2020年音乐老师工作计划

2020年音乐教师工作计划提倡学生主动学习，使学生成为学习的主人的今天，你听到的单一教学模式逐渐被生动、富有儿童情趣的各种教育狡猾的东西所取代。但是，如何你教我在音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教育具有生动活泼的儿童情趣，是很多教师困惑的问题。这个学期将培养对音乐教育的兴趣。选择教这个方法1，分析学生基本情况，本学期，我负责的是两年的音乐教育，对学生的基本情况有比较透彻的理解。最终在一起度过一年，大部分学生在唱歌姿势上记得更好，表情也很丰富，可以根据歌曲感情来表达，有些课程可以读简单的乐谱。也可以即兴配合音乐跳舞，参与演出。但是在阅读光谱知识方面，相对薄弱，咬，吐也不够明确。尤其是男人好胜，爱表达自己，唱歌的现象经常出现，因为对声音美缺乏确切的知识，缺乏呼吸的支持。二、教育目的要求和困难1、强调音乐系的特点，将“五爱”的教育和活泼乐观的情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“萨特”的社会主义接班人。2、启发智慧，培养智慧，培养审美情趣，使学生身心健康发展。3、培养学生对音乐的爱好，掌握简单的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生有能力识别简单的乐谱。4.理解我国各民族的民间音乐，培养对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心，赋予学生初步感受音乐、表达音乐的能力。三、教育的具体措施和要求(a)创造情况，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要充分发挥学生的“主体作用”，要挖掘每个学生的潜力和智慧，就需要教师获得直接经验，创造激发创作欲望的情况，培养创新思维。1、创造情况，带来兴趣黑格尔说：“音乐是情感的艺术。”只有在生动形象的音乐氛围中，才能训练成好的音乐，达到最好的教学效果。著名教育家杜威也说：“要刺激学生的思维，就必须有实际的体验情况，即思维的开始阶段。”在提出的教学过程中，教师应根据教学要求，创造适合实际的教学情况，并通过大脑和立心等多种方法积极参与教学过程，引导情况。低年级学生好奇心强，容易分心，使用视听媒体创造情况，形象可视化，容易引起学生的关注。因为视听媒体产生了活跃的动态画面，提高了内容更加丰富、形象、生动、感染力，给学生思维启蒙，激发学生思考的灵感，给学生插上想象力的翅膀，为积极主动的学习创造了条件。例：我在教歌曲祖国多么美丽。上课时间，先用幻灯片呈现祖国的美丽景色，再配上甜美的音乐让学生欣赏。学生们像身临其境一样感受着祖国的山河美，唤起了热爱祖国的感情。这将学生的思维活动称为形象，体验祖国的宏伟和伟大，产生爱国的激情，同时也是对学生形象思维的一种训练。引进是学生对音乐的兴趣和热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。利用教区培养兴趣尤申斯基说：“如果因为不感兴趣而强迫学习，会破坏学生学习知识的意志。”著名科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的教师。”这是教学生如何引起注意和好奇心的技术。美丽的画面，美丽的歌曲，观看和听，调动学生的视觉和听觉器官，更形象地直观地感受音乐，理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师可以随时抓住学生的注意力，探索和分析学生的心理，了解学生的心态，持续激发学生的学习热情。因此，我们要在音乐教育中营造音乐氛围，引导学生掌握音乐特征。读音乐，感受音乐。低年级学生年龄小，思维能力弱，但感性认识比较强，生动明亮的教区受到孩子们的特别喜爱。因此，课堂教学中，利用与正文内容内在联系的直观教具，给学生留下形象直观、明确的面貌，创造理解和理解知识的条件，激发学生学习新课的强烈兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材的特点，我在上次的传统曲课上创造了很多生动形象的直观教具，吸引了孩子们。小老鼠、大狮子、鸟、公鸡、大象等等。整个课程学生的积极性一直很高，大家都争着回答，积极学习唱歌。教区虽小，作用却很大，合理利用教区，使学生在情况下掌握知识，使学生在有趣的教区发展思维能力，提高想象力的能力。通过实际、照片、录音设备等现代教育手段，可以调动学生的多种感官，从无声到有声，从单调到丰富多彩，从单一到多元，使学生的心理活动大为丰富多彩，从而获得更新颖、更深刻的印象。教不定式，在教学过程中勤奋思考，总结，灵活使用各种方法，最重要的是抓住学生的兴趣，把兴趣作为教师，有效提高学生的积极性，让学生主动学习。(b)提高教学方法、快乐学习、音乐教育的有效性孩子像花儿一样，投入爱，鼓励，她才能绽放美丽的花朵。因此，音乐教师应该关心营造自由奔放的氛围，以民主的姿态，讨论的口吻指导学生音乐活动。就是提供学生自由尽情展开的空间，创造“自由的王国”，总是积极地激活学生的思维。这样，就能充分激发学生的主体意识，让他们掌握主动权，愉快地学习。1、制作舞台，展现自我心理学和教育学研究表明，“爱动”是孩子的天性。在学习和生活中，孩子们总是喜欢亲眼看，亲自听，亲自测试。因此，在教学过程中，为学生设置我的舞台很重要。孩子们集体唱歌的时候，我认为老师应该为学生们创造“自由的王国”。低年级学生通常活泼活泼，因此要在教育活动中灵活运用多种手段，为学生提供“主动”的机会，从而获得知识和掌握新技术，发挥学生的主体作用。成功完成歌唱课程作业后，我再次举办“课程舞会”，尽情地跳，将整个课程制作的喜悦气氛拉到最高潮，旨在让学生在毫无防备的情况下展现自己的才能。自然地，根据学生自我认识的本性，为学生准备教室空间，为学生准备快乐的天地，为学生准备主动学习的时间和空间，让学生展示自己的舞台，让教学时间更加充裕，让教学效果更好。2.有趣的游戏，愉快的学习任何游戏对学生都很有吸引力。根据学生喜欢玩的天性，愿意参与教师精心设计的游戏。为了整合所学的歌曲，设计了一个名为“打开火车”的游戏。我作为火车司机，唱任何歌，学生们唱，唱正确的歌，才能上我的小火车，孩子们都充满热情，活泼，不快乐。“列车运行”游戏的目的是让学生们张开嘴，大胆唱歌，让学生们感受到成功的喜悦。培养学生敢于标榜的意识，让学生玩中学，学着玩。创造音乐教室游戏、教师音乐教育、新、学生音乐学习、学习活动。教育要发展，教学手段要创新，教学艺术要提高，我们教育院只有勤奋研究，投身教育改革，才能打开成功的课堂教学之路！用“四”激发兴趣，促进学习求胜欲强是学生的主要性格特征之一，在激烈的竞争氛围下，学生最容易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上唱“表演歌”，就是利用这个达到教学目的。我每次音乐课总是给学生5-8分钟的时间，利用这种方法要求学生唱表演歌，用更少的努力做了更多的事情。我还准备了很多小红花、小五星灯，谁会先唱歌，唱得准确流畅，表情动作好的话，谁会得到。学生们积极主动，他们分成两个组、三个组或四个组，监督演出歌曲，及时发现自己的缺点；平时基础差的一些学生向班级排长求助，唱了歌。有些单纯地和我在一起，请指引我。现在，班里的学生可以非常熟练地表演他们在音乐课上学过的歌曲、舞蹈等。值得强调的是，在这个过程中，教师没有提出任何要求，只是出于学生自己的意志。(d)教育渗透、思考、学生创造力的培养1、开放的音乐教育音乐在时间的艺术、表现的艺术、很多艺术体裁中，创作自由度最高。这决定了音乐课程不是封闭的，也不是孤立的。那应该是学生对音乐的理解和音乐实践的统一过程。教师主要角色的履行，学生主体能力的产生和发展过程。是力学、变化、发展的过程。很开放。开放音乐教育课程，要扩大学生的音乐学习空间，营造广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教育实践中进行了积极大胆的探索。沟通音乐和生活，营造广阔的音乐教育空间。音乐本来就是生活中创造的。我们在音乐教育过程中实现了教员、学生、教材、教区、教区环境和生活的多方面横向连接，以及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活，回归自然。像摇篮曲一样，我抓住孩子们想成为妈妈和爸爸的特性，准备了很多玩偶，让学生们亲身体验成为妈妈和爸爸一天是多么困难的事情，从而爱父母，尊敬长辈，在歌曲中巧妙地将歌唱教育、创作表演、打击乐器有机地结合起来，让学生们亲身体验，主动参与，达到良好的教学效果。3沟通音乐和活动，提供自由的音乐想象空间。音乐最不确定，说明的自由度最大。因此，音乐可以用自己独特的方式对每个学生进行想象和解释，散发出自己的感情，最能反映人的性格。主题活动完全可以提供这种自由。游戏和表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教育过程中非常注重音乐活动过程的展开，激发学生创新的潜力，让他们探索问题，探索知识的空间，大胆想象，自由创造。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教育中，教师要营造民主、自由、轻松、愉快的氛围，营造良好的师生关系。老师可以大部分时间到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有条不紊地引导孩子进入音乐殿堂，不断地给孩子新的内容，实现新的发展。教师又是演员，和孩子们一起唱歌跳。在教学心理学中，我认为如果能在老师和学生之间形成友好的信任关系，学生就能和老师相处，更愿意接受老师的教导。这样，在平等、和谐、温暖的气氛下，可以更好地激发学生的学习主体和创造的热情。我经常鼓励课堂上比较内向的同学大胆说话，大胆思考，大胆唱歌，大胆演戏。鼓励支持的这种态度、期待性、积极的语言能让学生在轻松友好的学习氛围中感受和体验美，从而对学生的进步建立自信。让音乐在狭小的教室里跳。随着社会的不断发展和科学的日益发展，音乐课再也不能当钢琴了，一台录音机就能应付了。在教学过程中采用现代化教育技术已成为课堂必要的手段，它成为信息量大、交互性好、快速、简便、直观的形象。电视、广播、网络各种媒体扩大了学生的视野，扩大了音乐文化的范围，使学生获得古今中外的各种音乐信息，开展综合实践活动，将教室扩大到更广阔的创新空间。2、开放式音乐教学方法开放式音乐教学方法是指根据学生的发展要求和教学内容设计，采用不同的教学方法，而不是机械地采用相同的教学方法。音乐教育工作者柯达认为，“音乐教育最重要的是把音乐和身体结合起来的节奏运动，应该唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感觉和敏捷的反映力”，这是音乐具有动态特征的理论，应该加强音乐运动和身体运动之间的联系。通过学生的台词、走路、跑步、跳跃、拍手、点头等动作，认知和掌握音乐的节奏。教音乐知识2分4分音的时候，一般说“2分音”只有2拍，4分音1拍，这样的概念被抽象出来，对1，2年级的朋友来说很无聊。因此，我努力营造学生们自己感受和想象的音乐环境。首先，学生们分辨出猫的声音长，狗的吠声短等声音的长度；大钟的声音很长，大钟的声音很短。让学生们感性地认识，还完成学生们闭上眼睛，听老师各种节拍的走路和跑步声，学生们鼓掌，跺脚的方式听的模仿，用我的声音认知的动作。在音乐教育中，我还经常采用音乐和舞蹈、音乐和电视剧、音乐和文学、音乐和体育运动等结合得很好的非音乐教学法，将这些不同的方法统一于学生综合素质的培养和提高。我在教歌唱二小放牛郎这首歌的时候，我让学生们以小组为单位重组这首歌。为了改编工作，各小组进行了热烈的讨论，根据歌曲的主题、内容、情感特征编排编舞动作，制作旁白，制作道具，进行人物造型等。在各组的“报告表演”中，每个学生虽然在其中扮演了多种角色，但获得了不同的经验，但能够自己感受、理解、想象，最大限度地受到艺术的影响。学生们通过这种子爵、自学、子爵练习，激发了对音乐的强烈兴趣，培养了自信心，发展了创造性思维。虽然学生“作品”的质量参差不齐，但重要的是学