初中美术教学案例

初中美术教学案例研究-进入水墨教学背景：美术课结束时，我不小心打翻了墨水。我灵机一动，组织学生们观看我自然地弹奏墨迹。那些已经跃跃欲试想不时参加比赛的学生。我引导学生选择他们自己的演奏方法，自由地表达他们的自由，并意外地演奏出惊人的作品。从他们的兴奋，最后，从他们的感受，我已经感觉到学生们已经注意到了墨水颜色的变化。由于线条粗细的不同，我借此机会强调水、墨、色是不可缺少的好兄弟，从而激发了学生对水墨画的兴趣，这也是我后来设计这个丰富多彩的水墨活动课程的原因。教学过程：上课前，我给学生布置了作业，要求他们观察国画并收集相关知识，准备颜料、笔、墨、纸和砚，并带到课堂上以备后用。在课程开始时，我让学生预习并报告：“上次我们玩了一个彩色墨水游戏，你记得需要什么材料和工具吗？”孩子们争相回答书房的四宝和中国画颜料。“学生们记得很清楚。在今天的课上，老师将会有另一堂以“挑战”为主题的彩色墨水游戏课。然而，我们不会打无准备的战斗。如果我们想赢得这场比赛，我们必须首先通过练习熟悉书房的四宝并加以利用。”在让学生用毛毡或旧报纸垫在桌子上后，我让他们仔细看大屏幕上的任务列表，并分组展示完成的任务：任务1:请尝试用墨水画出不同粗细的线条，任务2:用墨水画出不同深浅的线条和圆点。任务3:先蘸点淡色墨水，然后用笔尖蘸点浓墨，在水平笔的侧面画一幅画。效果如何？任务4:你有什么其他想法，请尝试！然后记录下来用于交流。这项活动是根据分工进行的。气氛相当温暖。学生们的兴趣很高。一些学生画了不同深浅和粗细的点和线。有些人先蘸上淡墨，然后用笔尖蘸上一点浓墨，在水平笔的侧边画出双色效果。一些学生大胆地挥舞着他们的武器，画出许多侧面的花朵，而其他人则小心翼翼地用笔尖勾画和点画.通过刚才的练习，孩子们意识到当用毛笔画画时，他们在画纸上画了不同的画，并分析出毛笔很软。由于加水的不同，他们可以画出不同色调的作品。生宣纸具有吸水性，不同的力可以画出不同粗细的线条。我已经做了一个简短的总结。笔触主要包括：明暗、干湿、点画、素描、无骨等。然后我根据刚才的练习组织了这次挑战。在充分发挥学生想象力和创造力的基础上，我还需要团队的合作。在我宣布了活动的规则后，我提出了挑战性的话题：首先，我随机在每组上画同样多的宣纸。然后我让学生分组交流这支笔引发的联想，选择最有创意的答案，确定这个小组的绘画主题，然后小组成员分工合作，用画笔表达这个小组的联想。经过激烈的讨论，学生们最终决定了每个小组的主题。第一组是在河里游泳的蝌蚪。第二组：森林；第三组：一个装满花的花瓶；第四组：一组高低建筑。学生们用小刷子把想象变成真正的艺术作品。每个人眼睛和手上的相同的画笔和墨水呈现出不同的画面。不同的人被用来添加图片。最终的效果是如此不同。为了让学生更好地表达自己的主题，我适时地引导他们欣赏前人作品的表现方法。首先，我邀请学生欣赏教科书中著名画家张贵明的觅。画家用点、线、墨和色块使这幅画显得既有层次感又有节奏感，让人有无限遐想。看着现代著名画家吴冠中的作品，画面中只使用了非常简单的点、线和面。然而，由于强烈的油墨颜色的变化，大块面的分散排列使画面具有独特的味道。最后，请再次欣赏张大千的人之家作品，并引导学生观察作品中的特殊技法泼墨。在欣赏了这些艺术家的作品后，学生们有了新的创作灵感。他们窃窃私语，渴望尝试。我趁热打铁，请他们修改和完善刚才的作品！并提出了相应的要求：1)画面饱满，有大小、深浅、粗细等变化。2)运用多种技术进行展示；3)分组练习，看看哪一组最开心。当学生完成的作品放在桌面上时，我用大屏幕显示出相互评价的标准：画面饱满；这幅画的尺寸、色调和厚度都有变化。整个画面很美。要求学生展示和介绍这个小组的作品。然后要求学生将他们的满意卡贴在他们最喜欢的作品上。教学反思：通过这个教学案例，我有以下收获：1、更新教学理念，学会使用探究式教学。教学理念决定着教学实践的质量和教学效果。初中一年级美术教学活动中的探究教学实践，突破了以往一般意义上的美术教学课堂，使学生的学习方法能够引领发现问题、探索问题、创新思维和解决问题的过程。这一案例的论证体现了一种先进而科学的教学理念：“教学不是一种模式。老师不仅教学生如何看、如何画、如何设计，更重要的是，教学生如何思考，从而让学生有所创新，打破常规。从学习到知识到创造，从被动到主动，从形象到感觉，从技能到质量。”在艺术教学中，除了学习理论知识和传统技法外，最重要的是通过艺术培养学生的创新兴趣、创新意识、创新思维能力和创造力。2.创新教学方法，引导学生从美术角度独立发现和探索问题。教学理念决定教学方法，只有符合先进教学理念的要求，教学方法才能科学。这个案例的创设，是抓住学生在现实生活中的一个偶然场景，通过动手操作，引导学生从艺术的角度独立地发现和探索问题，无疑体现了教师的教学理念，为教学方法找到了科学的依据，而不是想象。同时，教学情境的创设、教学方法的选择和运用有利于学生分析和解决问题，有利于学生创新意识和创造性思维的培养。3.尽力改变学生的学习方式。先进的教学理念和创新的教学方法，为学生的学习方法营造了积极的学习氛围。归根结底，教学效果应该充分体现在学生的学习方法和学习效果上。在美术教学中，应该体现学生的主体地位。这个案例的设计，首先是改变学生的学习方式。在教师教学理念的指导下，它逐渐得到发展和实现。在传统教学中，过分强调知识的接受和技能的掌握，而忽视和忽视发现和探究，使学生对美术知识的学习完全被控制在“你说我听，你示范我抄”的被动学习中。其次，反映学生的学习风格是为了突出学习过程中的发现和探究等认知活动，让学生在学习过程中能够自主发现、探索、创新和解决问题，这已成为这一案例教学理念的重要亮点，更有利于借鉴中小学美术教学活动。4.它体现了教学方法的创新。教学方法的创新是教学理念和教学方法的体现。传统的教学模式完全是教师说，学生听，被动接受。学生们的积极性和主动性还没有被调动起来。创新意识和创新能力的实践从来没有受到重视。学生的学习能力和学习过程完全受制于“老师的回答”和有限的书本知识范围，从而无情地扼杀了中学生的好奇心和创新意识。然而，在这个教学案例中，老师根据教学要求灵活地将全班分成小组进行学习。这种学习方法是创造性的，注重个性的发展。协会和小组成员的作品都被展示。这个班的课堂气氛非常活跃，体现了学生自主学习的氛围，实现了教学形式和教学内容的统一。这为我们艺术教学中的其他活动提供了一种新的教学理念。5.采用综合教学评价。教学评价的全面性是体现教学理念和教学方法的综合系统，是对教师教学理念的检验。传统的艺术教育评价通常只要求学生提供艺术作业，而不是很关心学生如何完成作业。学生学习的教学评价完全取决于教师对学生美术作业“喜不喜欢”的评价。因此，它扼杀了学生的创新意识和创造力。这一案例的创设表明，教学评价不仅关注学生的学习结果，更注重学习和探