导学案编写与使用要求

和庄镇中心学校导学案编写与使用要求一、导学案编写流程（四备三研）。（1）开学初备课组长确定主备教师和审核人。（2）主备教师提前一周分析教材，可以充分利用教学资料。（一备）（3）主备教师作为主发言人，重点讲解对教材的分析，备课组成员研讨，发表意见，主备人做好记录。（一研）（4）主备教师确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，撰写草稿，将“导学案”草稿交备课组长。（二备）（5）备课组长初审后，由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见，每课时的导学案必须有同组成员的补充意见（环节、知识点、习题等），并要求后附姓名。（二研）（6）主讲教师按集体审稿的意见将“导学案”进行修改；交教导处审核后，印制；要求各学科导学案均实行电子打印。（三备） (7)上课前一天对“导学案”进一步细节的研究，任课教师再一次阅读理解补充“导学案”（ 核对训练检测题答案、研究授课过程中的过度语言等），然后发至学生手上，即进行课前备课。（三研）(8)第二天上课时师生共用“导学案”，教师课后在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记、反思”等(即“课后备课”)，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点；学生则在“导学案”相关栏目或空白处填写学习心得等。（四备）二、导学案编写要求：“导学案”应该有明确的学习目标（过程与方法里应有学习方法和学习策略的指导）；应能帮助学生梳理知识结构体系；应提供检测学习效果的适当材料；要注意“导学案”与一般教案的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式；不同学科、不同课型的“导学案”都应该有各自不同的特色。但大体上说，“导学案”的编写主要按课时进行，“导学案”与教师上课同步，适合与不同课型的教学需要。导学案编写模式：“学、究、练、评、结、延”1、学：课前自学环节、此环节包括：（1）学习目标：明确三维学习目标和重难点、易错点、易混点和关键点。（2）方法指导：介绍本节主要学习方法。（3）旧知回顾：通过旧知的复习和归纳为新知识做好铺垫。（4）设疑激情：根据新课内容设计问题或实践活动，引起学生兴趣，激起学生学习热情，导入新知。（5）新知自学：要紧扣课程标准和教材设计自学内容和预习题，预习题应低起点、小梯度。（6）自学检测：检测自学效果。（7）自学小节：预习后学生写出已理解掌握的内容和存在的困惑。“学”这个环节是关键环节，它是学生初步认知环节，设计质量的优劣决定着学生预习质量，同时也给教师引导下“探”的环节做好铺垫。大学科把此环节可放在课前进行，政、史、地、生可以把此环节安排在每节课前10-15分钟进行。2、究：课堂探究环节（1）预设问题的探究。（2）生成问题的探究（3）典例示范3、练和评：练习检测和评讲环节此两个环节是学生运用、巩固知识的过程。针对本节课教学重点（易考点、间考点）和教学难点（疑点、易错点、易混点）设计基础性训练和变式训练。4、结：学教反思环节指学生对本节内容进行自我回顾总结的过程。5、延：延伸迁移环节本环节即是查漏补缺、强化训练、延伸迁移的过程。教师根据练习检测环节所反映出来的问题设计补偿环节，要有一定量的课外拓展提高题。 政、史、地、生可以不设此环节。导学案编写的六个环节可以根据各学科特点和实际教学内容做顺序调整和适当增减。三、导学案使用要求：1、教师使用要求：（）要求各年级各学科导学案全部实行电子版教案，打印使用。（2）杜绝大篇幅印制成套（现成）试题、卷子。（3）编写导学案时注重“导”的环节的体现，不能以题代导；要体现教学过程。（4）用“导学案”的教学活动要求教师在教学中努力做到放手让学生自主学习、力争做到七“放手”（新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建），教学中拓展学生的思维。（5）用“导学案”的教学活动要求教师在教学活动中要做到：“四精四必”（四精指精选、精讲、精练、精批；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），以“精”保证“必”，用必促使“精”。2、学生使用要求：（）拿到导学案后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决导学案中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或