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雷雨教学反思乌市第四十四小学沙拉艾提扎克16课 雷雨第一课时我讲的是雷雨的第一课时,这一课用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时,为了体现教学方法的多样性,我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时,我让学生模仿雨的声音、听雷声,看闪电,感受“雷雨前”的紧张气氛。播放课文视频,图文并茂,让学生进入课堂。在本文中,有些句子用词非常精炼。于是,我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”我出示图片 让学生看 (画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗),随即引导学生:在这个句子里,你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来,给你一种怎样的感觉?然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读,充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子: “ 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 ” 我先请学生欣赏课件,理解垂下来与落下来、掉下来的区别,让学生读读这句话,体会“雷雨前”小动物的不同反应,从而进一步理解雷雨真的要来了。学生的朗读真的很精彩,他们对文本的理解也是精彩绝伦。我结合低年级学生的特点,设计了符合我班学生的教学方法,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,引导学生通过反复朗读,在学习雷雨前时,我借助多媒体,运用声音,渲染气氛,孩子们有了更好地感觉,提升了朗读。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官,也促发了形象思维活动的展开,从而,激起了学生学习课文的浓厚兴趣。 但是,在前面部分我花太多时间,导致后面的书写指导不够时间我就直接地进行简单讲解,如果在指导学生写生字时先让学生观察,然后让学生交流书写时应该注意的问题,最

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