“杰出水手”.选题.专业成长(侍作兵).ppt

“探航水手”：选题.专业成长,江苏省灌云实验小学侍作兵2014.05.16（现代培训.南林大）联系电话箱:szb1819,选题：今年流行什么,今年流行什么语言服装鞋帽发型颜色歌曲今年流行什么歌曲.doc动漫小说韩剧电影书籍今年流行的什么书.doc(流行滞后)（流行与坚守）,流行语.doc,选题：现象的背后,校园童谣一年级的偷二年级的贼三年级的女孩没人追四年级的帅哥一大堆五年级的情书满天飞六年级的情人一对对,自由天真信口开河追求押韵的宣泄琅琅上口留守儿童心理发展阶段男女差异,选题：慕课来袭,慕课（MOOCs）微视频翻转课堂微课,选题：寻找似乎过去的关键词,PISA教师地位慕课中国问题,关键词：PISA.doc,关键词：教师地位.doc,关键词：“慕课”.doc,关键词：中国问题.doc,理性回归：教育科研论文选题de基本类型,1.经验总结类（实践探索、教育叙事），属于实践经验、教学体会。文章？论文？2.问题研讨类（对教育问题的分析与讨论），属于个人的教育见解、教育主张3.实证研究类（调查研究、行动研究、实验研究），属于科学研究、项目研究4.哲理论文类（文献综述、理论阐释），属于学术研究5.综合型论文,回归理性：发探航的文章很痛苦（逻辑与规范）,经验型论文,总结类经验与事例经验选题的切入口要小不宜大论证。将经验融入严密的论证过程，所有经验均纳入中心论点，层层论证。容易出现的毛病：没有合理的经验体系，只有个别事实，缺乏类经验；或选题过大，文题不符，没有实质性内容；缺乏理论性，缺乏对类经验的理论阐释；或者阐释不多，上升不到一定的理论水平。,研讨型论文,主题：选择当前的焦点、热点、重点、难点问题题目特征：“问题”、“对策”、“思考”、“反思”等字眼结构：总分总（侧重原因的结构、侧重解决问题的结构）分总式。本论结论。递进式结构。提出问题分析问题解决问题该类论文的重点应放在解决问题的措施上，或分析问题的原因，而不是现状与问题。要从不同角度、不同层面深入分析论述。常见问题：结构混乱，内容空泛，重点不突出；局限于本校、本人的经验，不具有代表性；分层展开不够，论述不深入；,实证型论文,以定量分析验证理论假设，如调查研究论文和实验研究论文。侧重于用事实说明问题，提供经验和对策。收集科学事实，从科学事实中提炼出有价值的观点。事实包括概括事实、典型事实和数据（特殊事实）。结构。本论包括研究设计与实施、研究结果与分析、讨论或建议；递进式结构。本论部分包括：调查结果问题分析解决措施。论证。逻辑法、数据法、例证法、理论论证。常见问题：未体现实证特征，数据不够；结构失调，引文冗长；表格太多，阐述太少缺乏一种“整体视野和超越具体事实的理论关怀，不能用理性思维处理事实资料”（潘洪建教授）。“只见数字不见理论”,其他类型的教育论文,行动研究论文行动研究的阶段（设计、实施、反思）与成果表达（问题提出、方案设计、方案实施、效果评价与反思讨论）综述性论文对某一研究领域的研究成果、发展趋势进行综合介绍、分析、评述，并表明作者观点、建议，作出预测的论文。它包括：某一专题的历史背景、争论焦点、研究现状和发展前景等。阐释型论文只进行理论阐释，不提出解决问题的措施，侧重观念创新与认识的深化。,写作提纲.doc,理解教育的文献综述（定稿）2.doc,行动研究基本步骤：问题提出方案设计计划实施效果与反思行动研究成果表达：研究报告研究论文,以教育科学理论为基础，对教育现象、问题进行比较系统的、专门的研究，提出新的观点，得出新的结论对研究过程和结论的简单描述那是浅薄的，对研究过程、结论或教学经验的理性认识与逻辑阐释才能写出比较深刻的论文。科学性、创造性、理论性、学术性、探索性、应用性、专业性、规范性。,厘清选题的基本价值取向,选题是否重要？选题有没有标准好为人师诲人不倦天高任鸟飞学富五车视角开放教育与理工科,选题的落脚点,对教育的理解（课程理解课堂）研究领域麻袋绣花职业恐慌垫高自己,选题的落脚点,基于问题基于学习基于研究基于反思基于批判基于思考基于实践基于课堂基于个性基于积累持续地阅读，不懈地阅读练拳不练功，到头一场空,2013教海探航.doc,选题的自由,胡适先生在中国公学18级毕业典礼上的讲话，多少年来被奉为经典而广为流传。他说：“你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送句话罢。这一句话是“不要抛弃学问”。以前的功课也许有一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做了。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰竭时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问决不会辜负人的。吃饭而不求学问，三五年之后，你们都要被后进少年淘汰掉的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了审视当今教育，胡适先生所言，依然没有因时代进步而过时。只有持续学习和钻研，不断地创新求索，才能使我们屹立山巅。成功没有尽头，追求永不止步，只有持续学习方能成就我们的梦想。,选题的视角,独特的视角价值识别（判断）自我辩护（途径）智慧统整（方法）学历与水平教育与良好的教育,选题与自我教育,“什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以非常肯定地说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹那么，他（她）就没有受过真正的、良好的教育。”,获江苏省七次一等奖的论文题目,1.徜徉在书斋与田野之间论作文教学中生本思想的复归与重建2.捕捉精神突围的灵光对阅读教学中思维自由之美的心灵独白3.穿越充满迷惘的十字路口建立在文本逻辑基点之上的教学话语批判4.遏制“结果”对“过程”的傲慢论语文教学中方法论视野下对生命成长的尊重5.深度耕犁：对文本灵魂居所的探寻从教学现场看文本教学价值意蕴的崛起6.重建校长教育话语的“中间地带”论教育政策、教育理论、教育实践基于学校的融合7.回到基础：为了一种秩序的重建,文本价值张力曲线,文本价值内涵的张力范围,文本价值内涵的张力范围,文本的核心价值,教学话语的弹性曲线,教学话语的弹性曲线,教学话语的弹性曲线,越位（复位）缺位（补位）错位（归位）,徜徉在书斋与田野之间论作文教学中生本思想的复归与重建,【缘起】对作文教学中生本思想的关注【背景】课标中写作教学核心理念对生本思想的注解【现象】作文教学中生本思想的失落【争鸣】作文是什么【追问】作文教学与生本思想【核心观点】作文教学中生本思想的复归与重建是对作文教学与作文功能的拷问，作文教学基本内核是什么？它是学生精神生命的成长与发育，而这种成长与发育又无不依托生活、个性、民主、尊重和自由。【观点一】回归生活:作文教学中生本思想复归与重建的逻辑基点,作文的生活感非常重要，它不仅仅体现在导写过程中，还贯穿于作文教学的评价过程。【观点二】尊重生命：作文教学中生本思想复归与重建的精神历程尊重个性，便是尊重生命的体现。唤醒学生的生活体验，也是尊重生命的体现。【结语】作文教学中生本思想的复归与重建之路是一个艰难历程指向域,捕捉精神突围的灵光,【背景扫描】对思维自由的理性映衬【精神突围的追问】基于思维自由的课堂对话呈现【核心命题】对教育本质内核旨归的阐释【精神突围的遐想】对思维自由之美理想与信念的梦呓,【核心命题】对教育本质内核旨归的阐释,【基本观点之一】精神突围闪耀着思维自由的生命灵光，它是精神生命的发育方式【基本观点之二】精神突围承载着思维自由的无限向往，它是儿童心灵的自我解放【基本观点之三】精神突围彰显着思维自由的勃勃生机，它是民族创新的源头活水,让自己宁静下来,做的很多说的很少写的更少想的很多读的很少听的更少所谓选题就是我们做了许多为了更好地解决问题让更多的人受益从中受到启发对做的想的看的进行选择你就选你做许多事中的一件或者是你发现问题发现了问题有必要做更深入的研究或发表看法或寻找对策不一味地揣摩评奖者的心理为了体现你的能力你必须学会发现问题为了提高你的水平你必须学会解决问题也就是说发现问题反映你的能力解决问题才反映你的水平论文出来是要解决现实问题的这是论文的价值与生命所在坚守，克服浮躁心理，怀才就像怀孕。真有才者不露也锋芒。优雅袭人（秦怡