《春望》教学设计

春望教学设计 黄榆九年制学校 李 双教学目标：1. 理解诗歌内容，了解作者爱国思亲的感情。2. 反复朗读，背诵课文，把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。3. 激发学生爱家、爱国的思想感情。教学重难点： 通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。教学过程：（一）导入：自古以来，文人墨士写下了许多的爱国诗篇。陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”告诉了我们统一祖国的真挚感情；龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”告诉了我们希望有爱国爱民的人出现；那么杜甫的春望告诉了我们什么呢？今天老师和大家一起来学习这篇古诗。（二）新授：1.介绍作者。2.介绍春望写作背景，揭示课题。 唐朝曾经是中国一个鼎盛的朝代，但是在公元755年，发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。安禄山和史思明的叛军对繁荣一时的长安城进行烧杀抢夺，使长安城破败不堪。安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散，杜甫也被叛军抓到了长安，他孤身一人，远离亲人，在第二年的春天，来到长安街头，目睹长安城满目凄凉的景象，触景生情，挥笔写下了春望这首千古绝唱。 3初读诗篇，整体感知。（1）读古诗，听音频，感受节奏，在听的同时，让学生将读不准的音进行标注。（2）找两位同学读。（3）全班读。4合作研读，品味意境，交流感受。 （1）讲解第一句。生读第一句，说一说描写了几种景象？（国都、山河、城、草木、）a.理解“国破”和“草木深”的意思。(国都沦陷，城池残败，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然)b引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象）c.而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？（人都被叛军给捉走了，人都去逃难了，他们都被杀戮了。）死的死，逃的逃，放眼望去，长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来，先自己试试-点名读-男生读-全班齐读。 （2）分析第二句。 a.面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？（感时花溅泪，恨别鸟惊心）b.鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作者为何却对花落泪、闻鸟惊心呢？（为这样的时局而感伤得见花落泪。听到鸟的声音，诗人都感到心惊肉跳、心惊胆战）c.看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人留下的是什么泪呢？（伤感之泪、痛苦之泪、愤怒之泪、叹息之泪.）“别”仅仅是一般的离别吗？（有可能是生离死别、永别）。d.指导学生读点名读-女生读-全班齐读，然后全班齐读前两句，试着背诵前两句。（3）分析后两句。a.在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？请男同学把后面两句读一读。为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢？（生结合“烽火连三月”的背景，从而感受到在当时“家书”上亲人的平安，亲人的健康比“万金”还要宝贵。）诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢？读最后两句。b.诗人盼望一封报平安的家书，等到头发都白了，欲搔欲短，连簪子都插不上，古代的男人、女人都是将头发与帽子别在一起，诗人忧国都到了这种程度了，根据这首诗，你猜猜杜甫当时多大？（学生们猜一猜，并说一说表达了诗人怎样的感情？）（三）总结 古人借诗言志，今人论诗识人，通过本节课的学习，你认为杜甫是一个怎样的人？（爱国、眷念亲人）是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”十人份因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人竖起的既是文学的丰碑，也是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗。板书设计：春望山河、草木-忧国-对比花溅、鸟惊-忧民-拟人烽火、家书-思乡-夸张白头、胜簪-悲己-对偶、夸张作业：积累杜甫的诗歌，进一步感悟诗人忧国忧民的情怀。教学反思黄榆九年制学校 李 双于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。作为一名年轻教师，那么对于这首古诗来讲，我通过仔细的阅读与分析，对诗中的词语、字都要细加的揣摩，这样在教学过程中才能游刃有余。在准备这节课中，我的重点是在读的方面，通过查阅资料，了解春望这首诗的时代背景，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。我想，这是我能够上好这节课的因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗、被杜甫的伟大情怀所感动，因此，不同方式的读，会让学生对古诗有不同的了解，从中来感受这首古诗所表达的思想感情。通过本节课的授课，首先，我的教师个人素养还需要提升，在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的准备充分，但是由于我的个人素养不足，所以，我还需要多汲取营养，努力提高自己。其次，我的教学意识还需要转变，我培养学生探究、合作、自主学习的意识还不足，课堂上的引领作用不充分，在学生感悟困难的时候，我就比较急躁，常常以我的感受去代替学生，而忽视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明了我的教学经验不足，没有一个高超的教学方法，很难在平时的教学中去很好的引导学生。最后，在设计问题方面，由于经验不足，当问同学问题时，没有具体化，而是泛泛而谈，这样就会导致学生在回答问题时没有一个具体的方向，不清