小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计

除法初步认识培训目标：L.让学生们知道除法的意义，知道将一个数平均分成几等份，求一份用多大的除法计算。让学生们先学习除法和写作。讲课重点：正确理解除法运算的重要性。教学难点：除法式的读写。培训准备：课件培训流程设计：一、测试前兴趣1.提出12个竹笋和4个篮子。重新提出题目：把12个竹笋均匀地放在4个盘子里，一个盘子里能放多少个？问题：平均装在四个盘子里是什么意思？(强调每个盘子要放同样多的)学生们独立分竹笋后报告了分数的结果。先把竹笋放在每个盘子里，每次分，剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分数的结果是每盘放3个。摘要：把12个竹笋放在4个盘子里。也就是说，将12个竹笋平均分成4个。每个有3个。老师：像这样，把12个竹笋平均分成4个盘子，或者把15个橘子平均分成5个，这是把哪个平均分成几个，求一个有多大的问题，这是平均分数，数学上我们用新方法3354分割来表示。(黑板主题：除法)二、指南标准1.以前我们学过加法、减法和乘法的符号。那么今天我们用除法，除法的符号是。建立地图：使用济号时，首先要对齐短水平线，上下各点，水平线要对齐直线，上下两点。请出示课本第18页的例子4。老师：“12个竹笋用在4个盘子里平均放几个？”这个问题应该怎么列出来？要分多少竹笋？(12个)在第一号前面写12个。把12平均分成几个部分？(第4部分)在第一号后写4。每个有多少个？在等号后写3。老师一面背书：124=3老师提醒学生们刚才分享的除法公式是如何列出的。让同桌的同学互相说几句话。老师：124=3表示除法表达式是“将12平均分成4等分，分别为3。”此公式读取如下：12除以4等于3。让学生说除法方程是什么意思。然后读一下表达式。互相再说一遍。3.杰西：153=5老师：给一个学生读一下这个除法表达式。(15除以3等于5)这个除法公式是什么意思？(意思是15除以平均3，每个除以5)这门课学了什么？三、标准评估1.完成课本第18页的工作。问题：总共有多少个饼干？平均分给多少人？每个人多少个？除法公式怎么计算？(要分割的饼干有18个，se iban前面有18个；平均分给3个人，在第一号后写3。每人分6，在等号后写6)，让一位同学读一下这个除法公式。(18除以3，6除以表达式是什么意思？(18平均分割为3，每个6)通过平均分配给学生，写方程，重新体验除法的意义，巩固除法公式的句法和读法。您可以使用相同的方法完成以下两个问题：完成课本第20页练习4的1题。练习时，可以增加部分除法方程式卡，增加学生练习的机会。同时，要注意以“列车运行”、“转播机”、“打牌”等多种形式组织练习，使学生从愉快的练习活动中学习知识。完成课本第20页练习4的第2题。首先学生们根据题目用学区卡分一分，交换分数的结果。之后，对学生填充除法计算，并具有除法运算的实际意义。让学生体会除法的意义。问题：每只熊都一样多是什么意思？(平均2等分)谁计算表达式？为什么这样计算？6粒苹果平均分成2等份，所以要分的苹果数写在se iban前面，平均分给2只熊，平均2分的买数写在se iban后面，每个3，3写在等号后面。)，以获取详细信息完成课本第20页练习4的第3题。让学生讨论后写计算，告诉他们为什么列出这样的表达式。因为10个西瓜平均分成两份。因此，把10个要分割的西瓜写在第一号之