小学英语对话教学中的几点感悟

小学英语对话教学中的几点教训蒲窝小杨菊梅内容：“对话教学”是小学英语课堂不可或缺的重要环节，但在平日的教学中，很多老师关注语言，忽视了对话的运用和整体领导。一、小学英语对话教学的特点英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说话能力，提高会话技巧，最终掌握和自由控制语言的能力过程。 在课堂教学中，我们应该关注生活化对话状况的创设，引起学生的兴趣，引入对话主题，自然融入英语对话教学。二、实施英语对话教学的必要性通过丰富的创设设计、实用易学的句型和表达方法、文本密切的话题和内容，最大限度地发挥学生积极参与交流的意愿，提高口语表达的自信度，培养他们熟练使用语言的能力。三、实施小学英语对话教学的有效策略1 .创立真实的情景表现对话，构建有意义的沟通平台对话教学中最常用的教学方法是通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境，感知学习内容，提高学生理解和掌握对话内容的能力。 因此，课堂教师应特别关注对话情况的创设，让学生在真实情况下学习意识对话、学习语言。 学生的实际生活越接近实际情况，学生越能积极有效地开展对话学习。 例如，在教PEP年级的上卷Unit3的第4课时，很多教师感到文本的4个场景和对话的片段各自独立，很难一起归纳，只能分成4个或3个片段一个一个地表现来教。 我认真研究了教材后，利用其中包含的文化因素，将表达环节设计如下step1warmup1. greetings.2.listentothesonghowareyou？ 让学生听音乐，新的问候语“How are you？“Im fine，thank you .”Step 2 Prensentation 1.教师双手戴上Mr Dog和Miss Cat的头饰，像手和手对话一样打招呼，引出新知。 Mr Dog : Good moring，Miss Cat. How are you？ Miss Cat:Fine，谢谢你Mr dog : Im fine，too2.readthenewssentences.3.lookandlearn .教师致辞 How are you？ 简要介绍其应答的文化内涵“你想知道吗？ 的形式，简要介绍这门课的文化背景知识，既是西方文化的渗透，又是串珠纽带，一举三得。 第一，激发学生强烈的求知欲，使学生被动接受变为积极的学习和探索，其次是简洁的西方文化介绍和渗透，有助于学生的吸收和积累。 第三，它是一种纽带，连接本来几个无关的场面，表现文章的整体性，学生对几个场面的认知、理解不再孤立，破碎，表现环节简洁、流畅、完整。2 .运用电教手段，引发学生的视听感觉。在英语课堂的对话教学中创立模拟表演的情况，往往受不了时空的制约。 在这种情况下，采用录音、录像、幻灯片放映等电化教育手段移植情况，再现生动与会话的时空，实现音像的结合、文字的整合，适合寻求小学生的好奇心、兴趣、新年龄特征。 教师通过融合学生学习的对话，加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，激发学习热情，进行更加自觉有趣的英语交流活动。 例如，下雨的场景很难在教室里再现，让学生听到下雨的声音，理解下雨的场景之后再学习有关下雨的对话内容，学生会非常感兴趣。 学生在剧本中加深角色，自主实践，在表演中充分表现自己的才能，在相互评价中体现自己。3 .教英语歌曲，形成轻松的学习氛围。许多小学的英语学习内容能以歌曲的形式表达，有助于激发兴趣，分散难点。 因此，在英语对话教学中，音乐与英语融为一体，使学生能够理解对话，表达情景内容，创造语音语言环境，自然投入学生。 在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答和角色对话，体现歌曲交际的情景。 从机械、死板、单调、紧张的学习环境中解放学生，消除学习疲劳，感受学习乐趣，提高学习效率。4 .设计游戏情景，复习和巩固对话内容。在会话复习教学中设计符合孩子喜好的游戏场景，是一种愉快的教学方式，可以帮助教师生动活泼单调乏味的复习工作，为学生在轻松自然的氛围中进行语言训练创造条件，使学生愉快地学习。 例如“Happy birthday to you！ 教的时候，公鸡一家再会设计庆祝生日的游戏，形象，生动，有趣。 学生在游戏中加深角色，活跃表演。 在玩耍中复习和巩固，既符合了孩子们喜欢的模仿和玩耍本能，又充分发挥了主观能动性和创造性，调节了学习节奏。 在愉快的气氛中，强化学到的语言知识，锻炼了使用语言的能力。5 .提倡“语言不离，句子不离”的教育理念英语教学中提倡“语言不离，语言不离”的教学理念。 教师不应孤立地训练对话中的词汇和句型，而应忽视对话来训练主要的句型和词汇，为对话教学制作语言垫子。 在三年级的对话教育中，我们也要像高中对话篇的整体教育一样，关注各对话教育的整体理解和整体故事。 通过话题主线，把会话中的知识点一一连接起来，让全体学生意识到会话内容，通过各种形式的训练来巩固，达到运用语言的综合能力。 例如，在教授(My schoolbag )的课上，我首先创立了参观好朋友书房的场面，通过在书房播放对话，让全体学生感受到话题内容，将新单词“knifepencilstory-book copy-book crayon