学困生辅导总结

第一条：学习困难学生指导总结要做好学习困难的工作，应该做三件事：1，端正学习态度。第二，教学习方法。第三，个人咨询。大多数有学习困难的学生都有一个通病他们的学习态度不够正确。他们没有明确的学习目标，因此缺乏前进的欲望。我会根据它的具体情况提供帮助。我知道这是一个复杂而艰巨的项目。不可能只有一次、两次或几次谈话。这需要大量细致、有针对性的思想工作，必须与班主任沟通，共同管理。仍有一小部分学生有学习困难。他们成绩差是由于学习方法不当。对于这一小部分有学习困难的学生，我尽力帮助他们掌握科学的学习方法。教他钓鱼，他会事半功倍。无论是已经端正态度的学困生还是掌握了科学方法的学困生，他们的知识水平与教学要求仍有一定的差距，接受新知识仍有一定的困难。这需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的指导至关重要。当然，指导需要大量的时间和精力。这是一件非常困难的事情。谁告诉我们选择这个职业时不要抱怨或后悔的？在这学期的教学过程中，我选择了和严作为两位女学生来帮助她们，并用自学的时间来辅导她们。对于这两个中学生，我严格要求他们在学习上一丝不苟。以便他们在学习中形成紧迫感。我也注意逐渐培养他们学习历史的兴趣。过了一段时间，我逐渐发现他们学得不好，但他们根本不认真学习。在辅导过程中，我经常为他们做思想工作。除了向他们解释学习的必要性，我还会对学生的辅导情况给予不同的评价。当做得好的时候，我会给学生及时的鼓励，让他们充满自信，并让她清楚地知道，如果她学习，她可以学习，但她不能在平时学习，因为她的惯性造成的恶性循环。如果你做得不够好，你会耐心地解释，让学生理解做老师的艰辛。唯一的目的是：只要学生学得好，当老师是最大的解脱！在我的帮助下，和严这学期都有进步。我坚信，只要我努力，我一定会有所收获！在今后的教学中，我一定会做好对学困生的辅导工作！一个紧张忙碌的学期即将结束。在这学期，为了提高其他有学习困难的学生的学习成绩，我尽力帮助他们。为了让他们在课堂上学习和获得一些东西，我认真备课，更多地考虑有学习困难的学生。在课堂上，我给有学习困难的学生留一些简单的问题，以增强他们的自信心。如果答案是正确的，我也会给予他们特别的表扬和鼓励。还有就是要给予他们更多的关注，让这些有学习困难的学生能够集中他们的注意力，从而提高学习效率。鉴于有学习困难的学生基础差，接受新知识的过程缓慢，课后辅导对他们尤为重要。虽然这些学困生的学习成绩没有明显提高，但我会继续努力，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体验成功的乐趣，全面健康地成长。第二条：学习困难学生指导总结这学期，学校大力开展了对学困生的帮扶活动。为此，根据我学科学习中两个学习困难学生的学习特点，我制定了指导目标，增加了指导时间，寻找更好的方法解决计算障碍，提高了我的学习兴趣。我们还起草了一份详细的援助计划。通过老师耐心细致的帮助和教学，学生的帮助和家长的支持，学困生取得了明显的进步。王家卫的同学，因为他的父母不在身边，他的祖父母对他也不严格，他经常放松自己，并了解到他对其他科目的兴趣也很差。他经常不知道自己在课堂上做什么，所以他似乎养成了不在数学课上学习的习惯。冯春波的同学也有类似的情况。他们不在课堂上说话或学习。他们经常做与学习无关的事情。在他们看来，老师似乎不在乎他们在做什么。鉴于这些情况，我对学困生的管理非常严格。我深入学生对学困生实际情况的了解，及时主动地发现他们的学习不足，然后及时分析和处理。学生的学习规律是反复掌握，把他们培养成有良好纪律和学风的人，达到严格的高标准要求，并不断总结和提高。这学期有一次期中考试和四次单元测试。尽管教师需要花费一定的时间和精力来总结和分析每次考试，并对有学习困难的学生进行辅导和跟踪，但正是这种踏实的工作才能保证辅导的质量。在课堂上关注有学习困难的学生。在每堂课上，注意这些有学习困难的学生的学习状态和他们每天的学习情绪。看看每个学习内容和他们的反应。这部分学生在课堂上受到特殊对待，特别是课堂上的一些练习展示了他们的作品，这样他们就可以积极地参与到课堂中来，而不是把自己放在课堂的随意角色中。让他们体验课堂的乐趣，并知道他们也是学习的一部分。第三，学困生的家长强烈支持这一帮助活动，积极配合，督促学生在家认真完成作业，及时反馈师生的学习态度。一些家长也通过这种帮助活动对他们的孩子有了更好的理解，并对如何在家教育他们的孩子有了新的理解。此外，我还充分发挥错题记录本的作用，注意在学生中收集错例，让每个学生都能在作业人员身上记录错例，在错题记录本上记录班级中的错例，逐步渗透到班级中关于学生的错例中，效果明显。此外，我还会及时跟进和调查，分析错误的原因并提供及时的指导。对于这些学习困难的学生，我们将每天进行一次计算，每周进行一次检查，每月进行一次测试，及时掌握学习困难学生的计算情况，分析原因，找出相应的措施，并及时进行辅导。力争天天邀请周、和乐清。为了有效地提高他们的学习成绩。经过这学期的帮助，两个学生的学习成绩有了一定程度的提高，虽然不多，但他们不再逃课，学习态度有了很大的进步。为了让他们顺利学习，我将在下学期的帮助过程中继续采取相应的措施。第三部分：学习困难学生辅导工作综述由于他们自己的原因，学生成绩很差。他们中的一些人理解力差，记忆力差，接受新知识的能力差。即使他们上课认真听讲，努力完成老师的作业，他们的成绩也不会提高。他们中的一些人接受新知识和理解的能力很差，而且他们的基础很长时间都不牢固。然而，他们不在课堂上听课，经常聊天和玩小把戏，他们的家庭作业处理得很粗心。父母不重视他们，他们的成绩当然不能提高。对于以上两种类型，我采用以下方法进行转换。第一，加强思想沟通，端正学习态度，确立学习目标。我利用业余时间和他们交谈，经常询问他们的学业成绩，谈论生活中的其他事情，让他们觉得老师是值得他们留下来的朋友。只要他们有任何担心，我会尽力帮助他们解决。此外，他们还积极联系父母，了解他们在家里的表现，与父母一起制定计划和目标，并努力帮助他们纠正不良的学习习惯。注意培养良好的师生关系，并努力使大多数人喜欢听到别人的赞扬，不喜欢别人的批评。作为一个成绩差的学生，他自己并不被欢迎，所以作为一名教师，他必须记得多表扬少批评。在课堂上主动询问他们。如果他敢说，不管他是对是错，他都应该得到及时的表扬，这样他才能养成思考和回答问题的好习惯。每次考试成绩提高，全班同学都受到表扬，这样，贫困学生也体会到了成功的喜悦，他们觉得老师对待他们就像对待班上的优生一样。这样，他们会有学习的动力，并会积极配合老师完成各种作业。三、根据贫困学生的要求及时改进教学方法。一堂课不仅关系到好学生，也关系到坏学生。因此，根据老师的课堂风格和方法，除了征求有天赋的学生的意见外，还应该询问贫困学生的要求。根据他们的反馈，及时改进他们的教学方法，并努力适应他们。因此，在备课时，应该首先考虑学生的情况，然后才考虑教学方法。四、建立贫困生档案，利用课余时间辅导。对于每一个有学习困难的学生，在完成每个单元测试后，分别记录他们的错误问题，分类保存，总结哪个没有通过测试，然后分别指导。咨询方法：给他们每个项目的一些问题，首先学习知识点，然后解释问题的方法。在辅导中，老师会列出那些能解决一个以上问题的学生，这样学生就可以选择自己解决问题的方法，并一个接一个地指导他们。五、家校互动，教家长辅导方法，尽可能让家长花时间辅导孩子。利用学校现有的平台，将每天布置的作业、孩子们在学校的表现、每天学到的知识和咨询方法发送到家长的手机上。只要父母愿意花时间主动辅导孩子，孩子的进步是显而易见的。当父母看到孩子的进步时，他们也会尝到甜头，并对指导他们充满信心。只要有学习困难的学生能看到，在老师的指导下，他们会在每次考试中取得一些进步，这样他们就有信心坚持下去，继续给他们鼓励和信心，他们的成绩自然会提高。同时，我还不断改进教学方法，为贫困学生找到合适的辅导方法，并及时给贫困学生一些指导，让他们掌握一些方法。我认为作为一名教师，我有责任牺牲一些休息时间来换取学生的进步。我一直相信：会得到努力工作的回报。第四条：学习困难学生指导总结体现异步教学理念和因材施教原则是做好学困生辅导工作的重要举措。在本学期的后进生辅导工作中，由于在学期开始时对后进生的情况进行了详细的了解和分析，并在学期中采取了有利的措施，后进生在原有的基础上取得了明显的进步。新学期开始时，我根据这个班学生的实际情况，找出了学生的实际水平，发现这个班学生成绩差的原因很多，但他们是不同的。有些是由于智力低下，如杨炼和陈伟良。这两个学生不仅学习基础差，而且智力水平一般。虽然这个学生有良好的学习态度，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但经常是课堂上学到的新知识没有及时消化，成为一个又一个的难题。在教学中，我注意到了他们在及时学习方面的困难，并在课后补课。因此，尽管他们的智力水平一般，但他们的学习成绩一直很好。然而，学生宋在课堂上没有听好，课后也没有努力学习。他的学习情绪总是处于低谷，缺乏积极向上的精神。我注意到他取得了一些进步，及时鼓励了他，激发了他的热情1、在课堂上建立异步教学小组，关注有学习困难的学生，给他们更多的建议，提出更多的问题，发现优势，及时鼓励他们，使他们在学习中树立自信心。2.课后给予更多的指导，尤其是在课间休息时，为学习有困难的学生补课，并从最基本的知识开始补充课堂内容，以免让他们落后太多。3、建立学生之间的合作小组，由成绩好的有责任心的学生担任小学教师。在课堂上发挥合作小组的作用，让每组学生都能完成学习任务。4、在日常学习中，发现学生有任何问题，及时家访，帮助家长制定辅导学生的计划，找到合适的辅导方法。5、发现问题及时辅导，不得拖延。6.平日，我们要关注学困生的亮点，及时表扬他们，增强他们的学习信心，激发他们的内在动力，充分调动他们的学习热情，提高他们的学习成绩。7、在辅导过程中，力求耐心、自信，做到循循善诱，问而不烦。通过上述措施的实施，我们真正全面提高了学生的素质，培养了他们的能力，使他们在原有的基础上迈出了可喜的一步。每个有学习困难的学生不仅在学习上取得了进步，而且学会了学习、做人和生活。每个人都充分发挥了自己的特长。通过耐心细致的引导，教育真正面向全体，让每个学生都不会落后，素质教育全面实施，让所有学生都得到全面发展。第五条：学习困难学生指导总结转化后进生是教育中的一个难题。这项工作以素质教育为指导，针对新课程改革中的所有学生。有必要以让所有学生都获得基本的语文素养为目标，并树立不让任何学生落后和不放弃任何一个学生的观念。关注每一个学生的发展，尤其是小组中学习有困难的学生，这样他们才能逐步得到提高。在过去的一个学期里，我所在的小组根据小组层面的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序地开展了工作。我们组学困生的转化进入了一个新阶段。一是端正学习态度。我们组学习有困难的学生对学习态度不好。当他们学习时，他们的目标是不确定的。他们漫不经心地处理作业，而且他们的书法也不整洁。根据其具体情况，我们小组将加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这学期里，我的小组经常与孩子交谈，及时了解他的思想动向，加强与家长的沟通，共同掌握和管理，逐渐改变了他懒惰的学习，但他的学习态度却一再改变。第二是教他们如何学习。差生的不良表现不仅是由于他们不正确的学习态度，也是由于他们缺乏对学习方法的掌握。针对这种情况，我们小组继续以提高学生的阅读能力为切入点，要求他们在最基本的水平上学习汉语，并且必须正确流利地阅读