关注每一颗脆弱的心----我与“后进生”

关注每一颗脆弱的心 -我与“后进生” 定边三中 樊 洁一、课题阐述教育词典对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。具体表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成原因复杂，难以轻易根除。所以容易被放弃。苏霍姆林斯基在其专著给教师的建议中谈到对“后进生”的工作，认为“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。但是教育要面向全体学生，要平等对待每一个学生，不能放弃任何一个，也就是说要重视“后进生”问题。要转化“后进生”，“爱”是唯一的“药引”。因为爱是教育的基础，没有爱就没有教育，鲁迅说：“教育，根植于爱。”为师爱生是天职。在教书育人中，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。用爱心去教育学生，特别是后进生，更要偏爱他们。积极采取相应的教育措施，使他们努力起来，奋发向上，成为对社会有用的人。二、研究目标用心对待每一个学生，不抛弃，不放弃。三、主要措施1、谈话法。2、交心沟通法。3、潜移默化法。4、以身作则法。教育所面临的对象的能力是千差万别的，无论在哪个班级都相对存在着好、中、差三部分学生群体，我们将差的那部分学生称为“后进生”。而我们知道，“素质教育”的第一要义就是要面向全体学生，要体现全面而平等的育人观，不放弃任何一个，要重视“后进生”问题。作为教育者应对其形成因素进行深入研究，采取相应的教育措施，使后进生努力起来，奋发向上，成为对社会有用的人。我们平常所说的“后进生”大致可分为三类：一是行为规范较好而学习不好的学生；二是行为规范不太好而学习优良的学生；三是行为规范和学习都达不到要求的学生。前两者是单方面的“后进生”，后一类是双方面的“后进生”。正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生也特别希望得到老师关注的愿望尤为强烈。李镇西说，转化“后进生”需要的是大爱和大智慧。所谓“大爱”，就是对“后进生”的爱，是超越任何“应试教育”功利的无私情感，是出于我们善良本性而自然而然流出来的对人性的尊重，是我们的教育良知。苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此老师要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。 我所教的是初中七年级，虽然是初中起始年级，但经过一段时间的学习生活，我发现已经有个别学生表现出相对的弱势，有的同学反应比较迟缓，接受能力较差，有的同学自制力不强，不能形成良好的学习习惯，有的则因家庭因素表现出不良的行为习惯等。针对这些情况，我觉得应该从以下几方面做好那些所谓“后进生”的转化工作。四、案例分析 一、 对学生要关注，要有爱心。小齐是个看起来很酷，却很安静的女孩儿。从来在畅所欲言的英语课堂上都是一副事不关己的模样，在我多次暗示说错了也没关系，有想法就表达出来，甚至是在人人必须参与的对话练习中，她仍旧拒人千里，打死我也不说的样子。时间长了，我也默认了她的不参与，就当她不存在。她的成绩自然也很不起眼。有天自习课，看见课桌上有一摞周记本，信手翻翻，有“英语”的字眼，仔细一看，是小齐的周记，上面仔细的描述了我某天听写单词时我对她微笑的表情，鼓励的眼神和驻足她身边时她的小小的感动，她也因为这样的关注开始关注英语我仔细的整理了一下模糊的记忆也未能想起这回事，看来是我的无心关注激发了她对英语的兴趣。合上本子，我看了看小齐，是啊，这段时间她上英语课是听得很认真，偶尔也混合着大家回答问题。关注？我是平时对这个默默无闻的孩子关注的太少了啊！此后，我有意识的在课堂气氛很好时点名小齐回答一些简单问题，她起初还挺紧张，脸蛋红扑扑的，说的吞吞吐吐的，慢慢的她自信了，主动举手回答问题了。人开朗了好多。期中测试，小齐进步不小，我在班上表扬了她，看得出，她很兴奋，眼睛亮晶晶的。教育的对象是活生生的人，而作为人类灵魂工程师的教师，爱学生、理解学生、尊重学生是每个教师必备的品质。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在孩子的成长中发挥重大的作用，这就是爱的力量！学生和教师课堂上是师生，课外做朋友，做知音。只有建立和谐的师生关系才能让后进生重拾自尊、自信，才能使他们看到希望，扬起生活的风帆，而且只要师生之间有足够的情感与信任，嬉笑怒骂皆成教育。 二、刻意去发现和捕捉“后进生”的闪光点。 “后进生”身上也有可贵的闪光点，作为老师，我们要善于发现并及时给予鼓励，利用皮格马利翁效应，运用赞美、鼓励和期待，引起其想要进步的心理冲动。我们班的韩京宏上课也经常不认真听讲，小动作较多，可是我发现他的英语发音很标准，我就鼓励他在课堂上读单词，让同学们向他学习，这时他的高兴劲就别提了。此后，他学习英语更起劲了，上课也认真了，而且主动去记单词，背课文。教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”。只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基说：“要使学生愿意学习，必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活，让他们经常不断地亲身感觉和体验到运用知识的快乐。因此，老师如果能抓住契机，使其树立自信找回自尊，就能找到重新站起来的支撑点。三、家庭教育与学校教育密切配合。 家庭教育是人生的起点和基点，既是启蒙教育，又是终身教育，孩子从呱呱坠地到长大成人，家庭教育举足轻重。而一些家长忙于工作，疏于对子女的教育，认为教育是学校老师的事，往往容易在家教问题上较为随意、盲目和片面。家庭教育不得法，影响了教育效果。我们班的学生常志伟，因家庭溺爱致使孩子没有养成良好的学习习惯，常有不做作业、撒谎等现象。针对这种情况，我与家长及时取得联系并讲明问题的严重性及不良后果，家长也积极表示将与老师齐抓共管，促使其改正不好的学习生活习惯。经过几周的坚持不懈的努力，近来他几乎能按时完成作业，积极参加学校各项社团活动。这使我深刻体会到后进生的转化工作一定要取得家长的支持和配合，这样才能将工作落到实处。 在教育工作中，我们教师要认识到后进生的后进只是暂时的，他们将来同样可以成为国家的栋梁，我们一定要抛开偏见，多给后进生一点爱和关注，多给他们信任和尊重，帮助他们树立信心，找到奋进的源泉。只要我们做他们的知心朋友，了解他们的思想动向，把握他们心态，做到因人而异，对症下药，一定可以收到良好的效果。五、获得成效经过一段时间的鼓励、督促，通过密切的家校配合，这些“后进生”逐渐做到了按时完成作业，做到了信守承诺。在遇到困难的时候尝试着主动找我寻求解决办法的答案。“后进生”不是人们眼中低能儿、坏学生，只要付出耐心和爱心，用心耕耘，在他们心中播下希望的种子，一定会有意想不到的收获。六、反思与建议从以上的事例中，我深刻的感受到作为教育工作者我们应该尊重赏识、因材施教。多