青岛版五年级下册数学期中试卷分析

五年级数学下学期期中考试试卷分析本次期末测试按照数学新课程标准的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。一、试卷的结构分析本次试题以人教版实验教材第10册各单元内容和数学新课程标准（实验稿）为依据编制而成。具有以下特点：1、 内容结构分析：试题考查全面，覆盖面广。涵盖了教材中的主要内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，试题又较好地体现了层次性，较好地体现了新课程的目标体系其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2、 题型结构分析： 试卷共计五个大题， 注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。其中观察物体和图形的面积计算17，计算题和运算定律与简便运算约占17，解方程占12，运用所学知识解决实际问题约占35。其他占19。3、 分数结构分析：选择题和解决问题失分较多，判断、填空失分较少。计算题部分学生失分较多。4、试卷特点比较：从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用列式计算要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在综合应用设置了从不同角度思考问题解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略 。（2） 答卷情况分析：1、成绩分布情况描述：项目 平均分及格率优秀率五一五二项目90分以上80-90分60-80分60分以下五一五二基础知识和基本技能大多数学生得分较多，部分学生计算失分较多，综合运用、拓展延伸对大多数学生来说是个难题，失分较多。2、试题及解答情况分析：（一）填空（20分）该题内容的正确率为65%。差的方面及成因分析（5）在分数a8中，当a=（ ）时，这个分数值是0，当a=（ ）时，这个分数值是2.根据分数与除法的关系，a相当于被除数，所以=0时，分数值是0，等于16时，分数值是2（8）（ ）40=24（ ）=（ ），这是一个开放性题目，答案不唯一，有的学生没有思路。（二）选择（16分）正确率为80%。差的方面及成因分析：（3）甲乙两条绳子一样长，甲用去全长的二分之一，乙用去二分之一米，剩下的绳子（无法比较），因为二分之一和二分之一米没有可比性，所以剩下的部分也不能比较。（6）把10克盐放入100克水中，盐占盐水的（ ），盐水包括盐和水，所以盐水是110克，应占十一分之一（三）判断（8分）正确率80%，差的方面及成因分析：（2）分数单位大的分数一定大于分数单位小的分数。（ ）分数单位大，分子不一定大，无法比较、（8）西偏北30与北偏西60方向相同。（）（四）计算：正确率80%，差的方面及成因分析：1、 有的学生计算结果没有写成最简分数。脱式计算部分学生对简便方法掌握不牢，导致出错。列式计算部分学生没有理解题意，式子写不对，自然结果错（五）解决问题。失分较多的是1题,2题和4题，第1题比较的是时间，时间少的应该快，学生混淆了。2题，有一个多余的信息：修一条64千米的公路，有的学生受干扰，导致做错。4题问题是求黄瓜和茄子共占这块地的几分之几，应该先计算黄瓜的面积，再计算它们的和。学生不仔细，不理解题意，没有找到解题思路。三、教学分析和教学建议：从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。5、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。6、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持1015分钟的计算训练。7、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。8、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。9、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。10、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。11、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大