《我生活的社区》教学设计

我生活的社区教学设计 学习内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第一单元第一课我生活的社区。学情分析：无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、公共设施及带给人们的方便、社区特点等教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的环境与特点，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理。设计思路：1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。学习目标：1、全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及社区特点，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。2.了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。3、正确使用社区的公共设施，自觉保护社区里的公共设施。学习重点：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点。学习难点：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施，激发学生对社区的热爱之情。学习方法： 拍照、交流、展示学习准备：教师准备：全面了解社区的基本情况学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料课时安排：1课时。学习过程： 第一课时活动一、我家在社区1. 家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。）2.你们的家住在哪里呢？老师请了一位小记者来采访一下大家。3全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区）4.所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村）5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。6.欣赏歌曲。小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城镇社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。【设计意图：从学生已有的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。】活动二、社区的设施1. 你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设施呢？各自的社区有哪些特点呢？2. 全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便。以及各自社区的特点。）3是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）4.小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁分的又快又准。5.全班交流（大概分为健身器材、安全设施、服务机构等）小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。【设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感，了解社区的公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提高其思维能力。】6. 围绕保护公共设施唱一唱拍手歌。 拍手歌 你拍一 ，我拍一 公共设施真方便。 你拍二，我拍二 公共设施需保护。 你拍三，我拍三 不敲打，不毁坏。 你拍四，我拍四 不乱贴 ，不刻画。 你拍五，我拍五 保护设施尽责任、尽责任。 小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进