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文档简介

有用的提示：课堂教学的四个要素是问题情况-协作探索-演示交流-倾听对话。新课程提出的“四个基本知识”:基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。新课程下提出的“四种能力”:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。设计师组长度13周3节课讲课内容北师范大学小学数学第二卷第六单元P75 - P 77 阅览室 教材分析：本单元的内容是以学生在20数以内的四舍五入加减、100数以内的四舍五入加减为基础进行教学，教科书通过阅览室的情况引入两位数减一的退位减，学生们在解决问题的过程中将更加体会减法的意义，感受数学与生活的密切关系。教科书设计了三个问题探索算法，主要是教学的重点，最后一个问题的应用是基于前两个问题的抽象和提高。学习目标知识和技能：在具体的情景下，通过运算探索和掌握两位数减一位减法的计算方法，更真实地感受到计算方法的多样性。过程和方法：通过直接操作，体会减法计算方法的多样化，发展提出和解决问题的意识和能力。感情，态度：感受数的运算和生活的密切关系，在学习过程中体验成功的乐趣。教区准备主题、小条形、计算器。教过学教授学习的流程定制设计第一，创设情况，提问(约2分钟)展示主题图。同学们，今天我们一起去学校图书馆看看那里出了什么数学问题？指导学生查看图片和图表，告诉他们可以得到什么信息。2、指导学生根据得到的信息和图表的统计提出数学问题。老师选择了问题：还剩几本儿童画报？板书。第二，合作探索，解决问题(约25分钟)活动1:解决合作探索问题：还剩几本儿童画报？(1)学生尝试公式：30-7=(2)鼓励学生独立思考，用计数器或小木棍计算结果。(教师巡视学生独立学习的情况，在黑板上写以下两个方程式。30-7=33 30-7=23问：“同一个表达式，为什么会有不同的结果？两者是错的，还是错的？”老师：“今天的挑战是从两位数中减去一位数的时候，如果数字不够怎么办？”(3)小组讨论：要分清这两个计算结果的对错，讲道理，找出错误。(4)在小组报告时，老师把30-7=23的几个算法中30-7=33的错误的原因写在黑板上。活动2:说明垂直计算方法。1、引导学生根据加法垂直方法创建垂直。2、探讨组内计算过程。说明了垂直算法中需要注意的问题。3、教师引导学生进行垂直计算应注意的问题。(相同的数字对齐，从一个位置减去时，哪一个从前一个1到10不足？)，以获取详细信息活动3:“还有几本故事书？单击引导学生看统计表，用已经有的经验练习计算出还剩多少本故事书？先列出方程，然后用自己喜欢的方法独立计算。2、报告组内的计算过程。3、类名报告计算流程。4、教师摘要。教过学三、改进练习，使用生活(约10分)基本练习：1，数着拨号盘计算一下。42-6=50-3=54-8=2、垂直计算。48-9 53-6 70-7 32-3扩展练习：森林医生。5243 85-8-4-75441 15综合练习：课本第77页第7题。四、归纳整理、改进摘要(约3分钟)通过这门课的学习，你想告诉学生垂直计算时要注意什么？教
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