部编《道德与法治》二年级上册教材解析及教学建议

部编道德与法治二年级上册教材解析及教学建议,关于道德与法治的思考,为推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，教育部、司法部、全国普法办联合发布青少年法治教育大纲，提出要将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化教学内容与要求。义务教育阶段的学生要初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。,学习生活德育理论正确理解使用教材,其实德育课程的落实还需要理论工作者不务虚、不逐利的踏实的研究。这样，广大一线实施德育课程的教师才有可能达到“深刻理解”的程度。“根基不牢，地动山摇。”这绝不是为一线教师开脱，而是对问题与挑战的思考与自我救赎。在坚守中创新中小学德育2012年4期回归生活的理念，经过将近十年的实践检验，证明是既能解决“直接德育”课程困局，又能回避“间接德育”课程缺陷的全新道路，为德育课程的设置开创了独特的“中国道路”高德胜坚持中明确，完善中提高中小学德育2012年4期,关于核心素养的思考,换位观思考方法：假如我是你，假如你是我。双赢观思考方法：大家好，才是真的好。生态观思考方法：我离不开你，你也离不开我。分享观思考方法：有福同享，有难同当。多元观思考方法：尊重不同的选择与判断。对话观思考方法：对话、沟通、理解、认同。,道德与法治小学低年级段编写思路,奠基公共意识,节假日班级公共场所家乡,长假和短假,传统节日和现代节日,合理安排自己长时段的闲暇生活。规律作息，亲近自然，喜欢在大自然中活动。能够在成人帮助下制定自己的生活小目标，并努力实现。,编写立意,自然场景,多元视角,归纳角度,事件类比，勿人物代入,事件和时间的松散关联,有节制，不过度,大胆融入，善意相处,合理安排自己日常短时段的闲暇生活，作息规律；能够在成人帮助下制定自己的生活目标，并努力实现。,开放话题，学会安排，学会选择,家校互动素材积累,换位思考权利意识法治渗透,多角度建议,提升周末安排质量的具体做法。,两课时可以内容调整,了解国庆常识，尊敬国旗、国徽、学唱国歌；热爱革命领袖，为自己是中国人感到自豪。,编写定位,开放的活动建议，两个场景之间的关联。,需要掌握的基本常识,观察记录感受体验,家国情怀国家认同,各族、各人,身边的普通劳动者,“礼义廉耻”。最常见到的就是小学里对孩子的解释：礼，规规矩矩的态度。义，正正当当的行为。廉，清清白白的辨别。耻，切切实实的觉悟。上了初中，会读文言文了，另一番解释就来了：礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。（管仲）然而四者之中，耻尤为要。人之不廉而至于悖礼犯义，其原皆生于无耻也。故士大夫之耻，是为国耻。（顾炎武）“士大夫之耻，是为国耻”，这些价值在我们小小的心灵有极深的烙印。龙应台,了解中国传统节日；了解基本的节日民俗和节日的含义；了解当地特色的民族传统节日；感受各民族共有的节日与传统；有民族的归属感。爱父母长辈，体贴家人，尊敬和关爱老人。，,中秋意义,身边的中秋习俗,突出传统节日,特殊群体的情境关照；聚少离多的团圆期盼,传统节日传统文化,绘本使用,来历和习俗,少数民族的节日,基本情感+基本原则,岗位实践+活动实践,见到物背后的人及人心,因为德育面对的是人而不是物，即使是物我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系；它面对的是一个个有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性；它面对的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求。人人心人的善心，世间还有什么比这些更有魅力？鲁洁,愿意、喜欢过集体生活；喜欢和同学、老师交往；明白每个人都是集体的一员，有基本的归属感；爱护班级荣誉，树立集体责任感。,积极的班级生活体验,留白的使用,教学内容比较,案例性方法,集体事件,案例性活动,如果缺少素材，可以调换顺序,5、我爱我们班活动一：我们一起来1、全班一起玩游戏、跳集体舞、齐诵轮诵课文或古诗2、随机采访同学，一起完成集体任务的感受体会、对集体成果的欣赏与感受活动二：班级生活快乐多师：除了刚才的体验活动，我们班集体活动给大家留下美好印象与记忆的呢？大家来说一说吧。场景1：春秋游场景2：六一活动场景3：领奖那一刻、（班级获奖、老师领奖、同学获奖的集体反应、心理感受）场景4：（特色集体活动）活动三：团结友爱的同学们采取多种形式引导学生讲述大家互相帮助的故事。活动四：我为班级点个赞1、参考教材p10面，收集几个典型的个人、小组、团队的事例，引发学生集体荣誉感，为班级争光，给他们点赞。2、讲述“奖状”背后的故事，为他们点赞。（从班级获得的奖状活动开去）,基本的,培养基本的公共生活意识；喜欢和同学、老师交往；能参与集体生活，协商集体事务；能对问题提出自己的想法与看法。学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。,不同于新生活适应主题,反思、发现,对照标准、规范意识,一般规则与班级实际,个人-小组-班级。民主意识,具体而微的,充分讨论充分交换,6、班级生活有规则活动一：班级生活放大镜1、夸夸我们班（讲文明，守规则。）2、“放大镜”的发现（换个视角，个人放在集体中列举一系列班级典型、一、突出的问题）活动二：大家一起来约定1、针对这些问题，大家想办法，出点子。（如课座椅对不齐）2、感受契约精神，渗透法治理念，形成一些班级公约。活动三：我们一起来行动1、校会情境体验；2、摆放课座椅现场体验；3、保洁现场体验；4、学习、做操等互相帮助体验,喜欢集体生活，爱护班级荣誉；认真完成班集体交给的任务；自觉主动承担班级岗位，积极履行岗位责任，培养小主人意识；能对问题提出自己的想法与看法。,集体生活的岗位与义务,服务同学的角度,同学交流、高年级同学、长辈的建议,创设机会、积累经验,充分挖掘充分保护,教学前置与延伸,7、我是班级值日生活动一：羊羊值日1、羊羊值日的故事2、你喜欢这样的值日生吗？羊羊怎样做才好？活动二：夸夸我班值日生多种形式引导学生讲述本班好的值日生（夸奖、示范、自述、评价）活动三：值日生，本领大。值日生有哪些责任，如何做，现场练习体验活动四：这种情况怎么办？以教材p27面事例为基础，可适当针对本班实际增加案例进行辨析讨论。,在成人引导下组织开展班级活动，承担相应的角色与任务；体会“大家事，大家做”，培养集体责任感。,教学定位比较,学生参观发现教师帮助呈现,小组讨论认领任务，与“兴趣小组”结合,展开过程,单元关联,班级生活好习惯,与一上区别：参与性,8、打扮我们的教室活动一：这些教室真漂亮1、我们学习、生活的地方（换个角度看教室）2、整洁的教室人人爱（对比）3、这些教室真漂亮（教室各种区域作用体验）活动二：我们一起来设计可以分小组讨论指定板块装饰，出主意，想办法小组汇报+随机采访活动三：装扮我们的教室大家动手装扮教室欣赏自己的教室,公共财物,公共卫生,公共秩序,培养对公物共有、共享、共护的基本意识与习惯。,哪些是公物？为什么需要？,重点在于发现问题后，参与解决问题,用调查表贯穿始终,情景剧表演、结合调查表,榜样教学,讨论重点与调查表结合,重视公共环境卫生；养成良好的公共卫生习惯；分辨是非；为保护环境做力所能及的事。,直观感受情感体验,文明与责任,对照反省,两板块针对性教学,问题的两个层面,践行延伸跟进自我反思,学习维护自己的权利和尊重他人；懂礼貌，守秩序，体会规则的意义，行为文明。,情境创设直观感受,第一课时，意义理解,第二课时，行为指导,先校内，再校外,具体问题指导,主教材的必要补充，课中用,学习维护自己的权利和尊重他人；懂礼貌，讲文明，体会规则的意义。,噪音现象,针对性教学,具体指导当场实践,从校内到校外,调查采访，长辈经验,拓展安静的意义,可感的自然,自然与人,人的生活,悦纳与责任,具体,抽象,热爱、感激、关怀,见到物背后的人及人心,家乡是有人的存在,了解家乡大概的地理(位置)风貌、特点，知道有关家乡的传说；了解家乡的风景名胜，发现家乡的美，热爱家乡；用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。,地理风貌,家乡美的定位,我的生活故事,我搜集到的故事,主教材补充,了解家乡的物产，感恩家乡的养育之情。用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。,教学定位,调整调查表,充分交流的形式,调查了解以及介绍的另一个角度,教材分列教学整合,体会生活中普通劳动者工作的辛劳；了解他们工作的意义；感谢他