心理学等学科知识的有机渗透和经典著作、参考文献、参考资料的有机运用，能够帮助学生弄清教材每个概念、原理、观点和问题的来龙去脉、弄清事物的横向联系，建立综合研究问题的意识。这同时也是探寻学科知识与思想政治教育价值的交汇点的过程，体现了思想政治方向的正确引导、学习的过程与方法及思想政治教育内容的生成性，让学生在感悟和体验中实现世界观、人