小学教育发展面临的问题及建议

初等教育发展中的问题及建议近年来，随着经济和社会的进步和发展，中国教育保持了良好的发展趋势。教学质量稳步提高。学校的外观已经有了很大的改善。教育设备不断改进。教育环境得到了进一步净化。教育领域取得了显著成就。然而，在这些成就的背后隐藏着一些不利于教育更好更快发展的因素。这些因素在农村义务教育阶段的学校中尤为突出：首先，教师的积极性不高。众所周知，现代化的关键在于教育，教育的关键在于教师，教师的积极性是关键。目前，教师的教学积极性、工作积极性和主动性都不是很高，主要原因是收入相对下降。在2006年工资全面调整之后，其他行业的各种补贴和福利并没有改变。然而，在义务教育阶段免除学费后，学校用于鼓励教师多上课的这部分资金并没有得到保障。由于缺乏必要的物质激励，教师不得不尽量少上课，教学质量可以应付，出勤纪律可以应付这种情况。这种课一节课一样多，教与不教一样多，教与不教一样多，遵守与改革前一样的纪律，就像吃同一个大锅一样。无论如何，总是没有钱，一个人必须凭良心生活。很多老师都有这种心态。虽然也有许多教师满足于贫困并遵守职业道德，但他们仍在努力默默工作。然而，市场经济中的学校不再是“净土”。对物质利益和幸福生活的期望也是教师的追求。飞涨的物价和其他行业收入的增加迫使广大农村地区的教师面对残酷的现实。精神奖励本身并不能解决真正的问题。老师们更关心的是能否做到这一点。除了纯工资收入之外，这种没有课时津贴、教学质量奖、出勤奖和任何福利的情况持续的时间越长，就越不利于义务教育阶段学校的教育发展。从长远来看，后果将令人担忧。第二，教师的年龄结构太大，教师装备不良。教育是青年的事业。农村义务教育阶段的学生大约在6至16岁之间。在他们眼里，这个未知的世界充满了太多的魔力和美丽。因此，他们希望在头脑中看到和接触到的都是美好的事物。他们希望他们的老师年轻漂亮。根据一项关于“学生中最受欢迎的老师”的调查，70%的学生喜欢年轻、漂亮、英俊、精力充沛的老师，比如电视上18岁的顾月桃和裴。但是，在我国农村学校中，教师的年龄结构过大，中老年教师的比例过大。虽然目前中青年教师占大多数，但中年教师太多，青年教师太少。三到五年后，教师的老龄化将会更加严重。今天，随着素质教育的实施，要求学生在道德、智力、身体和艺术方面得到发展。然而，许多农村学校无法向城市地区的学校和医院全面开放国家规定的课程。基础文化课程专业教师数量虽少，但缺乏协调。有些科目太多，有些科目太少，专业物理、美学、音频和计算机教师的配置严重不足。第三，学校管理的难度增加了。常言道，对于一个熟练的女人来说，没有米饭做饭是困难的，对于一个没有钱的家庭来说也是困难的。目前，学校的管理确实达到了“要马跑不吃草”的尴尬境地。学校既没有财政权力，也没有人事控制权。要调动教师在教育教学中的积极性，仅靠领导权威、理论说教和思想工作是难以完全取得成效的。对于学校安排的临时工作，许多老师会问要做多少，要付多少。他们会同意先工作，然后，如果他们没有钱无所事事，他们将不得不兑现。一些教师没有强烈的主人翁意识和大局感。他们总是认为自己是局外人。他们认为为学校工作就是为校长和领导工作。因为学校领导的不服输，大多数时候他们不得不这样做。他们看得更多，做得更少，评论更多，采取的实际行动更少。他们经常看到领导汗流浃背，老师们也很放松。对于那些教学不认真、不能遵守纪律的教师，学校既不能给他们经济处罚，也不能开除他们。换句话说，他们对他无能为力。这种体制使得农村学校的基层领导难以开展工作。“优秀得不到奖励，低人一等得不到惩罚”的情况经常让学校觉得他们没有手术策略，无法应对。四、各种检查，学校都难以应付。教育涉及的领域很广，所以涉及到很多部门。每个部门都有各自的职责和要求。因此，学校必须处理许多检查。不言而喻，教育部和政府对学校进行例行检查。公安、监察、纪检、卫生、工商、物价等也可以在学校进行检查。似乎任何在门口有标志的单位都有权检查或处罚学校。近年来，学校主要领导的主要精力被运用到各种检查中。学校正在努力应对这种情况，并分散了学校领导和教师在教学和研究上的精力和时间。第五，教育不平等和城市学校教育质量之间的差距正在逐渐扩大。城市里的孩子和农村里的孩子在同一片蓝天下成长，理应受到公平的教育。然而，随着城市化进程的加快，大量人口融入城市，大量优秀的农村教师也频繁地从我市农村学校转学到城市学校，留下一些不愿进城的教师。对于不能进城的教师来说，农村学校只是城市学校的优秀教师培训基地，这对农村学校不公平，甚至对农村学生也不公平。因为城市学校比农村学校拥有更多的优质教学资源和更好的教学环境，因为教学质量远远好于农村学校，而且差距还会扩大。虽然城市和农村教师的名义工资没有差别，具有相同教育水平和资格的教师的基本工资几乎相同，但城市地区教师的福利待遇比农村地区好，城市地区对儿童教育的重视和对儿童的教育投资比农村地区好得多、好得多、多得多。上述问题不同程度地存在于我市农村义务教育阶段的学校中，已成为影响农村教育发展的制约因素。应引起重视，并采取有效措施加以妥善解决。基于上述分析，我建议：1、政府对教育的投资应该向农村教育倾斜。虽然近年来政府教育投资在已公布的财政支出中的数额和比例逐年增加，但增加的教育支出主要用于“两免一补”和降低学费和书本费，而直接用于提高教师津贴和福利的资金不多。政府应该继续增加对教育的投资。就像鼓励农民种粮和给予“粮食直接补贴”一样，政府应该给予义务教育阶段的教师“教育直接补贴”2.教育行政部门应当制定统一的学校和教师考核管理制度，明确规定各级不同学科之间每周必须完成的最低工作量，分别规定超过或低于工作量的奖惩，并对工作纪律、考勤制度等进行统一指导。以便学校在管理过程中可以根据各学校的情况制定适合各学校实际情况的规章制度。3.深化教育体制改革，增强学生自主聘请教师的权利。教育行政部门在经济权利和人事权利上不应过于严格。它应该适当下放权力，充分调动小学的积极性，并允许城市内部的双向选择。4.合理配备教师，吸引青年大学生加入教育团队，为小学教育注入新鲜