身体的结构教学设计

身体的结构教学设计温州滨海学校德湖滨一、教材分析：我们的身体对四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元。身体的结构是本单元的第一课，是整个单元的总和。通过一系列的观察活动和体验活动，让学生了解人体的整体结构，并在工作中找到身体的协调与配合。同时，它试图把身体的结构分成不同的功能，并导致深入的思考。观察和体验活动是本课学生活动的主要形式。二、教学目标：科学概念：1.人体根据其外观特征可分为四部分：头、颈、躯干和四肢。如果根据做事情的不同人把它分成不同的结构。2.人体的外部特征可以直接观察到，而内部特征可以借助一些工具观察到。过程和方法：1、能运用触摸、手握、倾听等观察方法，并结合体验活动，了解身体的内部结构。2、根据不同的观察目的，可以选择适应的观察方法。情感态度和价值观；1.在对人体的观察中，可以区分想象和实际观察，以保证观察的真实性。2.对探索自己的身体感兴趣，感受人体结构的优美和谐。三、教学重点：人体的哪些部分是由人体左右对称的特征组成的。四、教学难点：1.观察身体内部器官。2.通过对气泡图的分析，了解到人体根据不同的功能有不同的结构划分方法。五、教学准备：人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。六、活动流程：一、对话介绍1.男孩女孩们，生活在于运动。让我们先看一段有氧运动的视频。(展示课件)2.师生交流：看完这段视频后你感觉如何？除了锻炼，我们还能做什么？学生们通过驾驶火车来回答。3.看来我们有很多能力。这些能力都与我们的身体结构有关。你想知道吗？然后今天我们将研究我们自己身体的结构。(黑板书写：身体结构)第二，观察我们的身体1.了解人体的外形和特征(1)让同学做一个小模特。让我们观察一个人身体的哪些部分是由。你要遵守什么顺序？(2)然后从上到下观察。就外表而言，我们身体的哪些部分是由？(3)报告自己的观察结果。(通过观察、交流和报告，学生知道一个人的身体是由头、颈、躯干和四肢组成的)(学生回答，教师展示人体的外部结构图)(4)教师总结：告诉学生这些部分的标准名称。学生真的很好。我们的身体由头、颈、躯干、上肢和下肢组成。上肢和下肢也被称为四肢。(5)游戏：我说你做(展示课件)老师：点你的头。健康：做运动。老师：转动你的脖子。健康：做运动。老师：抬起你的上肢；健康：做运动。老师：蹲在你的下肢上；健康：做运动。老师：弯曲你的躯干；健康：做运动。2.人体左右对称(1)让我们填写下面的空白：我的身体有左()右()。(展示课件)老师问了这个问题：如果你从头顶通过鼻尖画一条线，把你的身体分成左右两部分，你会发现什么？(展示课件)学生们回答说人体是对称的。学生被要求说明他们有多对称。通过讨论，学生们明确了左右眼、耳、鼻、上肢、下肢和人体的其他部位不仅在大小、长度、厚度、颜色、形状和位置上是相同的，也就是一一对应的。小结：像这样，像左和右这样的物体被称为对称的。(2)体验对称身体结构的好处。那么身体左右对称的效果是什么呢？接下来，让我们和同学做一个实验。比赛1:一只手戴红领巾，两只手戴红领巾(请两位女孩)比赛2:用一条腿走路和用两条腿走路(请两个男孩)结论：似乎！身体的对称性对我们来说非常重要。在生活中，我们经常遇到身体不对称的残疾朋友。他们要么缺了一条腿，要么缺了一只胳膊。我们做什么呢为什么？(课件展示)学生说：多关心。(3)通过观察你的身体形状，你知道什么？学生回答道。我们知道我们的身体在外表上可以分为四个部分：头、颈、躯干和四肢。我们的身体是对称的，这可以使我们在运动时更加灵活，在运动时保持平衡。此外，匀称的体形让我们看起来非常漂亮，我们应该更加注意帮助残疾朋友。2.感知人体内部结构的存在科学观察必须有目的、有秩序。我们刚刚观察了人体的外部，现在我们应该观察什么？(1)你有什么好方法来观察我们的身体内部吗？(2)学生说自己的路，老师指导。(用手触摸、捏和敲；耳朵等。)(3)观察方法概述：我们可以通过捏捏、触摸、用手敲打和用耳朵倾听来观察身体内部。下面我们将用这些方法来观察我们身体的内部。这个团体可以互相合作和观察。观察结果将被简明清晰地记录下来。记录单在1号信封里。(5)报告和显示。他说的和你说的有什么区别？你认为他们的观察怎么样？你还有什么要补充的吗？(6)刚才我们用自己的总结方法观察了我们身体的内部结构。让我们看看我们身体的内部是什么样的。(显示内部结构图)向我展示幻灯片演示：血管：遍布全身心脏：输送血液肠：负责消化的器官，饥饿时发出肠鸣声。气管：输送气体的通道。肺：交换气体的器官。肌肉：它具有伸展和收缩的功能，并帮助人体运动。骨骼：它是人体的支撑。(皮下是肌肉，肌肉下是骨头，骨头下是内脏)同时展示课件。应该注意评估学生是否选择了合适的方法，以及他们是否真的看到、触摸、听到和感觉到了他们所发现的东西。想象力和真正的观察应该加以区分。三、身体是如何工作的。(1)、编写“气泡图”指南像身体这样复杂的系统是如何工作的？首先，我们应该学习最常见的写作活动。学生们，当我们写作时，我们身体的哪些部位参与了活动？学生回答，老师记录。(幻灯机投影)教师总结：在写作活动中，手、眼、心、肺和大脑都参与写作活动，形成了一个有趣的泡泡图。似乎当我们做一项活动时，我们身体的许多部分都参与其中。(2)学生制作各种泡泡图刚才，我们研究了我们身体的许多部分都参与了写作。事实上，我们的身体可以做很多活动。所以老师为学生们挑选了几个有代表性的活动。让我们一起学习这五项活动，即手腕摔跤、深呼吸、原地跑步、说话和阅读。在你桌子上的信封2中，老师给每个小组分配了一项活动。请首先查看活动要求。练习后，使用“气泡图”方法记录哪些部分参与了活动，并填写气泡图。团体活动。(3)报告：两个小组到前面报告，他们的泡泡图贴在黑板上。身体的哪些部位参与了这项活动，以及如何参与？(4)仔细观察这些“气泡图”。你发现了什么？(同一活动需要身体的多个部分共同参与和完成；在不同的活动中，相同的身体部位参与活动。例如：大脑，大脑在不同的活动中负责什么？指挥人体工作肺，肺在不同活动中的份额是多少？呼吸手臂、腿、手和脚的运动心脏为人体血液循环提供动力。肠胃负责消化的器官根据身体各部分的不同功能，也可以说各部分是根据其工作类型划分的。身体结构如何被分割？(黑板书写：功能)有负责运动、呼吸、血液循环、消化以及指挥和协调各部分的器官。我们身体每一部分的器官都是分开的，并合作完成一系列的活动。四.摘要你在今天的科学课上得到了什么？1.知识：划分身体结构的两种方法2.学习方法：气泡图(气泡图是一种很好的学习方法，可用于未来的科学课或其他科目)用于选择适合不同观察目的的观察方法。3.情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法，分工合作。能够区分想象和实际观察结果，保证观察活动的真实性。V.结论同学们，通过一节课的学习，我们知道我们的身体结构可以根据形状或功能来划分。身体各部分的器官相互合作，一起完成一系列活动。但是我们如何锻炼呢？为什么我们锻炼时会气喘吁吁？为什么我们每天吃这么多食物？我们是如何慢慢长大的？等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等，等等。附件：观察记录表1用看、听、摸、按、捏的方法来感受身体的内部，并根据感知到的现象来推断身体内部的构成。(注：这一定是现在真正感受到的现象)记录器：记录时间：感觉方法感知现象推定内部成分观察记录表1用看、听、摸、按、捏的方法来感受身体的内部，并根据感知到的现象来推断身体内部的构成。(注：这一定是现在真正感受到的现象)记录器：记录时间：感觉方法感知现象推定内部成分写作时身体的哪个部位参与了活动写我们的身体是如何工作的？扳手活动要求：1.两位同学扭了扭手腕，仔细观察并感觉身体的哪个部位参与了这项活动，他们是如何参与的？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：扳手活动要求：1.两位同学扭了扭手腕，仔细观察并感觉身体的哪个部位参与了这项活动，他们是如何参与的？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：我们的身体是如何工作的？我们的身体是如何工作的？深呼吸活动要求：1.每个团队成员深呼吸，仔细观察并感受身体的哪个部位参与了这项活动，以及如何参与？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：我们的身体是如何工作的？深呼吸活动要求：1.每个团队成员深呼吸，仔细观察并感受身体的哪个部位参与了这项活动，以及如何参与？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：我们的身体是如何工作的？原地运行活动要求：1.每个团队成员在原地跑一次，仔细观察和感受身体的哪个部位参与了这项活动，以及如何参与？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：我们的身体是如何工作的？原地运行活动要求：1.每个团队成员在原地跑一次，仔细观察和感受身体的哪个部位参与了这项活动，以及如何参与？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：我们的身体是如何工作的？说话活动要求：1.团队中的每个成员都移动他的嘴，仔细地说话和观察，感觉身体的哪个部分参与了这个活动，以及如何参与？2.交流并在泡泡图中填写相关身体部位。记录器：记录时间：我们的身体是如何工作的？说话活动要求：1.团队中的每个成员都移动他的嘴，仔细地说话和观察，感觉身体的哪个部分参与了这个活动，以及如何参与？2.交流并在泡泡图中