2020年音乐教师工作计划

音乐教师2020年工作计划一、学生基本情况分析：这学期，我教一至六年级的音乐。从我本周给同学们上的课来看，大多数学生都有良好的习惯和丰富的歌唱姿势表达。他们可以根据歌曲表达自己的情感。一些班级也可以阅读简单的乐谱。他们还可以根据歌曲的情感即兴创作舞蹈，并参与表演。中国大学网络范文的教师工作计划是：音乐教师工作计划。然而，阅读音乐知识的应用还很薄弱，发音和吐字不够清晰，尤其是男生比较好胜，喜欢表达自己。他们经常大喊大叫，导致对声音的美缺乏正确的理解，并且缺乏呼吸支持。二，教学目的要求和难点1.突出音乐学科特色，在音乐教育中渗透“五爱”教育和活泼乐观、集体主义精神的培养，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设者。2.启迪智慧，陶冶审美情趣，使学生身心健康发展。3.培养学生对音乐的兴趣，掌握基本的音乐知识和简单的音乐技巧，使学生具备理解简单乐谱的能力。4.了解我国各民族的民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情、民族自豪感和自信心，使学生具备初步的音乐感和表达音乐的能力。三、教学的具体措施和要求(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用为了充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师必须创设一定的情境，让他们获得直接的体验，激发他们的创造欲望，从而培养他们的创新思维。1.创造情境来激发兴趣黑格尔说：“音乐是情感的艺术。”只有当学生处于活跃的音乐氛围中，他们才能受到好音乐的熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也指出：“为了激发学生的思维，必须有一个实践经验情境作为思维的起始阶段。“在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，引导不同层次的学生通过思维、口语等多种方式积极参与教学过程，让学生融入情境。2.使用教具培养兴趣尤辛斯基说：“没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。如何在教学中吸引学生的注意力并激发他们的好奇心是一项技能。例如：用优美的图片和优美的歌曲来观看和聆听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更生动直观地感受和理解音乐，让学生充分发挥想象力，拓展音乐视野。教师应随时掌握学生的注意力，善于探索和分析学生的心理，了解学生的心理，从而不断激发学生的学习热情。因此，我们应该在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生掌握音乐的特点，通过“读”来理解和感受音乐。低年级学生年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动活泼的教具尤其受到孩子们的喜爱。教学没有固定的方法。在教学过程中，学生应该经常思考和总结，灵活运用各种方法。最重要的是抓住学生的兴趣，把兴趣当成老师，这样可以有效地提高学生的积极性，让学生主动学习。(二)选择教学方法，快乐学习，提高音乐教学的有效性孩子就像花蕾。只有倾注爱和鼓励，她才能绽放美丽的花蕾。教师工作计划音乐教师工作计划。因此，音乐教师应该有意识地营造一种非常轻松、活泼、自由的氛围，以民主的态度和讨论的口吻引导学生进行音乐活动。给学生充分发挥自由的自由，为他们创造一个“自由王国”，让学生的思维始终处于积极主动的状态。这样，学生的主体心理学和教育学研究表明，“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，孩子们总是喜欢用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手尝试。因此，在教学过程中为学生搭建一个展示自我的舞台是非常重要的。当孩子们一起唱歌时，我认为老师应该为学生创造一个“自由王国”。由于低年级学生通常活泼好动，在教学和教育活动中，应该灵活运用各种手段，给学生提供“动”的机会，充分发挥学生获取知识和掌握新技能的主体作用。在成功完成歌曲教学任务后，我设计并开展了“课堂舞蹈”活动，让学生尽情地唱歌、跳舞，把全班创造的欢乐气氛推向高潮，让学生自由地展示自己的才华。顺其自然，根据学生的认知本性为他们留出课堂空间，即为学生留出一个快乐的世界，为学生留出时间和空间主动学习，让学生在舞台上展示自己，课堂教学将在一定程度上得到放松，教学效果将事半功倍。2.有趣的游戏，快乐的学习不管是什么样的游戏，对学生来说都极具吸引力。学生们的游戏天性决定了他们愿意参加老师为他们精心设计的游戏。为了巩固我所学的歌曲，我设计了“驾驶火车”的游戏。我将是火车司机，唱任何一首歌，学生们将会捡起这些歌。只有当我唱对了，我才能上火车。所有的孩子都很热情。这不是一种快乐。“火车驾驶”游戏的目的是让学生乐于大胆地说话和唱歌，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于展示的意识，让学生在中学和学校玩耍。音乐课利用游戏让老师教音乐，教新东西，学生学音乐，学新东西。教育在发展，教学方法要创新，教学艺术要提高。只有努力学习，致力于教学改革，我们才能开辟一条成功的课堂教学之路！(3)开放式音乐教学方法：开放式音乐教学法是指根据学生的发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械地采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊说：“音乐教育首先要通过音乐和身体的律动来唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐情感和敏捷的反思能力。“这一理论表明音乐具有动态特征，音乐运动和身体运动之间的联系应该得到加强。学生可以通过走路、走路、跑步、跳跃、鼓掌和点头来感受和掌握音乐的节奏。例如，在教授音乐理论时，一般的教学只强调“半音符唱两拍，四分音符长一拍”。对于一年级和二年级的低年级朋友来说，这些概念既抽象又无聊。因此，我尽力创造一个让学生感受和想象的音乐环境。首先，我让学生区分声音的长度，比如猫叫长，狗叫短。大钟的声音很长，钟昀呈的声音很短。让学生获得感性知识，然后让学生闭上眼睛，听老师用不同的节拍发出的行走和奔跑的声音。学生将通过拍手和跺脚来模仿他们所听到的，从而完成从声音感知到动作感知的过渡。在音乐教学中，我也经常使用非音乐教学方法，结合音乐和舞蹈、音乐和戏剧、音乐和文学、音乐和身体动作等。在学生综合素质的培养和提高中统一这些不同的方法。总之，在音乐教学中实施自主学习，必