获取信息过程与方法（说课稿）

2.1获取信息过程与方法说课内容说教材教材分析 学情分析 教学目标 教学重、难点 教具准备说教法讲授法 情境教学法 任务驱动法 归纳分析法说学法自主阅读法 小组学习法 探究式学习法说过程情景引入 引领探究 案例分析 课堂检测 达标评价 小结作业说教材一、教材分析：获取信息的过程与方法出自广东教育出版社出版的信息技术基础（必修）第二章第一节。1、本节内容包括四个部分，分别是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息2、这节是本课程的基础和灵魂，在本书中具有重要地位，是学生进一步加工、处理、使用信息的前提和基础，也是在信息获取中产生自然而然的信息意识和信息需求，引发自觉信息行为的前提。3、本节课是在学生了解了信息的概念及特征的基础上，进一步了解了信息来源的多样性及获取信息的方法的多样性，目的是要学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。为今后学习奠定基础。4、教材中使用案例为广东省的“禾花雀”，为贴近学生生活，将案例替换为我市当下正热门的“公共自行车”。二、学情分析：本节课教学对象是高一新生，他们已了解了信息的概念和特征，对计算机的基本操作较为熟悉，了解信息的获取方法，但不全面，缺乏收集、整理信息的意识。但是对信息的探索有强烈的需求，所以学习积极性高。我校学生习惯四人小组合作学习，采用“组内异质，组间同质”的分组原则，在相互交流中获得提高。三、教学目标：知识与技能1、了解信息获取的基本过程；2、能根据问题确定信息需求，制作信息需求清单；3、学会分析信息来源，了解信息来源的一般分类；4、掌握信息采集卡的制作方法；过程与方法1、通过学生自主学习、四人小组合作学习，完成信息需求清单和信息采集卡的制作；2、学生积极思考、互动交流，体验获取信息的过程；情感态度与价值观1、体验信息获取的过程与方法在解决问题中的重要性，培养学生对信息进行有效组织和整理的素养。2、通过信息获取的基本过程，提高获取信息的能力。3、理解信息获取的价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。四、教学重点、难点：1、教学重点l 信息来源的多样性及其实际意义；l 根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息；l 利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。2、教学难点l 分析信息需求；l 对获取的信息进行有效组织和整理。 五、教学设备：1、教师用：多媒体机房、多媒体课件。2、学生用：计算机说教法1、 本节课我采用讲授法、情景教学法、任务驱动法、分析归纳法；说学法1、学生采用了自主阅读法、小组学习法、探究学习法说过程教学程序及时间安排序号教学步骤教学策略说明时间安排1情境引入情境引入师生互动12引领探究启发提问师生互动53案例操作教师讲授、小组讨论师生互动204课堂检测四人小组生生互动10 5达标评价小组互评与教师点评师生、生生互动56教学小结 、作业快速的文字呈现师生互动4一、 情境引入：选购手机：李明的爸爸现在想买一部智能手机，大家帮他考虑一下，买手机前应该了解哪些信息？设计意图：采用情景教学法，选用贴近于学生生活的实际任务，激发学生兴趣。二、 引领探究：问题：1、买手机需要了解哪些方面？ 2、从哪里了解？3、怎么收集，如何行动？ 4、获取哪些信息？l 价格范围l 功能l 外观l 品牌l 售后服务l 手机商场l 网络l 同学l 报纸杂志l 电视广告l 调查l 搜索l 咨询交流l 查阅l 收看l 1000-6000元l 系统类型l 直板翻盖l 三星、htcl 三年确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息获取信息的基本过程设计意图：采用问题驱动法，引导学生探求新知。三、案例操作：面对交通拥堵、尾气污染等“城市病”，有着“绿色交通工具”之称的自行车正恢复往日风采。日前太原市推出一定规模的公共自行车，这些自行车遍及主要街道，市民可以通过使用公交IC卡租用。王凯和他的小组对太原市公共自行车的使用情况做了一个调查，写出了太原市公共自行车系统运行现状的调查报告。分析调查报告上有哪些信息，这些信息是如何获取的？1、 确定信息需求：调查报告：太原市公共自行车系统运行现状的调查报告信息需求内容（或大纲）1、公共自行车出行的意义。2、太原市公共自行车系统的建设情况。3、太原市公共自行车的网点分布。4、公共自行车的租赁及计费方法。5、公共自行车使用现状。 成果目标调查报告所需工具纸、笔、照相机、录音笔、计算机、Word文字处理软件设计意图：采用讲授法、学生自主阅读，四人小组讨论，目的让学生了解信息需求，要掌握信息需求清单的结构（主题、信息需求大纲、成果目标、所需工具），准确设计具体内容，将信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题及对信息进行有效组织得良好习惯，以强化学生进行信息需求分析的意识。2、 确定信息来源：来源示例说明事物本身动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应活动过程 事件现场包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的第一手信息他人老师 父母 同学 朋友 专业人员 能为你提供所需信息或教你如何找到所需信息的人媒体报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络提供人们加工过的信息或转载信息，但要考证其出处和权威性设计意图：通过学生阅读、教师归纳，让学生了解信息来源的多样性。3、 采集信息：来源示例采集信息方法事物本身动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应活动过程 事件现场观察 实验 调查 体验 他人老师 父母 同学 朋友 专业人员 听讲座 请教专家 讨论 网上交流 问卷调查 媒体报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘 观看电子音像制品 搜索网页设计意图：通过体验，让学生了解信息采集的方法。采集信息的工具：笔记本、扫描仪、录音器、数码相机、数码摄像机师生互动：邀请学生说说对曾使用过的不同信息采集工具的认识和了解，通过这个环节让学生了解现代电子设备可以提高采集信息的效率。4、 保存信息：l 制作信息采集卡编号信息内容信息类型信息来源1交通工具的能源损耗对比文字苏州政府网 政协提案2公共自行车系统的建设状况录音太原公交集团公司总经理周齐3公共自行车分布图片、文字租赁点4公共自行车如何租赁及计费方法文字、图片 山西新闻网2012-09-295公共自行车的使用现状文字租赁点管理员、自行车修理员、市民6.设计意图：通过实践，让学生掌握信息采集卡的制作方法，通过信息整理的表格化，强化学生对信息进行有效组织的意识。l 输入计算机保存数字信息非数字信息直接存储转换后存储采集的信息设计意图：通过使用文件夹分类存放，培养学生养成对信息有效组织的良好素养。采用数据库对信息进行管理，第五章详细介绍四、课堂检测：见附件2，学生分组、探究完成。五、达标评价：见附件3，展示小组作品，通过自评、小组互评、教师点评相结合。评价表设计意图：评价学生制定信息需求的准确性和可行性，以及信息来源的准确性、可靠性、权威性，采集方法是否具备多样性。与此同时，还要体现学生学习过程中的情感态度和参与度。六、教学小结、作业：1、教学小结：确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息信息需求清单事物本身他人媒体采集信息方法采集信息工具信息采集卡计算机保存2、作