阅读专项训练-----顺承关系

顺序法（提问整理法）按事物发展变化或时间先后来组织材料，安排顺序的段落形式叫顺承段式。这样的段的段意一般可以用“谁（或什么）做什么”的句式进行概括。 （1）小红放学回家，路过一家粮店。她看见王奶奶正吃力的扛着米袋往家走。小红正想上前帮王奶奶扛米袋，忽然发现王奶奶米袋上有个洞。小红一边喊：“王奶奶，你的米袋漏了！”一边赶上去，帮老大娘放下米袋。他看见王奶奶很着急，就安慰她说：“王奶奶，您不要着急。我们今天有手工课，正好有针、线、布，我来帮您补米袋好了。”小红拿出这三样东西，熟练地将线穿进针眼里，打了个结，又拿了一块布贴在窟窿上，沿着这块布一针一针地缝着，不一会儿，就把米袋补好了。王奶奶高兴地说；太谢谢你了，小妹妹!不用谢，这是我该做的。小红笑着回答。1、这段话按 的先后顺序写，先写了小红看见 ，接着写她发现并告诉王奶奶 ；有写她帮王奶奶 ；最后写 。2、用“”把短文分成四层。3、这四个层次是 关系的。4、这一段的段意 。（2）今天，妈妈爸爸和我在厨房里包饺子，爸爸擀（n）皮，妈妈包，我来摆。桌子上出现了一排排洁白的“小鸭子”，它们排着整齐的队伍乖乖地站在那里等着命令。妈妈像指挥官似的喊了一声“下”，它们就挤挤拥拥，不分先后地跳进了锅里。这时，水面上一只饺子也找不上来了，上下翻滚着。又过了一会儿，妈妈就用漏勺把它们盛到盘子里，说：“你们到另一个世界去吧！”一股饺子的香气扑到我的鼻子里，我夹起了个饺子，咬了一口。啊！好香的饺子！1、 用“|”将这段话分为三层。2、 这三层之间是 关系。3、 给每层加个小标题。第一层 第二层 第三层 4、 这一段的段意 。（3）太阳快出来了，这时天空全是红的，东面像着了火。同学们都目不转睛地盯着东方最红的地方。忽然，一个耀眼的红点，从东边跳出来。大家都异口同声喊道：“太阳出来了！太阳出来了！”一瞬间，半个太阳涌出地平线，好像半个火球在一个大盘里滚动。又过了一会儿，整个红日，徐徐升上蓝天。它是那么圆，那么大，那么红，那么亮，那么可爱。空中的红霞都镶上了金边。天红了，地也红了。鸟儿飞出窝来，迎着朝阳唱起了歌。树枝、树叶被微风吹得沙沙响，好像在向太阳招手、点头说：“太阳公公，您好！太阳公公，您早！”太阳笑眯眯地把一件无边的金色衣服，披在我们身上。1、这段话是按 的先后顺序。按“日出前、日出时、红日升上蓝天”用“|”在原文上划分为三层。2、这三个层次是 关系的。3、这一段的段意 。舍次留主法：这种方法要求你们舍弃次要内容，抓住主要内容归纳层意。（一般是因果关系、转折关系）转折关系：一个自然段中前后两部分意思转折，常用但是、可是、而等 转折词分开。 因果关系： 这种关系是由叙述事物的原因和结果两部分构成的，因果关系的段落可分两层，因一层，果一层。构段时，有时因在前，果在后。（4）西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着。因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩也就不同了。1、这一段话写出了 这个结果，再交代原因 。2、用“|”将这段话分为两层。3、这一段的层次关系是 。4、这一段的段意 。（5）早就听说林场的灰椋鸟多。我想：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。1、这段话共有 句话。2、文中的前两句话写 ，后一句写 。3、文中的“可”字表示这一段前后内容 的意思。4、用“|”将这段话分为两层。5、这一段的层次关系是 。6、这一段的段意 。（6）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。1、这段话共有 句话。2、文中的前一句话写 ，后两句写 。它们前后内容 的意思。4、用“|”将这段话分为两层。5、这一段的层次关系是 。6、这一段的段意 。（7）早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。好容易挨到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边。买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。我正在匆匆赶路，（仍然 忽然）听到有人在喊：“等一等”雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。雨伞移到我身边，便停止了。伞一斜，露出一张秀气的脸：“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”我这才发现自己的伞在她手里那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。”甜甜的声音有点醉人。我撑着自己的伞（连续 继续）赶