基于问题学习和基于项目学习的案例和区别

基于问题的学习：是让学生通过一定有正确答案的真实性问题获得知识的一种教学，是由理解和解决问题的活动构成的新的教学方法。方案：美国伊利诺伊州一所中学的“蚊子问题”(1)创造情况，提出问题一个郊区住着很多蚊子，这些蚊子折磨着当地的人。该市市长请求国家防蚊中心为当地人民的健康迅速处理这个问题.您作为环境专家，被邀请带领一个专家组去调查，提出灭蚊战略，并书面建议准备在地方政府的会议上发表声明。(2)定义和分析问题Know:我们必须找出蚊子问题的原因。我们必须在一周内找到解决方法。蚊子能飞48到64公里。今年降雨量正常Need:只有出现“蚊子问题”的地方才有这样的蚊子吗u快速繁殖蚊子的条件u最近污水处理方法有变化吗？解决这个问题的预算Do(我们的观点):有问题的地方可能会有很多长期停留的故人u这里也可能发生有大量积水的自然灾害让学生定义问题的团体：要使该市蚊子种群正常化，必须进行以下工作：要考虑对环境的影响(蚊子对环境的适应性、生物多样性、区域人口数)。如何降低这种蚊子对人们健康的危害；如何防止此类问题再次发生；在当地预算可以承受的范围内控制资金。(3)故障诊断教师为学生提供与该问题相关的资源，如网站、书籍、相关专家和负责人的联系方式。学生们通常由三到五个人一组，他们在网上查询了很多资料，然后大家一起讨论。例如：蚊子种类；查看有关蚊子控制的区域相关文件。讨论区域气候、植物和其他相关问题。询问当地居民有关当地人口迁移和土地使用等问题。(4)发现、结果摘要说明解决方法本次会议中，解决问题的所有相关学生聚集在一起，教师邀请与该问题相关的专家或负责人参与交流。一组学生做节目陈述时，另一组学生都以一个共同的标准评价他的节目。专家们还提出学生完全没有考虑的问题。提出的程序我们发现，当地居民的教育和化学药品的使用，最好找到更多的原因。将有关蚊子和健康的知识传达给当地居民可能是当地居民重视这个问题并帮助我们解决这个问题的最好方法。在这种危急情况下适当使用化学药品也是必要的。最后，我们还没有找到问题的原因，所以要对这个问题做进一步的研究。因为只有进一步研究查明原因，才能从根本上解决那个问题，并保证以后不会发生这样的问题。(5)反思问题的最后环节，学生们一起复习，讨论他们在解决问题的过程中获得了什么样的知识和技能，做好了什么样的工作，哪里需要改进，还有剩下的问题。这样的总结和反思可以帮助学生把自己学到的东西提高到意识水平，将概念知识具体化。与此同时，基于认知和元认知观点的这种反思和讨论对提高学生的思维能力有很大帮助。基于项目的学习案例：案例分析：人类活动对兴凯湖自然环境的影响“人类活动对兴凯湖自然环境的影响”是教育部-微软(中国)信息技术创新应用主题活动之一，是典型的PBL教育案例。为了了解兴凯湖地区的自然资源和生态环境在60年内发生了什么变化，学生们通过社会调查、专题采访、参观、网络信息检索、数据综合分析，追溯本地区资源开发历史的过程中，探索了人类活动与兴凯湖自然环境变化、生物种类生存状态变化之间的关系，揭示了人类活动对自然环境的影响。1.专案背景项目背景是问题发生的情况，项目主题选择的原因。在这种情况下，项目开始收集信息，以“人类活动对兴凯湖自然环境的影响”为主题，探讨和获取所有问题的答案，随着兴凯湖湿地迅速“干燥”、兴凯湖青蛙“合唱团”的告别。2.项目目标项目目标是学生通过此次PBL必须达到的效果。项目目标的表达应力求具体、明确、尽可能地观察和测量。“兴凯湖自然环境对人类活动的影响”通过对兴凯湖地区自然环境的调查活动，特别是各历史阶段的数据进行比较分析，引导学生探索和阐明人类活动与该地区自然环境变化之间的关系，探讨人类活动对自然环境影响巨大的成果和原因，提高学生的环境意识，了解世代生存的母湖保护、自然环境的生物多样性保护的重要性，使学生自发地宣传环境保护知识，将环境保护概念贯彻到行动中。3.使用项目项目工作是基于培训计划要求、项目主题特征和学员特征分析的PBL初始总体计划。项目工作的难度要适中，一定程度的真实性，项目工作的解决必须复杂，不具有结构性。在这个例子中，学生们应该对兴凯湖地区的自然资源和生态环境进行60年来发生的变化为中心，通过社会调查、专题采访、网络信息检索、数据综合分析等，整理调查报告、项目数据等过程文件。4.活动流程活动流程是项目实施的预定阶段和具体活动内容。在活动实施之前，教师应该和学生们一起制定实际活动计划。本案例活动总是重点讨论“人类活动对兴凯湖自然环境的影响”项目的主题，首先通过网络搜索、调查采访、现场访问、特别访问、电话咨询等获取自然环境变化的性能和相关数据。接着总结了各组数据及小组讨论等，探讨了环境变化的原因，了解了自然保护区的环境保护措施，引导学生自发组织环境保护活动。最终将形成学生调查报告、环境宣传用PPT、对兴凯湖国家自然保护区的环境保护措施提案、针对家长的环境保护提案等作品。5.活动作品PBL感兴趣的是学科的核心概念和原理、解决学生问题的研究活动和其他有意义的工作，让学生通过自主学习来构建自己的知识，制作阶段性的活动作品。该案例的活动作品包括学生调查报告、环境宣传PPT、对兴凯湖国家自然保护区的环境保护措施建议、对家长的环境建议等基于问题的学习和基于项目的学习之间的区别：目标不一样基于问题的学习目标之一是解决与现实世界相关的问题，促进学生对所学知识的理解和构成，使学生通过理解知识获得的过程灵活地掌握知识，灵活地应用于知识。解决问题的目的是掌握某种知识，并灵活使用知识。换言之，基于问题的学习目的之一是解决问题，灵活掌握课程内容。而且，基于项目的学习不是为了掌握学科知识，而是经常关注教材内容以外的知识的经验和经验，旨在丰富学生对事物的认识，扩大学生对事物的认识范围，扩大学生的学习视野。2、学习时间不同在基于问题的学习中，为了掌握学问知识，解决问题的时间不能太长，也不能太长。基于项目的学习不受时间限制。有些项目学习到一个学期，