2020年小学五年级语文教师下学期工作计划

2020年小学五年级语文教师下学期工作计划2020小学五年级语文教师下学期工作计划范文2020小学五年级语文教师下学期工作计划范文1一、学生学习情况分析本组现有学生41人，其中女生20人，男生21人。 总的来看，这个班的知识基础在二级分化，中间的学生很少，6个学生的基础知识不太乐观。 班里有些男生还没有形成好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上都一样，特别是特殊家庭的孩子，各方面的表现都相对落后。 基本情况上课时动脑筋，积极发言，平时乐于帮助同学，成绩优秀的约占全班的50%，是这个集团的主动力量。 他们学习态度端正，学习习惯好，团结同学，不仅能很好地完成老师布置的任务，还能和后辈结婚，解决他们学习上的困难，但是自己的学习主导性还需要加强，竞争意识还需要更加激发。基础差，但求学的学生有何嘉俊、张志文、刘文峰等，他们的功课有时不集中，学习懒惰，缺乏一定的学习方法，缺乏学习毅力，不能在一定程度上严格要求自己。陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这4个同学是本学期培养的重点，希望从习惯到最终成绩都有明显的提高。二、简要分析教材内容，本书教材读了本文的26篇，基本上围绕了一个主题组织单位。 每个单元的主题是春光无限、科技之光、志向成就、世界各地、亲情别离、八一壮歌、人与自然。 本文后面的课题除了朗读、临写等常规训练外，还有常用词的训练(比较同义词，接触上下文体会语言的感情色彩，提高语言使用能力)、阅读训练(结合上下文理解语句，学习分析自然段落、逻辑段落，学习摘要文本的主要内容，理解文章的中心思想等)、部分模仿练习。 另外，本书向学生推荐上下五千年阅读，实现了标准的“少问题，多读书，好读书，整本书”的要求。习作7课对习作要求、观察要领、创作要点等进行了分析和指导，使学生获得具体的习作知识。 一些习作安排了各种形式的例子供学生参考和转移。综合练习包括字句训练、写笔字、背部阅读、口语交际、毛笔字写等内容，每个主题都可能与本单位的文本有一定的关系，但由于具有更多例子的性质，必须严格要求，严格训练，防止超高的要求，防止过度伸展本册综合以“学习”和“节约用水”为话题，安排各种活动内容，强调学生自主性，注重学生自主性和积极参与精神。三、本书教材的主要教育目标(一)、学习习惯1 .掌握正确的读写姿势，养成习惯。2、继续学习正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成好的朗读、背诵习惯。3、继续培养课外阅读兴趣，养成查字典的习惯。4 .能够在不断培养专注于别人说话的习惯的人面前说话，养成重视声音大、态度大方的学习用品的习惯。5、持续学习写笔字的正确姿势和方法，养成预习习惯课文的习惯。6 .继续学习毛笔字的正确姿势和方法，养成习惯。7 .继续培养注意观察的习惯。培养能够有选择地阅读课外书籍的读书和做记号的习惯。8 .重视培养写日记习惯的书籍，养成习惯。9 .学习使用培养认真完成作业习惯的工具书，养成习惯。10 .多种方法学习语文，培养修改作文的习惯。(二)、汉语拼音继续加强汉涔拼音，利用汉语拼音帮助读写、读书、学习普通话。(3)、能读能写1、基准确认读取303/287个字符。2、206/181字符的生字可按笔顺正确默认。 根据字的构造，字写得很好，写得很匀称。3、学会继续用钢笔写，提高写作速度。4、继续练习毛笔，了解各种汉字的间架结构和运笔特征。(四)、口语交际认真听别人说话，能够听懂别人说的话和简单的事情，能够传达基本的内容。 可以听写课文的故事。2、观察事物后，可以用普通话说出意义完全一致的语言。3、对于听到的内容，可以用普通话回答问题，语言完整，意思一致。能在人前说话，语言通达，礼貌。5 .讨论问题可以积极发言，澄清自己的意思。养成先想一想再说的习惯。(5)、阅读1 .继续正确、流利、感情地朗读课文。 可以背诵指定的文本。 可以复述课文。 按角色朗读课文。2、继续学习默读课文，不发出声音，不发出指示，一边读一边思考。3、语言环境与生活现实相结合，能够理解常用词的意思。4 .通过语言文字理解文本的内容，想象文本描绘的情况，能够知道文本的大意。5 .继续学习，必要时预习课文。 利用词典学习单词，初次阅读课文，提出难题，初步养成预习习惯。6、阅读容易阅读的少年儿童读物，理解主要内容。(六)、习作1、可以用学过的一部分词汇来造句。 次序乱的句子。有序，仔细观察图画和事物，写文章。3、可以修正有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、咚、书名、省略号来识别破折号。5 .学习从内容、词句、标点符号等方面修改自己的作文。2020小学五年级语文教师下学期工作计划范文2一、学生基本情况分析我班现有学生38人，除个别学生学习困难外，其他学生的成绩比较平均。 但是从语言素养来看，有些学生尚未形成完全良好的语言学习习惯，语言综合学习能力不足，课外知识薄弱，古诗背诵积累应加强。 从整体水平看，学生受方言生活环境的影响，语言感觉差，口头和书面表达要提高。 有些学生不摘要文章的主要内容，不按照上下文理解词语，理解意义深远的句子，理解力弱。 同时，一些学生不能按时完成作业，上课注意力容易分散，学习效率低下。 另外，有些学生有课外读书的兴趣，但还不丰富。 本学期要在读书目录中进一步指导，提高学生课外阅读的兴趣二、本教材分析本教材精选课本，课本分为精读、略读、选书三大类，总共有28篇课本。 教材注意课文的组织，注意训练的完整性和训练的进展性，将课文分为8组，每组一般有34个课文，在每组课文前安排领导。 你在每篇精读报道后都写了思考？ 练习。 在各组的文本后面积累运用。 每次积累运用，包括读背景语言、口语交际、习作、交流平台、兴趣语文、日常积累4个内容。 本书教材识字量225个，其中学会要求200个，只要认识，不要写150个，多音字在教学中说明。为了帮助学生理解课文，进行了语言文字的训练，教材画了多幅插图。 这些插图是教材的重要组成部分，训练学生观察能力，正确理解课文思想内容，对陶冶美的兴趣起着不可忽视的作用。 我在教学中运用图画，把文字教材和图画教材有机地结合起来。三、提高教学质量的具体措施(一)精读课文教学：精读课文是进行教材主体和语文基本工作训练的主要依据。 在教育中要注意以下几点。1、继续加强语句训练语句训练，是小学语文教学的关键。 低、应根据中学年级训练，提高训练要求。 学生必须有意识地查阅词典，用语境与生活相结合的方法，指导学生正确理解语言，尤其是意义深远的句子。 应鼓励学生在阅读过程中积累语言，学习作者用语言造句的方法。 结合对词句的理解、积累、运用的训练，使其成为有机的整体。想吗？ 练习的教育改正后的思考是？ 练习，题目简单实用。 注意激发学生探究问题的兴趣，注重学生自主、合作学习。 一些主题具有整合性、开放性和可扩展性，加强了课内、课外结合。 一些主题展示了良好学习习惯的培养和学习方法。 修订后的思维、练习删除了原来繁琐的理解文本内容和孤立的词句训练主题，从整合的角度有机地结合了理解内容和语言训练。 朗读、背诵自由度增加，在很多课文中，学生可以自己选择背诵的部分。 在教育时，必须注意把握修订后的思维吗？ 练习这些特征，运用思维吗？ 练习中的问题，启发学生的阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解力，学习阅读、作文的方法。 课后预定的选择问题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣自由选择，不要在教育时提出统一的要求。3、加强朗读指导，训练朗读是重要的阅读基本工作，课堂上必须有朗朗的阅读声音。 课堂教学读了很多课，指导学生要有时间和机会练习朗读，只是从朗读技术开始指导，不要把朗读和理解紧密结合起来，根据理解，通过朗读正确表达文本的思想感情。精读课文的教学要注意发挥学生学习的积极性和主导性，指导学生探究、合作学习。 要充分发挥教师的主导作用。 在学生独立思考的基础上，要通过教师的指导，以重点为中心开展讨论和交流，让学生发表不同的见解，鼓励学生在阅读实践中学习独立思考，学习阅读。(2)积累？ 运用的教育积累了吗？ 运用内容与文本有一定的关联，并且具有相对独立性。 每次累积读书？ 运用中安排了阅读短文的训练。 主要目的是培养学生的独立阅读能力。 教育时利用短文后面的思考问题，让学生明确阅读要求，阅读思考，回答，最后交流，讨论，阅读课文。 另外，口语交际指导学生进行口语交际时，要从创造情景、启发兴趣、激发说话欲望开始，教学生如何说话。 要讲得通，加强一贯的训练，使学生讲得清楚。 此外