四边形的认识教学设计

四边形的认识教学设计 朝阳小学 田瑞教学内容：本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。教学目的1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：长方形、正方形的特点。教学过程：1、 情境导入：交流：同学们，今天老师带大家来到图形王国，说一说你都认识那些图形？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形。二、互动新授：师：同学们认识的图形可真多！大屏幕中有许多图形，你能从中找出四边形吗？（一名学生上来在白板上拖出四边形，其余学生在数学书上圈出四边形）1.提问：师：观察这些图形，你认为四边形有什么特点？生：有四条直直的边，四个角。师：你观察的真仔细。也就是说什么样的图形叫四边形？生：有四条直直的边和四个角组成的图形就是四边形。师：谁起来再说一遍？（几个学生起来说四边形的定义）师：说一说你身边有哪些物体的表面是四边形？生：桌子的表面，书本的表面，窗户的表面。2.引导：师：看来，生活中的四边形真多！你能画一个四边形吗？（学生在电子图上画四边形，并挑选几位同学的四边形展示）师：这是班里几位同学画的四边形，谁来评价一下？（学生评价）3.练习巩固新知：师：下面有几个图形，他们是四边形吗？（通过练习，使学生进一步掌握四边形的认识）3、 探究长方形和正方形的特征？1. 提问：你知道这些图形叫什么吗？生：长方形。2. 小组合作探究长方形的特征。师：拿出你们的长方形，两人合作，动手量一量，比一比，折一折，说一说你发现了什么？小组合作完成任务，并汇报交流。师：谁来说说你发现了什么？生：我发现长方形的四个角都是直角。生2：我发现了长方形上面的边和下面的边长度相等，左面的边和右面的边长度相等。师：我们把这样的边叫做对边，也就是说长方形的对边相等。师：同学们真棒！我们把长方形中较长的一组边叫做长方形的长，较短的一组边叫做长方形的宽。刚才两位同学的结论就是长方形的特征。谁来在总结一下。3. 小结：生：长方形的四个角都是直角，对边相等。4. 小组合作探究正方形的特征。师：那么大家能小组合作探究出正方形有什么特征吗？（学生小组合作探究）师：谁来说一说？生：我发现正方形的四个角也都是直角，它的四条边都相等。师：大家得到的结论和她一样吗？生：一样。师：那正方形满不满足长方形的特征呢？生：满足。师：也就是说正方形是特殊的长方形。5. 对比长方形和正方形。师：观察长方形和正方形，说一说他们有什么联系和区别？生：区别是长方形对边相等，正方形四条边都相等。相同点是：它们的四个角都是直角。他们都是特殊的四边形。师：为什么说特殊？生：因为他们的角都是直角。6. 学习画长方形、正方形。师：我们认识了长方形，正方形，你能画一个长方形、正方形吗？在方格纸上画一个长方形，一个正方形。（学生画长方形、正方形）师:这是几位同学画的长方形，正方形，谁来评价一下？（学生评价）师：那么大家想想画长方形，正方形需要注意什么？生：要标出它的长度。生2：要用直尺画。3、 巩固新知。师：我们认识了长方形，正方形，下面有几个练习，你们敢挑战吗？（通过三种类型的题，巩固长方形，正方形的基础